肖三保

摘要：高中物理是高中生學習的重難點學科，學生在高中物理的學習中會有很多的困擾，采用問題教學法能夠提高學生高中物理的學習效率和興趣。本文主要對問題教學法在高中物理教學中的應用進行探究。

關鍵詞：問題教學法;高中物理教學;應用

引言：高中物理中有很多抽象的、難于理解的知識，學生在學習的時候會產(chǎn)生一定的困擾和誤解，導致學生逐漸對高中物理不感興趣，學習的效率和質量得不到有效提升。針對高中物理教學中的這一現(xiàn)狀，在高中物理教學中采用問題教學法，能夠有效提高學生對高中物理中抽象難懂的知識的理解，從而提高學生學習高中物理的興趣。

一、問題教學法概述

（一）問題教學法的內涵

問題教學法是針對在學生學習中遇到抽象難懂的知識點進行的科學的教學方法。問題教學法要求教師在教學中能夠充分調動學生的積極性和主動性，在教學課堂上與學生進行積極地互動，對于提高學生學習的興趣和對抽象難懂知識點的理解具有重要的作用，同時，能夠提高學生的邏輯思維能力和想象力。在問題教學法中，問題的提出是十分重要的，要綜合考量學生學習的興趣和所學知識的難易程度。使學生在對問題的探索中找到知識學習的靈感和學習方法的創(chuàng)新，學生的將做學知識與問題進行結合進行獨立的思考，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)造能力。

（二）問題教學法在高中物理教學中應用的前提條件

首先，問題教學法的主體是學生，教師在教學中僅僅充當引導者的角色。教師在進行問題教學時要綜合考慮學生的學習情況和學習能力，基于學生學習的情況和學習的能力提出符合學生進行自主探索的問題，能夠有效提高學生對抽象難懂知識的理解，從而提高學生對高中物理的學習興趣。如果教師不能根據(jù)學生的學習情況和學習能力進行問題的提出，就會導致學生對所以出的問題不感興趣，在進行問題探索時也就沒有激情，對抽象難懂的知識也就不能很好的理解，學習的效率就會降低。所以，教師在提出問題時要考慮到每一位同學的學習情況和學習能力，尋找適合全班學生一起探索的難易程度合適的問題。

其次，問題的提出要具有趣味性和延伸性，高中物理本身就是比較抽象生澀的學科，學生對其的印象不夠好，學習的興趣不高，所以，教師在問題的提出時，要結合學生的興趣點和教學內容，尋找既能輔助學生進行知識探索又能提高學生進行探索的興趣的問題。教師要將教學內容與學生的生活實踐相結合，在學生的生活實踐與教學內容中尋找契合點，將學生生活實踐中感興趣的內容作為問題的基礎，這樣學生就會對問題感興趣，也就能通過問題的探索對抽象難懂的知識點進行很好的理解。同時，教師在問題的提出要在教材的基礎上向課外進行延伸，將教學內容中比較抽象難懂的知識點與現(xiàn)實生活中的實例進行比照，讓學生對高中物理有更好的認識，既能夠學習到知識又能夠將知識進行實踐。

二、問題教學法在高中物理教學中的應用策略

（一）創(chuàng)設物理教學的問題情境

在高中物理教學中，立足于教材，將教學內容與學生的生活實踐相結合，為學生創(chuàng)設具體的問題情境，讓學生在問題情境中能夠充分發(fā)散思維，對問題進行積極主動的探索，從而完成教學任務。例如，教師在對學生講授“靜電”的知識的時候，就可以向學生提出問題：“在生活中有哪些靜電現(xiàn)象？”學生就可以充分發(fā)散思維，思考在生活中見過的靜電現(xiàn)象，然后就會有很多的答案。學生在進行思考的時候就是對靜電的一個理解過程，同時這種生活化的問題也會激發(fā)學生進行思考的興趣。

（二）營造良好的發(fā)問環(huán)境

教師在進行高中物理教學時可以為學生營造良好的發(fā)問環(huán)境，就教學內容讓學生進行問題的思考，激發(fā)學生提出問題的興趣。這樣學生就能積極主動的參與到教學課堂中，同時，學生提出問題和探索問題的過程也就是學生對知識的學習和理解過程。教師要鼓勵學生結合教學內容和生活實踐進行提問，然后由全班同學儀器進行問題的探索，這樣教學課堂的氛圍也就得到改善，學生高中物理的學習興趣和學習效率也能得到提高。

（三）引導學生對問題進行自主的探索

在高中物理教學中，教師或學生提出問題，然后就要進行問題的探索。這時，教師的引導作用就能夠得到凸顯。問題提出之后，學生只有進行自主的探索才能對問題進行獨立的思考，才會對教學內容有很好的理解，所以，教師要鼓勵學生進行問題的探索，可以讓學生分成小組進行問題的探索，通過小組內的討論和交流學生能夠對問題進行有效的探索，同時學生的發(fā)散思維能力和協(xié)作能力也能得到很好的提升。

結束語：高中物理是一門比較抽象難懂的學科，學生在學習時會遇到很多的問題，學習的興趣不高，學習效果也很差。問題教學法在高中物理教學中的應用，能夠有效提高學生對高中物理知識的學習興趣，讓學生在與教師的互動中進行問題的探索，加深對教學內容的理解和掌握，從而提高學習的效率和質量。同時，對于學生發(fā)散思維能力和創(chuàng)造性思維的提高也有重要的作用。

參考文獻：

[1]徐振華.問題教學法在高中物理教學中的應用[J].西部素質教育，2016，2（10）：151.

[2]曹明飛.問題教學法在高中物理教學中的應用探討[J].中國校外教育，2018（32）：67+70.