【摘要】本文對培育和提升播音與主持專業(yè)學生文化素養(yǎng)的重要性和具體方法進行探討和研究，旨在促進播音主持專業(yè)文化課程構建，幫助播音與主持專業(yè)學生提高文化素養(yǎng)，加強播音員主持人語言表達內(nèi)涵， 提升節(jié)目質(zhì)量。

【關鍵詞】播音與主持;播音與主持專業(yè)教學;文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)的培育和提升對播音與主持專業(yè)學生而言，實質(zhì)上就是擁有豐富的情感、淵博的學識、美好的德行和正義的精神。播音員主持人完美的語言表達不僅包含聲音條件的飽滿響亮，更有聲音背后隱藏的人格魅力和內(nèi)在涵養(yǎng)，這些是文化素養(yǎng)的扎實體現(xiàn)，是播音員主持人深入人心的最強辦法。高校播音與主持專業(yè)面向各級各類電視臺、電臺及相關企事業(yè)單位，培養(yǎng)從事語言藝術工作的專門人才。在教學過程中，需要在提高專業(yè)能力的同時著重加強學生文化素養(yǎng)的提升，使其形神兼?zhèn)?、?nèi)外兼具，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1. 播音與主持專業(yè)學生文化素養(yǎng)培育和提升的現(xiàn)實需要

1.1 文化素養(yǎng)是播音創(chuàng)作的內(nèi)在準備

播音工作是傳遞信息、態(tài)度，具有傳播優(yōu)秀文化的職責。張頌在《中國廣播電視學》第26章《播音》中說，播音創(chuàng)作的優(yōu)勢和創(chuàng)作理想是獨特的民族文化。揚民族文化，提升文化自信，更是播音創(chuàng)作工作的獨特優(yōu)勢。其次，播音是建立在稿件基礎上的創(chuàng)造性工作，無論是作品展示還是即興表達，較高的文化素養(yǎng)可以更為“立體”地進行備稿創(chuàng)作，真正實現(xiàn)深入理解、具體感受、形之于聲、及于受眾的創(chuàng)作過程，改善“見字發(fā)聲”的問題。同時，播音員主持人的文化素養(yǎng)影響著受眾的評價和節(jié)目的效果。媒體融合，傳播手段和途徑增多，使受眾數(shù)量更大范圍更廣，播音工作也接受著更為挑剔的評價。主持人文化素養(yǎng)是知識的累積和根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，在談吐舉止中體現(xiàn)出來，也在未來的節(jié)目是否有感染力上體現(xiàn)出來。播音主持專業(yè)學生對稿件的內(nèi)化理解需要深厚的文化學習和積淀，才能有高質(zhì)優(yōu)美的外在表達。因此，對文化素養(yǎng)的提升“須臾不可漠視”。

1.2 文化素養(yǎng)是播音員主持人說“對”話、說“好”話的

基礎

如今，開設播音與主持專業(yè)的學校數(shù)目越來越多，學生數(shù)量越來越大，對學生業(yè)務能力的培養(yǎng)手段也日益成熟。但是，在教學過程中卻忽視對文化素養(yǎng)的培育，導致很多學生能夠字正腔圓的發(fā)聲，卻表錯了情;能夠一字不差地通讀，卻不解其中意;即興口語表達時，聽起來滔滔不絕，但是語句平白，不夠形象也沒有深度，使人聽之無味，無法打動觀眾;在特殊場合表達時因為不理解語意一時“語塞”，導致節(jié)目過程中“出戲”或“尷尬”甚至中斷，成為笑話。因此，高校播音與主持專業(yè)應該針對播音主持實踐中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題進行修正。一名專業(yè)學生朗誦《囚歌》時，對詩歌的含義了解不清楚，朗誦的語言技巧看似很多，卻適得其反，鬧了很大笑話。這首詩旨在揭露國民黨反動派的丑惡行徑，表現(xiàn)作者為革命獻身的壯志豪情。朗誦者在表達時，應該內(nèi)化這種情感，把革命者的偉大氣節(jié)在語氣和體態(tài)語中體現(xiàn)出來。一臺晚會上，一名主持人在串場時，把李白的《將進酒》讀成“jiang”進酒，沒有弄懂文字的真正含義，使一場經(jīng)典誦讀節(jié)目的文化韻味打了折扣。加強文化素養(yǎng)對播音員主持人說“對”話、說“好”話起著巨大的作用，是表達“明人、服人、感人、愉人”的基礎所在。

