黎凱娟

摘 要：在均衡發(fā)展的新形勢下，農(nóng)村高中語文教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，積極地進行教育教學實踐，強化自身專業(yè)文化素質(zhì)，適應(yīng)新教材新時代的需要，熟練運用現(xiàn)代教學技術(shù)，不斷提升教學效率，以達到新時代對高中語教師的素質(zhì)要求。

關(guān)鍵詞：高中語文；教育觀念；文化素養(yǎng)；現(xiàn)代教學技術(shù)；新形象

新課改的旗幟已經(jīng)高高地飄揚在高中語文教學的陣地上了，城市高中語文教師義不容辭地攻堅新堡壘，為社會培養(yǎng)、造就更多會思維、能創(chuàng)新的開放型人才。但是，在這場波瀾壯闊的革新中，許多農(nóng)村高中語文教師感到了無所適從甚至力不從心。如何提高高中語文教師適應(yīng)新時代教學能力，如何轉(zhuǎn)換新形象去面對我們的工作，是我們鄉(xiāng)村教師的逼切的任務(wù)，

一、農(nóng)村高中語文教師在新時代的教學中所遇到的問題

1.缺乏有效的課堂教學模式作指導

高中語文如何上，怎樣上才算一堂好的語文課，這些問題一直困惑著農(nóng)村高中語文教師，影響了教師后續(xù)動力的培養(yǎng)和加強。我們所在的學校，大多數(shù)語文教師采用了開放、自主的課堂教學，但多數(shù)教師覺得教學中放與收的尺度把握不好。因此，怎樣才是一節(jié)優(yōu)秀有效的語文課，很多教師沒有得到很好的指導！

2.缺乏經(jīng)常性的培訓和學習

由于新課程實施時間短、農(nóng)村學校信息閉塞，使得許多語文教師不能完整系統(tǒng)地吸收、理解新課程實施中的思想、目標及方法，僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓和觀摩學習，所得十分有限，無法很好地應(yīng)用于教學實踐。

3.缺乏教學資源以及先進的硬件設(shè)施，

農(nóng)村中學普遍存在設(shè)施落后，信息閉塞的現(xiàn)象，新課程的教學需要許多的學習資源，不僅是學生的，而且是教師的。教師收集學習資源時間精力有限、難度很大。另外，必要的教師輔導用書的缺少及新課程的教學經(jīng)驗的不足，使一部分教師在設(shè)計一堂課時往往感到力不從心。

二.新時代農(nóng)村高中語文教師如何樹立新形象

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，積極進行教育教學實踐

教師自身的教育教學觀念，將直接影響到自己的教育行為和態(tài)度。但就目前來講能真正意識到自身的觀念必需要徹底更新的教師還不多。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀和人才觀，是全面推進農(nóng)村高中語文素質(zhì)教育的當務(wù)之急，關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

高中語文教師要努力轉(zhuǎn)變教學只為提高升學率服務(wù)的教育觀，要努力轉(zhuǎn)變以考試成績作為最終唯一評判標準來衡量學生好壞的質(zhì)量觀，要樹立以學生的思生理心理、想品德、科學文化等素質(zhì)能夠得到全面提升和優(yōu)化，個性特長能夠充分發(fā)展為標準評價的質(zhì)量觀。教育教學的結(jié)果就是要使學生成為一個知能一致，普通能力與創(chuàng)造能力并重，智力因素和非智力因素得到統(tǒng)一，身心和諧發(fā)展的人，最終能夠?qū)崿F(xiàn)學生的德智體美全面發(fā)展。

2.開展多種形式新課程培訓，汲取新知識.

經(jīng)常性地開展新課型培訓、教研交流是保持教學創(chuàng)新的源動力。同時，鼓勵農(nóng)村高中語文教師自主和集體學習。農(nóng)村高中教師由于學校經(jīng)費緊張，進城培訓的機會不多，因此鉆研教材，研究學生心理和課堂環(huán)境，也是培養(yǎng)和加強語文教師后續(xù)動力的重要途徑。只有不斷學習培訓，才能拓展知識面，才能真正提高業(yè)務(wù)水平，才能盡快適應(yīng)新時代的教學工作。

3.提高自身專業(yè)文化素質(zhì)，適應(yīng)新教材需要

新的時代，對我們農(nóng)村教師提出更高的要求。進入新世紀，進入知識大爆炸，大數(shù)據(jù)經(jīng)濟社會，知識的更新，信息的傳遞將迅猛發(fā)展。當今的學生是在電視陪伴著長大的一代，電腦網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)更使學生的視野發(fā)生極其深刻的變化。從學科角度看，在學科高度分化的同時，也出現(xiàn)了學科之間的互相交叉，綜合的趨勢。例如高中《語文課程標準》，它順應(yīng)了時代的需要將推出，新實驗教材也將要使用。新課標教材強化了語文學科和其它學科之間的橫向關(guān)聯(lián)，形成了開放而具有創(chuàng)新活動的課程構(gòu)架。如果我們農(nóng)村高中語文教師不會去分析新情況、研究新問題、尋找新方法就難免會誤人子弟。所以，農(nóng)村高中語文教師除了必須具備較厚實的語文素養(yǎng)還應(yīng)該有較寬廣的藝術(shù)、史地等人文知識的基礎(chǔ)，甚至理科與之有關(guān)交叉的知識，努力提升自身學養(yǎng)，提高學科的綜合素質(zhì)，是農(nóng)村語文教師的當務(wù)之急。

在教育教學中，我們農(nóng)村語文教師只有不斷充電，提升自身的素養(yǎng)。站得越高才能望得越遠。新時代，我們樹立一個精通百般武藝的高中語文教師這形象，就好比是一尊佛像，令人敬仰。

4.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提升教學效率

新的社會，新的科技，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，國家為我們提供各種先進的教學設(shè)配。諸如各種各樣教學儀器，一體機，投影機以及載有教學信息的錄像帶、幻燈片、電影片、計算機軟件等教學設(shè)備。我們鄉(xiāng)村教師要依據(jù)學科的特點，自覺的使用上述設(shè)備技術(shù)，組織和指導學生積極主動參與課堂，把大量的信息和外部世界引入學生視野，學生通過事物的的變化和發(fā)展，讓學生在親歷其境的氣氛中，啟發(fā)思維、獲取知識，從而增加對命運和人生的思索，增強學生自身的使命感和責任感，以提升教學質(zhì)量和效率。讓我們的農(nóng)村學生適應(yīng)新時代的發(fā)展，讓他們成為新時代的嬌兒。 德國著名哲學家雅思貝爾說過：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一個靈魂喚醒另一個靈魂”，說的是我們首先要成為一棵大樹的形象，方能成為真正的教育者。我們作為農(nóng)村的高中語文教師，要適應(yīng)新時代的發(fā)展，樹立新時代的高中語文教師形象，方能有利于農(nóng)村高中的新課程的深入實施。我相信，我們農(nóng)村高中語文教師絕不虛度芳華，必定會共同努力建造我們的農(nóng)村教育芳園，不久的將來我們的芳園必將結(jié)出累累碩果。

參考文獻

[1]葉瀾，等教師<<角色與教師發(fā)展新探>>教育科學出版社，2001：259-260

[2]戴銳<<新教師職業(yè)適應(yīng)不良及其防范教育探索>>教育探索，2002（4）