付玉杰

摘要：幼兒園學(xué)前教育管理工作開展的好壞直接影響著幼兒在幼兒園的學(xué)習和成長，是保證幼兒園各項教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)。我們的幼兒園教師在展開幼兒學(xué)前教學(xué)工作的過程中，只有做到加強與幼兒之間的溝通交流，提高幼兒的自我管理意識;革新教學(xué)內(nèi)容，密切家庭和幼兒園之間的聯(lián)系;加強教師的自我學(xué)習，努力提升自己的專業(yè)技能水平，才能真正做好幼兒園的學(xué)前教育管理工作，實現(xiàn)幼兒園學(xué)前教育管理水平的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;管理方法

近幾年，幼兒的學(xué)前教育得到了較多的關(guān)注，已經(jīng)有不少的教師和幼兒家長開始意識到幼兒教育的重要性。但是就當前的幼兒學(xué)前教育管理工作開展的實際情況來看，依舊有不少的問題存在，其中以少部分教師對幼兒學(xué)前教育管理工作的重視程度不高，幼兒的自我管理和約束意識薄弱以及教師的幼兒園學(xué)前教育管理工作開展所取得的成效低下最為嚴重，這些問題的存在不僅嚴重阻礙著幼兒園班級管理工作的順利開展，同時也影響著新課程改革在幼兒園教育中的推進步伐。針對目前幼兒園學(xué)前教育管理工作當中存在的問題，本文從加強互動溝通、革新教學(xué)內(nèi)容、加強自我學(xué)習等三個方面來談一談該如何做好幼兒園學(xué)前教育管理工作：

一、加強互動溝通，提高幼兒的自我管理意識

由于幼兒正處于學(xué)習的起始階段，對于一些新奇的事物有著強烈的好奇心，因此在課堂學(xué)習的過程中很容易走神，不僅對教師所講授的知識內(nèi)容難以接受和掌握，而且還會違反課堂的紀律。為此，教師在展開幼兒園學(xué)前教育管理工作的過程中，需要加強和幼兒之間的互動和溝通，及時的發(fā)現(xiàn)幼兒在課堂學(xué)習過程中所遇到的問題。既要與幼兒保持良好的關(guān)系，拉近彼此之間的關(guān)系，又要讓幼兒可以將內(nèi)心真實的想法可以反映給教師。

例如，教師在制定一些班級管理制度時，可以讓幼兒積極主動的參與進來，征求一下幼兒們的意見和要求，并根據(jù)幼兒的建議再結(jié)合具體實際情況來制定班級的規(guī)章制度。因為有了幼兒的參與，班級規(guī)章制度的制定和執(zhí)行都會有明顯的改善，由于幼兒親自參與了班級管理制度和章程的制定，為此必將提升幼兒對班級管理制度的認可度，并認真遵守和踐行這些班級管理制度。此外，教師在進行幼兒園學(xué)前教育管理工作的過程中，還需要多進行鼓勵式的教育，讓幼兒可以在學(xué)習和生活當中可以更加自覺的去遵守班級制度，提高自我管理意識。

二、革新教學(xué)內(nèi)容，密切家庭幼兒園間的聯(lián)系

在幼兒園的學(xué)前教育管理工作中，幼兒的家庭教育也是不可缺少的內(nèi)容。因為已經(jīng)有不少的幼兒家長已經(jīng)意識到家庭教育對幼兒教育的重要性，為此積極主動的和幼兒教師展開聯(lián)系，配合教師做好家庭教育的工作。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展和在教育中的應(yīng)用，幼兒家長和教師之間的聯(lián)系變得更加的頻繁和密切，不僅加強家長和學(xué)校之間的聯(lián)系，讓家長和教師更加清楚的了解幼兒的具體情況，同時還極大的縮減了教師非教學(xué)所耗費的時間，進而把更多的時間放到備課和班級管理上，有助于提高幼兒園學(xué)前教育管理工作的成效。

例如，教師在展開班級管理工作當中，可以利用一些社交軟件創(chuàng)設(shè)幼兒家長群，然后把所有學(xué)生的家長全部拉到群里，就平時幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況及時的和家長取得聯(lián)系，及時的做好幼兒的家庭教育工作。此外，教師還可以利用節(jié)假日的時間，邀請幼兒家長到幼兒園展開一些親子游戲活動，并讓幼兒和家長參與其中，這樣一來，有助于密切家庭和幼兒園之間的聯(lián)系，推動幼兒園學(xué)前教育管理工作的順利開展。

三、加強自我學(xué)習，提高教師的專業(yè)技能水平

牢牢把握當前幼兒學(xué)前教育的趨勢，加強教師的自我學(xué)習，努力提升自身的專業(yè)技能水平和教育觀念，是當前幼兒園學(xué)前教育對幼兒教師的基本要求。如果教師在開展幼兒園學(xué)前教育管理工作的過程中不重視加強自我學(xué)習，努力提高自身的專業(yè)技能水平，那么必將被時代所淘汰。因此，教師在開展教學(xué)工作時，需要對加強自身的學(xué)習引起足夠的重視，意識到提高專業(yè)技能的重要性。

例如，在日常的班級管理過程中，教師可以就如何進行開展幼兒園學(xué)前教育管理工作多和其他教師進行溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)和彌補自己在管理工作當中所存在的不足之處。同時，教師還可以利用信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集并下載一些有關(guān)幼兒園學(xué)前教育管理工作的方法和建議，并結(jié)合班級的實際情況，靈活運用這些方法來指導(dǎo)管理工作的開展。此外，教師還可以適當?shù)膮⒓右恍┡嘤?xùn)，進而革新自身的教學(xué)理念，提升自身的專業(yè)技能水平。

總的來說，幼兒園學(xué)前教育是幼兒教育當中極為重要的內(nèi)容，幼兒園學(xué)前教育的管理工作能夠順利的開展，發(fā)揮最大作用的就是教師。盡管幼兒園的學(xué)前教育管理工作所涉及的工作內(nèi)容是一些瑣事，但是就是這些瑣事是最考驗一個教師是否合格的標準，也是最需要教師具有高水平的管理理念和技巧的。為此，教師在展開幼兒園的學(xué)前教育管理工作時，應(yīng)該注重革新自身的教學(xué)觀念，多和幼兒進行溝通交流，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，進而實現(xiàn)家園之間的共同教育。

參考文獻：

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