1.3 文化素養(yǎng)是播音員主持人打造個人魅力的絕佳手段

主持人行業(yè)備受關注，越來越多有“個人魅力”的主持人成為業(yè)界的“偶像”，得到受眾的喜愛和專業(yè)學生的尊重和崇拜?！皞€人魅力”是受眾對播音員主持人“一見鐘情”的金鑰匙，也是“日久生情”的關鍵點。深厚的文化底蘊是主持人形成個人氣質(zhì)的根基。沒有文化品味的主持人很難形成自己的獨特氣質(zhì)，自然也就很難受觀眾的歡迎。人格魅力是指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有吸引人的力量，追根溯源，是文化素養(yǎng)打造了這些明星主持的“”獨特氣質(zhì)。董卿閃耀熒屏，源于她每天堅持讀書、堅持學習，文化素養(yǎng)成就了她“腹有詩書氣自華”的優(yōu)雅從容;白巖松沉穩(wěn)理性，因為他潛心思考、堅持真理，這是文化素養(yǎng)打造的社會責任感和使命感;汪涵睿智幽默、實力控場，背后是他博覽群書、孜孜不倦的付出。央視主持人李思思入職前參加《挑戰(zhàn)主持人》比賽，比賽中她語言優(yōu)美、談吐不俗，一首首古詩詞朗誦也讓人看到了一個有著底蘊支撐的潛力優(yōu)秀主持人。作為節(jié)目主持人讀書學習積累的過程，就是養(yǎng)成高尚品格和高雅氣質(zhì)的過程，不僅使節(jié)目增色，也讓個人形象得到提升。

2. 播音與主持專業(yè)學生文化素養(yǎng)培育和提升的策略分析

2.1 加強專業(yè)教師人文素養(yǎng)，身體力行感染學生。

信息高速、媒體融合的社會大背景下，播音主持專業(yè)教師不僅需要具有扎實的專業(yè)知識和專業(yè)能力，更要有高尚的師德和豐厚的人文底蘊：對民族文化有強大的認同，對熱點事件有理性的評判，對社會存在有獨到的審美。教師具備了較好的人文素養(yǎng)，才能真正理解學生，感化學生，挖掘?qū)W生潛能。作為教師，首先要不斷學習，拓寬知識領域、學習傳統(tǒng)文化，在言行舉止和教學過程中感染學生，引領學生的品德、氣質(zhì)、修養(yǎng)有所改變。作為學校，要注重校園文化氛圍的營造，為提高教師文化素養(yǎng)創(chuàng)造良好的平臺，同時開展豐富多彩的文化素養(yǎng)培訓并為教師提供外出學習的機會。

2.2 鼓勵學生廣泛閱讀，強化寫作能力

人文素養(yǎng)是心靈的沉淀，需要閱讀古今中外的文學名篇，從中汲取營養(yǎng)，使自己成為具有審美情趣和獨特人格魅力的人。播音主持專業(yè)學生只有廣泛閱讀、增加知識儲備，不斷的積累與學習，才能用詞準確生動，語料豐富，提升說話價值。高校播音專業(yè)教學過程中，應鼓勵學生廣泛閱讀，可以采用“鼓勵、引導”的辦法，也可適當采取

