張陽

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)及平臺軟件隨時隨地進行聊天與溝通，互聯(lián)網(wǎng)是大眾信息交流平臺，它的用處已不僅僅是信息的發(fā)布，而且還可以促進經(jīng)濟增長、消費增加。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的全面滲透，動畫產(chǎn)業(yè)迎來了廣闊的發(fā)展前景，但應(yīng)用型動畫人才的匱缺逐漸成為阻礙我國動畫產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展的重要因素。為了能夠解決這一弊端，為我國動漫事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多實用性的人才，高等職業(yè)教育動漫專業(yè)在培養(yǎng)人才時要重視對教學課程體系的研究與設(shè)計。目前，如何應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的全新需求，辦好高等職業(yè)教育動漫專業(yè)的教學，這是擺在我們面前的現(xiàn)實值得探究的問題。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;動畫;研究;設(shè)計

【基金項目】質(zhì)量工程項目：2018年度安徽省質(zhì)量工程教學研究重點項目《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職動畫專業(yè)課程體系的研究與設(shè)計》（編號：2018jyxm0622）

1. 高職動漫專業(yè)的現(xiàn)階段

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和動畫技術(shù)的相互滲透值得我們思考，作為前沿、高端、高科技密集型的文化產(chǎn)業(yè)，近五年來，動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢頭十分強勁，優(yōu)秀的動漫作品層見迭出，帶來了巨大的經(jīng)濟產(chǎn)值，同時也給人們的精神世界打了一劑強心針。如2016年動畫電影《大魚海棠》、2019年《哪吒之魔童降世》等都刷新了國產(chǎn)電影的票房記錄，讓國產(chǎn)動畫大受屬目。隨著動畫行業(yè)近幾年的踏實沉淀，行業(yè)的發(fā)展也趨向穩(wěn)定而迅速。

在國家教育部的大力扶持下，國內(nèi)各高校相繼開設(shè)了動漫專業(yè)并年年擴招專業(yè)人數(shù)。動漫行業(yè)潛力無限，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)絕不能盲目跟風，但是相對于本科院校，高職教育培養(yǎng)的動漫專業(yè)學生該何去何從？這是值得我們深思的問題。

2. 高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 培養(yǎng)目標滯后

高等職業(yè)教育是屬于高等層次的職業(yè)教育，是一種培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的高等教育，培養(yǎng)目標特征主要是優(yōu)先滿足基層一線對高等教育應(yīng)用型、技術(shù)型人才的需要。但是，當前兩種不同方向的培養(yǎng)模式出現(xiàn)在了人才培養(yǎng)過程中：一種是落后的高職教育人才培養(yǎng)模式，把理論學習作為重點，忽略學生的創(chuàng)新及動手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的動漫人才缺乏實踐經(jīng)驗;另一種則是對流行軟件的重視，忽略了理論學習的培養(yǎng)，結(jié)果培養(yǎng)的動漫人才進入企業(yè)只能從事機械、枯燥、單一的重復勞動。多數(shù)高等職業(yè)院校的動漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標缺乏系統(tǒng)、準確的定位。很多高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，因為學生具有一定的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)，因此，會開設(shè)一些視覺傳達類的課程，再添加一部分動畫軟件類課程;還有一些高職院校非藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，會以開設(shè)數(shù)媒軟件技術(shù)類課為主，再增加一些設(shè)計理論類課程。很多院校在動漫專業(yè)教育研究上存在偏差，所以在動漫專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)上很難做到正確安排，不是重理論就是重技術(shù)，高等職業(yè)教育動漫專業(yè)的學科建設(shè)和人才培養(yǎng)模式等必然會受到其影響。

2.2 課程設(shè)置不合理

眼前大部分高等職業(yè)教育對于動漫專業(yè)并沒有進行切深入的剖析，也沒有對區(qū)域的動漫產(chǎn)業(yè)進行市場需求分析。只是一味的參照周邊的本科院校動漫專業(yè)的設(shè)置，把大學本科的課程壓縮成在高職的三年時間內(nèi)授完，根本沒有根據(jù)高等職業(yè)教育的特點突出職業(yè)能力培養(yǎng)。在動漫行業(yè)發(fā)達的江、浙、滬、深等地區(qū)的高職院校培養(yǎng)目標如出一轍，沒有體現(xiàn)出當?shù)氐膮^(qū)域特色。但實際上高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才應(yīng)當是跟隨市場、隨機應(yīng)變的，企業(yè)的訴求就是高等職業(yè)教育的宗旨。以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)，以就業(yè)為導向。近年來在眾多求職網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)，動漫企業(yè)的招聘要求，除了基礎(chǔ)知識以外，應(yīng)聘者要具有創(chuàng)造力、勤奮和不怕吃苦的工作態(tài)度以及良好的溝通協(xié)作能力，較強的團隊意識是企業(yè)所看重的。

