鄭國(guó)營(yíng) 劉寧

關(guān)鍵詞 BIM 工程造價(jià) 培養(yǎng)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.046

Keywords BIM; engineering cost; training program

BIM是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，通過(guò)數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。[1]BIM技術(shù)最早在美國(guó)得到應(yīng)用，隨著全球化的進(jìn)程，已經(jīng)擴(kuò)展到了歐洲、日、韓、新加坡等國(guó)家，其中也包括了中國(guó)。[2]自2011年5月以來(lái)，國(guó)家層面出臺(tái)了一系列的BIM相關(guān)政策。在政府的主導(dǎo)下，企業(yè)應(yīng)用BIM技術(shù)的需求越來(lái)越強(qiáng)，這就促進(jìn)了BIM人才的需求，從而也激發(fā)了針對(duì)BIM的培訓(xùn)、教育需求。

1 BIM在國(guó)內(nèi)高校教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

目前BIM在我國(guó)高校的教學(xué)中雖然沒(méi)有全面鋪開(kāi)，但是也有不少高校、企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始了試點(diǎn)工作，并且取得一定成效。

清華大學(xué)土水學(xué)院聯(lián)合廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司成立建筑信息模型（BIM）聯(lián)合研究中心，通過(guò)校企合作和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建 BIM 創(chuàng)新研究和成果轉(zhuǎn)化的支撐平臺(tái)，進(jìn)一步開(kāi)展 BIM 理論和技術(shù)的深層次研究和應(yīng)用。[3]

2013年8月，上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院與魯班BIM公司深度校企合作，共建“建設(shè)項(xiàng)目信息化管理”專(zhuān)業(yè)，形成戰(zhàn)略合作關(guān)系，并且共同設(shè)計(jì)制定了一系列的BIM實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)及出版相關(guān)教材。

2017年，天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立城市信息化管理專(zhuān)業(yè)，為全國(guó)首個(gè)設(shè)立的專(zhuān)業(yè)招生點(diǎn)。

2018年，同濟(jì)大學(xué)設(shè)立智能建造專(zhuān)業(yè)，為首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目之一，同時(shí)，同濟(jì)大學(xué)亦是今年獲批“智能建造”專(zhuān)業(yè)的唯一高校。

此外，還有不少高校與企業(yè)合作，建立了BIM實(shí)訓(xùn)中心，BIM技術(shù)在高校的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用逐步展開(kāi)了。

但是現(xiàn)階段在高校推廣BIM中也存在一些亂象，很多高校不知道應(yīng)該怎么把BIM與現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)結(jié)合，甚至不知道BIM具體能干什么，BIM概念導(dǎo)入混亂，甚至有些人認(rèn)為BIM就是建模，就是4D動(dòng)畫(huà)模擬，導(dǎo)致學(xué)校在實(shí)施BIM時(shí)，往往只是單純的做一些迎合，沒(méi)有深入的了解。例如工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未來(lái)畢業(yè)后從事的是基于BIM技術(shù)的項(xiàng)目決策、造價(jià)控制、合同管理、進(jìn)度分析等，顯然所建立的BIM教學(xué)體系，也必須是以本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心能力為目標(biāo)作為基礎(chǔ)。

綜上所述，目前建筑類(lèi)高校在應(yīng)用BIM技術(shù)方面已經(jīng)有了很多途徑，但高校真正要做的是基于BIM的人才培養(yǎng)，是需要把BIM融入在所有的專(zhuān)業(yè)課程中作為基礎(chǔ)性技術(shù)。

2 高校開(kāi)展BIM實(shí)踐教學(xué)的條件

2.1 BIM實(shí)訓(xùn)基地

BIM實(shí)訓(xùn)基地所開(kāi)設(shè)的系列實(shí)訓(xùn)課程必須基于一體化實(shí)訓(xùn)的理念，基于同一個(gè)BIM工程案例，可實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)在建筑工程全壽命期的全過(guò)程應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生基于BIM的協(xié)同設(shè)計(jì)能力、建模及識(shí)圖能力、施工技術(shù)能力、計(jì)量計(jì)價(jià)能力、施工組織設(shè)計(jì)能力、招投標(biāo)與合同管理能力、項(xiàng)目管理能力等。

