陳天敏

摘要：隨著新一輪課程改革的有效推進(jìn)，新的教學(xué)理念逐漸在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到貫徹和落實(shí)，語(yǔ)文教師在日常的教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，課堂的教學(xué)效果有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)熱情也逐漸高漲，語(yǔ)文教師要繼續(xù)沿著正確的方法指引，不斷的在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下更為積極主動(dòng)和高質(zhì)量的開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本文將就激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效教法進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)方法;興趣;探索

教學(xué)方法是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要依托，趣味性與有效性的教學(xué)策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，進(jìn)一步的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文教師要不斷的改進(jìn)和優(yōu)化自身在課堂的教學(xué)方法使用，積極的采用有助于激發(fā)學(xué)生興趣、提升課堂師生互動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，為初中學(xué)生在語(yǔ)文課堂開(kāi)展高質(zhì)量和高效益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將從活動(dòng)教學(xué)法、微課教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等三個(gè)方面入手，就激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效教法進(jìn)行探析。

一、活動(dòng)教學(xué)法

所謂活動(dòng)教學(xué)法是指在課堂以有趣的小活動(dòng)、小游戲?yàn)檩d體，讓班級(jí)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，以更好的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容理解和認(rèn)知，不斷的提升學(xué)生的情感體驗(yàn)的一種有效的教學(xué)模式，語(yǔ)文教師要把握好活動(dòng)教學(xué)法的基本內(nèi)涵，積極的在課堂借助有效的活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)水準(zhǔn)的提升。例如，在學(xué)習(xí)《背影》文章后，可以組織學(xué)生開(kāi)展表演活動(dòng)。其一，做好活動(dòng)準(zhǔn)備。①明確角色。在準(zhǔn)備階段需要語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生明確自身所扮演的角色，如扮演文章中的“我”、步履蹣跚的老父親、賣橘子的商人、車站的行人，并對(duì)這些角色進(jìn)行仔細(xì)揣摩，以在表演的時(shí)候更好的展現(xiàn)出這些人物的心理特征。②準(zhǔn)備道具。為了使表演活動(dòng)更加的逼真具體，往往需要對(duì)道具進(jìn)行準(zhǔn)備，對(duì)背景進(jìn)行布置，如需要準(zhǔn)備橘子、衣物（黑布小帽、大馬褂、棉袍），對(duì)于背景盡量能夠設(shè)計(jì)出和文章出入不大的場(chǎng)景，并選用恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)。③分組。教師要合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展表演。從而讓有效的準(zhǔn)備工作為課堂高效開(kāi)展表?yè)P(yáng)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。其二，活動(dòng)表演。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序逐次開(kāi)展表演，并在每個(gè)小組的表演過(guò)程中讓學(xué)生做好記錄，如對(duì)學(xué)生在表演中的臺(tái)詞敘述、面部神態(tài)、感情抒發(fā)、總體效果等進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，并為不同的小組打分，讓學(xué)生在表演中深刻的感受“我”和父親的深厚情感。其三，活動(dòng)總結(jié)。語(yǔ)文教師要在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于得分最高的小組給予一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表演活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行研究、分析和解決，從而讓學(xué)生在這樣有趣的表演活動(dòng)中，不斷的強(qiáng)化對(duì)《背影》文章內(nèi)容的理解和認(rèn)知，有效的提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、微課教學(xué)法

所謂微課教學(xué)法是指以短視頻的形式對(duì)相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行碎片化展示的一種新型化、信息化的教學(xué)模式，該教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用有助于提升課堂的教學(xué)的趣味性和形象性，語(yǔ)文教師要合理的運(yùn)用微課教學(xué)法，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》文言文內(nèi)容時(shí)，其一，教師可以以短視頻的形式對(duì)陶淵明的個(gè)人生平、文學(xué)成就進(jìn)行形象的展示，如陶淵明字元亮，潯陽(yáng)人，出生于365年，東晉著名的詩(shī)人，別號(hào)“五柳先生”......讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的視頻畫(huà)面展示和有趣的敘述中激發(fā)對(duì)《桃花源記》文言文內(nèi)容學(xué)習(xí)的好奇心。其二，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的微課背景畫(huà)面，條理清晰的對(duì)該節(jié)課堂教學(xué)的主要模塊組成進(jìn)行展示，如“知人論世”、“基礎(chǔ)解讀”、“思想內(nèi)涵”以及“寫(xiě)作手法”，其中“知人論世”是對(duì)背景進(jìn)行概述，“基礎(chǔ)解讀”是對(duì)文言文中的一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化講解，如重要的實(shí)詞、虛詞、斷句、翻譯等等，“思想內(nèi)涵”是指對(duì)文章的主旨內(nèi)涵、表現(xiàn)的作者情感等進(jìn)行講解，“寫(xiě)作手法”主要對(duì)文言文的寫(xiě)作手法、寫(xiě)作特點(diǎn)等進(jìn)行教授，讓學(xué)生在有渲染力的微課視頻和明確的學(xué)習(xí)模塊展示下，不斷的激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心。其三，語(yǔ)文教師可以將課前制作好的微課視頻分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主的對(duì)微課中的模塊內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。其四，最后教師可以依次借助微課視頻對(duì)以上各個(gè)版塊的內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)化、細(xì)致化的講解，從而有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)《桃花源記》文言文內(nèi)容的理解。

三、合作學(xué)習(xí)法

所謂合作學(xué)習(xí)法是指讓學(xué)生在課堂以4～8組成的小組為依托，對(duì)特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論式與開(kāi)放式學(xué)習(xí)的一種新型化的教學(xué)方法，該教學(xué)方法在很大程度上體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，有助于課堂的互動(dòng)和溝通，語(yǔ)文教師要在教學(xué)中積極的組織學(xué)生開(kāi)展高效的合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》文章內(nèi)容時(shí)，其一，分組。小組劃分是合作學(xué)習(xí)的第一步，在小組的劃分過(guò)程中要按照“能力互補(bǔ)、個(gè)性相異”的原則，將不同學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行有效的組合。其二，明確討論任務(wù)。語(yǔ)文教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的討論學(xué)習(xí)設(shè)置具有概括性和指引性的任務(wù)，如概括每個(gè)段落的知識(shí)點(diǎn);研究文章敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法;體會(huì)白求恩的共產(chǎn)主義精神等等，讓學(xué)生圍繞著這些內(nèi)容進(jìn)行有效的討論學(xué)習(xí)。其三，在學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中語(yǔ)文教師要做好指導(dǎo)工作，如通過(guò)課堂巡視來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，積極的為學(xué)生解疑答惑，并較好的控制課堂的探究秩序，讓學(xué)生將主要的精力用在對(duì)具體內(nèi)容的討論上，從而在這種有效的形式下有助于提升課堂的教學(xué)水準(zhǔn)。

綜上所述，興趣是最好的老師，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，積極的優(yōu)化教法使用，不斷的借助活動(dòng)教學(xué)法、微課教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等有效的教學(xué)手段，全面的提升課堂教學(xué)的參與性、趣味性和互動(dòng)性，讓語(yǔ)文課堂真正的成為初中學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)、塑造良好人格的樂(lè)園。

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