張倩

摘要：社會主義新農(nóng)村建設(shè)為鄉(xiāng)村教育奠定良好的基礎(chǔ)，近幾年鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育問題不斷受到重視，但由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、社會等一些因素，邊遠地區(qū)鄉(xiāng)村教育問題仍未解決并成為制約鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵一環(huán)，“鄉(xiāng)村教師支持計劃”的提出為鄉(xiāng)村教育發(fā)展帶來機遇。培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力是關(guān)鍵內(nèi)容，但一些高校卻忽視培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)基本技能，造成學(xué)生實踐教學(xué)能力不足。以桐城師專為研究對象，分析體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)意識、態(tài)度，教學(xué)知識技能等方面，探究提升培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師支持計劃;體育教育專業(yè);教學(xué)能力;桐城師專

體育教育是基礎(chǔ)教育的主要組成部分之一，不斷受到廣泛關(guān)注。小學(xué)體育教學(xué)的重點在于體育教師隊伍，“鄉(xiāng)村教師支持計劃”的提出為鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)帶來了機遇。現(xiàn)代教育學(xué)的不斷改革與發(fā)展使得越來越多的學(xué)校重視培養(yǎng)和提升學(xué)生的教學(xué)能力，尤其是體育教育專業(yè)，體育教師的課程教學(xué)能力和教師自身專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)會直接影響體育課程的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量。通過分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)情況仍存在諸多問題，如教學(xué)手段、教學(xué)方法單一，技能培養(yǎng)缺乏等，這些不利因素均會影響到該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題。

1 桐城師專體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)態(tài)度與教學(xué)意識問題

學(xué)生的體育教學(xué)方法和教學(xué)技能將會直接影響到課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，且大部分學(xué)生認為樹立正確的態(tài)度能夠有利于改進教學(xué)效果，提升自身興趣和學(xué)習(xí)主動性，促進教學(xué)技能的提升和發(fā)展，同時，正確的態(tài)度和意識也會督促學(xué)生對自身教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式進行及時的總結(jié)和思考，分析教學(xué)效果和課堂效果，及時進行改進和調(diào)整，以便提高自身的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

1.2 教學(xué)知識儲備問題

學(xué)生的教學(xué)實踐情況還會受到其知識儲備量和教學(xué)技能方法的影響，部分學(xué)生并不能準(zhǔn)確理解體育教學(xué)的內(nèi)涵和本質(zhì)，不具備完整的體育教學(xué)知識體系，不能熟練掌握并應(yīng)用優(yōu)秀的體育教學(xué)設(shè)計方法及相關(guān)教學(xué)設(shè)備。因此，學(xué)生對基本教學(xué)知識儲備不足，具有很大的進步空間。

1.3 教學(xué)方法技能應(yīng)用與評價問題

教學(xué)方法技能的應(yīng)用與評價是學(xué)生教學(xué)能力的表現(xiàn)，部分學(xué)生并不能在教學(xué)實踐活動中準(zhǔn)確的發(fā)揮應(yīng)用與時間的作用，并不具備查閱文獻資料和借鑒他人優(yōu)秀經(jīng)驗的能力，有的同學(xué) 甚至不能熟練應(yīng)用課程管理手段設(shè)計、更改教學(xué)內(nèi)容。

2 提高體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力對策分析

2.1 更新體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)觀念

體育教師是體育教學(xué)工作的主體，應(yīng)該拓展體育教育專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)方法，提升學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力。除此之外，體育教育專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該不斷反思自身問題，有意識的訓(xùn)練并提升自身的創(chuàng)新能力，多開展教學(xué)科研活動，提高自身的教育教學(xué)水平。終身學(xué)習(xí)理念為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了諸多機會，學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)相對更多，而忽略相關(guān)技能的培養(yǎng)，使得體育教育專業(yè)的學(xué)生在進行教學(xué)活動時無從下手。因此，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生建設(shè)專業(yè)的培訓(xùn)平臺，幫助學(xué)生提升自身教學(xué)實踐能力和專業(yè)能力。學(xué)校可以開展講評課活動，即讓學(xué)生參與到其他人的課堂中，并對其他同學(xué)的課程進行相關(guān)評價，提出優(yōu)點和不足，借鑒他人的經(jīng)驗并找出自己需要改進的地方?？梢圆扇∧７稁ь^的形式，對開展良好教學(xué)的學(xué)生樹立成全專業(yè)學(xué)習(xí)的范例，激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)化，是教學(xué)動機有被動接受轉(zhuǎn)化為主動提升。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生做好教學(xué)準(zhǔn)備

體育教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該從不同方面入手，綜合考慮教學(xué)對象、目標(biāo)、內(nèi)容等多方面因素，不同階段的學(xué)生，不同特點的學(xué)生應(yīng)該選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，只有以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合實際教學(xué)條件，選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容才能取得良好的教學(xué)效果。桐城師專在體育教學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)知識和教學(xué)技能，在實踐活動中重點培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和情感，選擇合適高效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合教學(xué)能力，促進學(xué)生教學(xué)能力的全方位發(fā)展。

2.3 建立有效的評價體系

體育教育專業(yè)學(xué)生對實踐教學(xué)興趣不高的原因之一為體育教學(xué)能力評價方法單一，因此，體育教學(xué)能力評價是提升學(xué)生興趣的重要點。若評價體系存在不足甚至是存在不合理性，將會直接導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)實踐活動的參與度與效率，對這部分學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。目前教學(xué)活動仍以集中授課為主，這種教學(xué)方法只能在短時間內(nèi)讓學(xué)生了解有關(guān)體育教學(xué)的一些基本知識和操作，但操作性較低且并不能取得良好的教學(xué)效果。

2.4 加強學(xué)生教學(xué)技能與管理水平培養(yǎng)

針對桐城師專體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力現(xiàn)狀，需進一步提高學(xué)生教學(xué)技能和管理組織水平，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新管理體制，打破傳統(tǒng)的管理方法和體制，可以借鑒其他先進的管理制度和規(guī)范。此外，桐城師專應(yīng)結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有實際發(fā)展情況，適當(dāng)修改相關(guān)管理辦法，使得學(xué)校管理技能滿足學(xué)生教學(xué)能力發(fā)展，又能滿足先進的教學(xué)理念和制度發(fā)展，確保學(xué)校教學(xué)工作科學(xué)規(guī)范、合理有序、持續(xù)有度的開展。

3 總結(jié)

提高體育教育專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)能力是我國體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵問題，也是國家新課改的必然要求，在培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生體育教學(xué)實踐能力的同時，學(xué)校也要盡可能的為學(xué)生提供更多實踐的機會和展示教學(xué)能力的平臺，多開展學(xué)術(shù)交流活動，為我國體育教育發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高能力的綜合性專業(yè)人才。

參考文獻

[1]李思源. “鄉(xiāng)村教師支持計劃”政策下瓜州縣小學(xué)體育教師隊伍建設(shè)研究[D]. 河南： 河南大學(xué)， 2017.

[2]孫建立， 吳瑞紅， 劉偉等. 衡水學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)研究[J]. 當(dāng)代體育科技， 2019，9（01）： 80-81.

[3]劉根發(fā). 普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力評價指標(biāo)體系的構(gòu)建[J]. 成都體育學(xué)院學(xué)報， 2016， 34（5）： 33-36.

[4]本文系：桐城師范高等?？茖W(xué)校2018年校級質(zhì)量工程教研項目（重點）編號：TCSZ2018JYA005.