2.2 學(xué)生的工程知識(shí)儲(chǔ)備

BIM技術(shù)能夠改善教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)三維空間的直觀表達(dá)，甚至BIM5D、VR技術(shù)、漫游視頻等等，幫助學(xué)生形象化地理解建筑工程項(xiàng)目的構(gòu)造、項(xiàng)目進(jìn)度控制、造價(jià)控制、碰撞檢查等。但是這并不意味著學(xué)生只需要學(xué)習(xí)BIM技術(shù)就行了，在此之前，學(xué)生必須具備扎實(shí)的工程相關(guān)理論基礎(chǔ)，包括學(xué)習(xí)工程技術(shù)類(lèi)、造價(jià)類(lèi)、項(xiàng)目管理類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法律類(lèi)等系列課程，只有具備這個(gè)先決條件，應(yīng)用BIM技術(shù)才能發(fā)揮出更好的效果，學(xué)生才能理解BIM背后的深層作用，否則就只是照貓畫(huà)虎，做一個(gè)簡(jiǎn)單的翻模員而已。

2.3 師資力量

（1）外部引進(jìn)，內(nèi)部培養(yǎng)。通過(guò)引進(jìn)外部的BIM行業(yè)專(zhuān)家，或者聘請(qǐng)客座教授等形式，增強(qiáng)BIM師資隊(duì)伍力量。也可以組織內(nèi)部骨干教師參加BIM研修班，學(xué)校可組織相關(guān)老師參與行業(yè)會(huì)議、BIM應(yīng)用體驗(yàn)，或者邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)BIM專(zhuān)家舉辦專(zhuān)題講座。

（2）以賽促學(xué)，激發(fā)興趣。目前國(guó)內(nèi)BIM相關(guān)競(jìng)賽很多，廣聯(lián)達(dá)、魯班、斯維爾等各大軟件商都組織了各種各樣的BIM競(jìng)賽，學(xué)?？梢苑e極組建BIM參賽團(tuán)隊(duì)參加各種BIM相關(guān)競(jìng)賽，通過(guò)以賽促學(xué)的方式，拉動(dòng)師資的學(xué)習(xí)，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）課題研究，教學(xué)實(shí)踐。教師可以通過(guò)申報(bào)科研課題、教改課題等形式，深入研究BIM的應(yīng)用。還可以聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行橫向合作，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用，以課題帶動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從單一理論教學(xué)轉(zhuǎn)為理實(shí)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)水平。

（4）教學(xué)改革，倒逼提升。改革課程的授課方式，通過(guò)引入BIM、AR/VR等信息化技術(shù)，以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型授課模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，同時(shí)也是倒逼教師要比學(xué)生走得更遠(yuǎn)，主動(dòng)深入學(xué)習(xí)BIM相關(guān)技術(shù)。

（5）校企合作，項(xiàng)目實(shí)踐。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與BIM技術(shù)應(yīng)用相對(duì)成熟的軟件公司、咨詢(xún)單位以及施工企業(yè)等合作，共同承接BIM工程任務(wù)。企業(yè)工程師與校內(nèi)教師共同合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提升高校BIM師資力量。

3 BIM技術(shù)在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的應(yīng)用

在分析崗位基本能力后，教育部土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)所發(fā)布的專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求中劃分為知識(shí)領(lǐng)域和技能領(lǐng)域培養(yǎng)。如果在所有的知識(shí)領(lǐng)域和技能領(lǐng)域培養(yǎng)環(huán)節(jié)，都能適當(dāng)引入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，那將使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得到細(xì)致、實(shí)用的鍛煉和提高。基于以上思路，在厘清工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的各課程相互銜接關(guān)系后，筆者認(rèn)為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的專(zhuān)業(yè)課程安排可如圖1所示。針對(duì)圖1，需要作出幾點(diǎn)說(shuō)明：

（1）本圖所涉及的課程是基于BIM技術(shù)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)主干核心課程，并沒(méi)有囊括工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)所有的課程，例如思政課程、大學(xué)英語(yǔ)、體育等等公共必修課。

（2）圖中有的虛線框?qū)⒉煌n程圈在一起，表示兩門(mén)課程是互相配套的，理實(shí)一體化。

（3）不同院校可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，參照此圖制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。

4 結(jié)語(yǔ)

BIM技術(shù)在中國(guó)的發(fā)展一日千里，各級(jí)政府部門(mén)都頒布了很多相關(guān)政策，企業(yè)應(yīng)用BIM技術(shù)的熱情也日益高漲，行業(yè)對(duì)BIM人才需求迫切。高校設(shè)置的土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中要非常注意引入BIM技術(shù)，與原專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出既具有工程能力，又具有BIM能力的應(yīng)用型復(fù)合人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉照球，李云貴.土木工程專(zhuān)業(yè)BIM技術(shù)知識(shí)體系和課程架構(gòu)[J].建筑技術(shù)，2013（10）：913-916.

[2] 賀靈童.BIM在全球的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].工程質(zhì)量，2013（3）：65-72.

[3] 孫璟璐.校企合作為BIM真正落地保駕護(hù)航[J].對(duì)話，2013（6）：34-37.