“硬性”的規(guī)定來實施，例如讀書打卡活動、學期讀書比賽活動、“讀書達人”評選活動等。正所謂“話筒之外是大量工作，話筒前是精準展示?！?/p>

目前，播音與主持專業(yè)學生已開設不少文學類課程，例如《古代文學》、《現(xiàn)當代文學》、《文學作品賞析》等，但是學生轉(zhuǎn)化為知識儲備的能力卻有待提高。因此，對播音專業(yè)學生而言，文化類課程更要注重思考環(huán)節(jié)，強化寫作部分，提升寫作與分析能力，不能只動嘴不動手。動腦、走心、動手，才能讓文化知識扎根于心，使語言表達充滿個性情感色彩，而不是套路的疊加。播音主持工作中，優(yōu)秀的主持詞和精彩的文稿都是經(jīng)過深思熟慮打造而成，或讓人動容或讓人思考?，F(xiàn)在有很多學生在節(jié)目主持練習時，開場白結束語甚至串詞都習慣于網(wǎng)絡搜索，不加思考拿起手機“搜到的答案”張嘴就來，看似做了一期完整的節(jié)目，實則沒有節(jié)目意義。

2.3 觀摩文化類節(jié)目、開展文化類專題講座

如今，熒屏上開辦了不少傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典、傳播社會正能量的節(jié)目，得到廣大受眾的稱贊和歡迎，如《中國詩詞大會》、、《中國成語大會》、《中國漢字聽寫大會》、《朗讀者》、《見字如面》、《故事里的中國》等，觀摩此類高水準的節(jié)目能夠讓受眾很直接的接受文化的熏陶，學習優(yōu)秀主持人業(yè)務能力同時提升文化素養(yǎng)。其次，開展文化類講座可以拓寬學生知識領域、加深學生領悟的深度，對專業(yè)學生堅定文化自信、樹立理想信念有著重要意義，在涵養(yǎng)心靈、健康成長、人格塑造等方面有著潛移默化的作用。學校可利用學校文學類教師資源，開設中國傳統(tǒng)文化系列講座、文化大講堂等活動，也可定期組織文化類教師或邀請專家到校開展講座，以促進學生的文化素養(yǎng)。

2.4 開展形式多樣的以語言表達為載體的活動

播音主持是有聲語言的藝術，學生“張嘴”表達尤其重要。因此學校應該積極開展并鼓勵學生參與多種形式的以語言表達為載體的活動，實現(xiàn)以業(yè)務提升帶動素養(yǎng)提升的效果。詩詞誦讀可以讓學生感受語言韻律之美，體悟傳統(tǒng)文化的博大精深，提升內(nèi)在涵養(yǎng)。演講比賽可以提升學生對時代精神的把握，樹立積極向上的人生觀、世界觀、價值觀。辯論比賽可以增強學生思辨能力和反應能力，學會辯證看問題的理念。主持人大賽可以提升專業(yè)學生個人素質(zhì)、個人形象等舞臺綜合能力。新聞評論技能大賽可以了解學生對新聞熱點的關注和分析，提高學生明辨是非的評論能力。臺上一分鐘，臺下十年功。開展多種多樣的語言類比賽，勢必會讓學生為每次“上場”臨陣磨槍，做足功課下足功夫，擴大了認知領域，實現(xiàn)素養(yǎng)提升。

播音主持是一項考察學生多種能力的專業(yè)，未來的工作是“時代的發(fā)聲者”，隨著媒體融合的腳步，受眾對播音員主持人的要求也越來越高，而人文素養(yǎng)是基礎，也是長久之計。在學生時期就打好基礎，努力提升人文素養(yǎng)，才能在未來的職業(yè)道路上走得更遠。

參考文獻：

[1]葛蔚蔚.淺談播音員主持人文化素養(yǎng)的提升[J].新聞實務，2018.4

[2]王妍，葉蓉.以傳統(tǒng)文化教育提升大學生人文素養(yǎng)的實踐研究[J].湖北函授大學學報（2018）第31卷第2期

作者簡介：扈曉婕，助教，碩士研究生，研究方向：新聞傳播、播音主持。