2.3 師資隊伍建設(shè)存在問題

復合型教師是動漫專業(yè)所需要的，雖然各地高等職業(yè)院校已經(jīng)開始重視動漫專業(yè)教師隊伍建設(shè)工作，有的也進行了重大改進，使得教師梯隊的人數(shù)、年齡、結(jié)構(gòu)等都得到了較大的改善和提高，但是突出的問題依然存在。

首先，專業(yè)教師數(shù)量嚴重不足。動漫專業(yè)的大多數(shù)老師都是從美術(shù)教育、設(shè)計學等藝術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，只能擔任一些基礎(chǔ)課教學，真正能夠承擔專業(yè)課教學的教師少之又少，主要原因是優(yōu)秀的動畫專業(yè)畢業(yè)生不愿意當老師，去動畫公司報酬高;另外動漫專業(yè)教師的教學工作量大、教學要求高、薪酬低、教師評價激勵機制不完善，導致真正的動漫專業(yè)教師不愿意到高職院校來。

其次，教師梯隊建設(shè)不完善。動漫專業(yè)教師年齡多在35歲左右，比較年輕，學歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)與其他專業(yè)相比普遍偏低，真正從事動漫專業(yè)的教師職稱低。專業(yè)帶頭人的缺乏，中青年學術(shù)骨干嚴重不足，從而未形成科學的老中青學術(shù)梯隊。

最后，教師能力與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合的斷層。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高科技新產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，動畫產(chǎn)品的變化令人眼花繚亂，動畫產(chǎn)業(yè)對人才的要求也越來越高。動畫教育要與時俱進，滿足市場需求，可是很多動漫專業(yè)教師都是照本宣科、閉門覓句，缺少對新知識的學習。不關(guān)心市場需求，不了解新技術(shù)、對校內(nèi)外的各種文化資源按部就班的使用，沒有任何創(chuàng)新，理論與實踐教育嚴重脫節(jié)。這是與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代相違背的。

3. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職動畫專業(yè)課程體系的研究與設(shè)計

以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高等職業(yè)教育動漫專業(yè)教學設(shè)計為對象，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，動漫專業(yè)在內(nèi)容、形式、傳播方式和受眾群體上的變化。如“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的界定研究;“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下動漫的特征研究;“互聯(lián)網(wǎng)+”賦予動漫創(chuàng)作的新要求（包括創(chuàng)造力、影響力、交互性等）研究。

了解高等職業(yè)院校動漫專業(yè)人才在當下“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的需求，并以高職院校培養(yǎng)職業(yè)導向型人才為前提，對高職動漫專業(yè)課程進行研究與設(shè)計。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代動畫人才需求的高職動漫人才培養(yǎng)目標的重新定位研究。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”及其特性，對動漫專業(yè)的課程設(shè)計思路的研究（包括修建高職動畫專業(yè)的課程體系、全面推進校企合作培養(yǎng)模式、改革教學設(shè)計思路、設(shè)計專業(yè)課程、建設(shè)工作坊并積極參加專業(yè)競賽、與實習企業(yè)對接并進行崗位量身定制、）。針對高職動畫專業(yè)教師能力與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合的師資隊伍建設(shè)研究。

4. 結(jié)語

通過研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代動畫藝術(shù)教育中高職動畫專業(yè)課程體系的設(shè)計，研究角度新穎，研究意義深遠。著重針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下國內(nèi)高等職業(yè)動漫專業(yè)目前存在的諸多問題，提出一些好的建議及改進方法，并以典型高職動漫人才培養(yǎng)為例，以就業(yè)為導向、以市場需求為原則、以職業(yè)崗位群為依據(jù)、以技術(shù)含量為參數(shù)，設(shè)計高職動畫人才培養(yǎng)新模式;并以此為出發(fā)點，通過研究、比較、借鑒、歸納等方式設(shè)計了高等職業(yè)教育動漫專業(yè)課程體系基本框架。這將為大學生就業(yè)和高職院校自身發(fā)展以及國家科技和經(jīng)濟發(fā)展都有著積極的作用，是新時期高職動畫教育規(guī)劃的內(nèi)在要求和戰(zhàn)略抉擇。

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