趙季芬

摘 要：現(xiàn)階段的教育工作開(kāi)展，與既往存在很大的不同，各方面的教育思路、理念等，都要做出良好的調(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，概念教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生的基礎(chǔ)能力、素養(yǎng)提升，都具有很大的影響力，應(yīng)堅(jiān)持在教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)綜合性的措施來(lái)調(diào)整，確保在各項(xiàng)教育工作的安排上，給出足夠的依據(jù)，幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用上，可以通過(guò)正確的路徑來(lái)完成任務(wù)，這樣才能在內(nèi)部問(wèn)題的解決上，不斷取得更好的效果。文章就此展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；概念；強(qiáng)化

就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身而言，概念強(qiáng)化的手段，應(yīng)保持多元化的實(shí)施，完全按照單一的路線和強(qiáng)制性的方法來(lái)開(kāi)展，容易導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的抵觸情緒，而且在知識(shí)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面，都沒(méi)有辦法產(chǎn)生較好的效果，最終造成的惡劣影響，將會(huì)非常突出。所以，概念強(qiáng)化必須循序漸進(jìn)的開(kāi)展，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不同角度來(lái)探索，堅(jiān)持站在小學(xué)生的角度來(lái)出發(fā)，了解他們的內(nèi)心想法和觀點(diǎn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化概念教學(xué)的原則

現(xiàn)階段的國(guó)家教育工作開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化概念教學(xué)占有的位置非常突出，想要在今后取得更好的成績(jī)，并不是一件容易的事情，必須從多個(gè)角度來(lái)出發(fā)，在系列問(wèn)題的綜合彌補(bǔ)上，減少不必要的麻煩。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化概念教學(xué)的原則，最主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，概念的強(qiáng)化必須循序漸進(jìn)的實(shí)施，完全在效率上提升，不考慮質(zhì)量的影響，肯定會(huì)導(dǎo)致最終的教學(xué)成績(jī)較差，并且針對(duì)學(xué)生的自我成長(zhǎng)，無(wú)法提供較多的保障，最終造成的惡劣影響較為突出，難以幫助學(xué)生在自我能力的鞏固上，取得良好的突破。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化概念教學(xué)的開(kāi)展，一定要站在小學(xué)生的角度來(lái)思考，要堅(jiān)持對(duì)他們的想法和觀點(diǎn)，有一個(gè)正確的認(rèn)知，這樣能夠確保在后續(xù)教育工作的安排上，選用針對(duì)性的策略來(lái)完成，規(guī)避同類(lèi)問(wèn)題的反復(fù)發(fā)生，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化概念教學(xué)的內(nèi)涵上，得到更好的進(jìn)步。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化概念教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研

從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化概念教學(xué)的難度并不低，應(yīng)堅(jiān)持在教學(xué)調(diào)研力度上良好的提升，從不同的角度幫助學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)。教學(xué)調(diào)研的運(yùn)用，其主要目的在于，促使學(xué)生在自身的知識(shí)掌握過(guò)程中，能夠與教師和諧的交流，雙方保持互相尊重，教師要進(jìn)行善意的引導(dǎo)，而不是強(qiáng)制性的干預(yù)。例如，人教版小學(xué)二年級(jí)的教材中，教二年級(jí)孩子感受厘米和米時(shí)，我讓孩子們學(xué)會(huì)用手勢(shì)來(lái)表示1厘米和1米，使得孩子們?cè)诠烙?jì)具體物體的長(zhǎng)度時(shí)有據(jù)可依。形象生動(dòng)的講解，讓孩子們自然地接受數(shù)學(xué)符號(hào)。教師的語(yǔ)言講解也要力求符合學(xué)生實(shí)際，特別是第一次描述時(shí)，教師一定要斟字酌句地用孩子能理解的語(yǔ)言盡可能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔地描述。因?yàn)閷?duì)于第一次接觸新概念的孩子們來(lái)說(shuō)，第一印象是最為深刻的。從這一點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)調(diào)研的開(kāi)展要持續(xù)性的實(shí)施，并搜集較多的數(shù)據(jù)和信息，確保在教育的可靠性、可行性方面，能夠大幅度的提升。

（二）加強(qiáng)概念筆記

與既往有所不同，小學(xué)生在數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用層面上，需要按照多元化的方式來(lái)調(diào)整，固定的思路和模式，并不能得到預(yù)期效果，還會(huì)造成很不好的影響。概念筆記的實(shí)施，能夠讓小學(xué)生及時(shí)的復(fù)習(xí)和修改學(xué)習(xí)思路，加深自身的記憶力。首先，針對(duì)不同的概念進(jìn)行詳細(xì)的描述、記錄，并且附加有效的圖畫(huà)或者是例題。小學(xué)生的概念學(xué)習(xí)，是一個(gè)持續(xù)積累的過(guò)程，因此在筆記的習(xí)慣方面也要持續(xù)性的積累，這樣才能對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行有效獲取。其次，概念筆記方面，不能完全按照理論模式來(lái)開(kāi)展，還要對(duì)生活中的案例開(kāi)展良好的列舉和分析，尤其是結(jié)合小學(xué)生的日常作息、興趣愛(ài)好、行走路線、學(xué)習(xí)效率等等，通過(guò)開(kāi)展不同的生活化筆記，可以確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化概念教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，在教學(xué)的說(shuō)服力方面，也可以良好的提升。第三，概念筆記的應(yīng)用，還要對(duì)不同的內(nèi)容，進(jìn)行有效的對(duì)比，要讓教師開(kāi)展適當(dāng)?shù)臋z查和糾正。

（三）完善概念游戲

現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化概念教學(xué)，正不斷的做出優(yōu)化、變革，并且在整體上獲得的效果有所調(diào)整。概念游戲的實(shí)施，是不可或缺的組成部分，同時(shí)能夠產(chǎn)生的影響力也是非常高的。首先，概念游戲的開(kāi)展，要塑造一個(gè)有效的環(huán)境，對(duì)游戲角色和游戲的意義，以及具體指示的學(xué)習(xí)，進(jìn)行良好的設(shè)定。例如，線段和直線、曲線等等，都代表不同的意義，要讓小學(xué)生對(duì)不同的概念進(jìn)行屬性的附加，同時(shí)在理解的過(guò)程中，按照游戲的方式來(lái)完成，加深記憶力的同時(shí)，避免在理解方面出現(xiàn)不必要的問(wèn)題。其次，概念游戲的落實(shí)，必須持續(xù)性的開(kāi)展，寓教于樂(lè)的模式，比較適合低年級(jí)的教育工作，不會(huì)對(duì)學(xué)生造成太大的壓力，很大程度上能夠引起他們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面得到良好的培養(yǎng)。第三，概念游戲的實(shí)施過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)，開(kāi)展有效的搜集，從而促使未來(lái)教育的開(kāi)展，能夠朝著正確的思路來(lái)改善。

總結(jié)：

我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化概念教學(xué)的過(guò)程中，已經(jīng)能夠得到一些不錯(cuò)的成績(jī)，針對(duì)既往出現(xiàn)的問(wèn)題，可以做出妥善的改善。未來(lái)，要繼續(xù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化概念教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)行良好的優(yōu)化，在各項(xiàng)不足的彌補(bǔ)過(guò)程中，通過(guò)合理化的方式來(lái)調(diào)整，從而確保相關(guān)教育問(wèn)題的解決，能夠從根源上進(jìn)行更好的創(chuàng)造。

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