有幸到北京清華附中參加培訓學習，不但開闊了視野，拓寬了教育思維，更重要的是真正體會到了“不一樣”！

第一個“不一樣”：敢有大夢想！清華附中是一所有著百年歷史的名校，位于美麗的清華園，西臨著名的圓明園景區(qū)，環(huán)境優(yōu)雅寧靜，文化氣氛濃厚。透過附中的西門，我們可以看到它的古樸與滄桑；透過附中校園的模型，又讓我們感受到它的氣派與發(fā)展。在附中的校園內看到最多的就是“求達到世界水準”這七個字。這是曾經就讀于這所學校的楊振寧先生的題詞，他是一位華裔物理學家，是最早的華人諾貝爾獎得主。這七個字已成為附中的努力方向和附中人的夢想。

附中人為了靠近這個方向，讓夢想成真，規(guī)劃了自己的辦學目標——為領袖人才奠基。實現這一目標，要付出艱辛和努力。于是開設了一系列的課程：軍訓課程、生涯規(guī)劃發(fā)展課程、領袖訓練營課程、模擬聯合國課程、新聞采播課程、黨校課程、經濟大家課程、走進圓明園課程和紅十字會系列課程。這些課程的學習，讓學生們真正明白了“行動中夢想，經歷中成長”的意義。正是由于一代又一代附中人的奮斗，才取得了一個又一個的榮譽，培養(yǎng)了一批又一批的精英：政治局常委劉延東，鳳凰衛(wèi)視主持人陳魯豫，新聞聯播主持人張宏民等都從這里走出。

第二個“不一樣”：要有小行動！附中的孩子們活得很快樂，很自由，因為他們生活在一個“五彩的附中”。首先來看圍繞著大夢想展開的小活動：我參與，我見證；暑假生活大比拼；臺灣的心跳聲；山西之行；加油運動會；紅星閃閃亮；精彩瞬間我來拍；我們一起讀過的書 ；班徽設計pk賽；我們?yōu)樽约捍?。這些活動不用展開說，只看名稱就可以感受到校園生活的豐富多彩。其次在校園文化建設方面，我最想說三點：第一點就是他們的班級公約。我們學校也整過班級公約，可是卻落實不了，不能長久，為什么？看了他們的公約我才找到原因，因為我們的公約制定的太大了，而他們的公約雖然小但具體有實效。比如：教室整潔，我的責任；不說臟話；交齊作業(yè)；我已靜心開始讀書等。這些公約，半學期一換，換的時候孩子們都已經形成習慣，一個又一個小習慣的形成，最終會成為孩子一生都受用的好品質，會成就孩子的大未來。第二點是留言處。每個班級的班牌下，會有一個用透明塑料制成的小箱子，厚度大概就是5厘米，每天教師會把第二天孩子們要完成的任務用小紙條的形式放在里面，孩子們來后就會取出任務自覺主動的去完成。這不僅保持了一種新鮮感，更重要的是體現了師生間的平等與和諧。第三點是他們的主題班會。他們的主題班會是體驗式的班會課程：有家可歸，針對留守孩子和問題少年；我愛媽媽，用沙袋綁在腰上，體會媽媽孕期的辛苦等。通過體驗感受的過程，孩子們直觀的受到熏陶，真正達到育人的目的，真正實現了學?！耙杂藶橹行?，以學生為主體”的教育思想。

第三個“不一樣”：教育教學的別樣情懷。附中提倡有痕教育，我想通過一個小故事讓大家來體會：

湯普遜老師和泰迪的故事

許多年前，湯普遜老師對著她五年級的學生們撒了一個謊，說她平等地愛每一個孩子！但這是不可能的，因為前排坐著泰迪.斯塔特—— 一個邋遢，上課不專心的小男孩，事實上，湯普遜老師很喜歡用紅筆在泰迪的考卷上畫大大的叉，然后在最上排寫個不及格！

某一天。湯普遜老師檢視每一個學生以前的學習記錄表，她意外地發(fā)現泰迪之前的老師給的評語十分驚人。一年級的老師寫到：“泰迪是個聰明的孩子，永遠面帶笑榮，他的作業(yè)很整潔、很有禮貌，他讓周圍的人很快樂！”二年級的老師說：“泰迪很優(yōu)秀，很受同學們的歡迎，但他的母親罹患絕癥，他很擔心，家里的生活一定不好過！”三年級的老師：“母親去世泰迪一定不好過，他很努力地表現，但父親總不在意。若再沒有改善，他的家庭生活將嚴重打擊泰迪！”四年級老師：“泰迪開始退縮，對課業(yè)沒有興趣。沒有什么朋友，有時在課堂上睡覺?！敝钡浆F在湯普遜老師才了解泰迪的困難，且深感羞愧。而當她收到泰迪送她的圣誕禮物 ——別人的禮物用緞帶及包裝紙包裝的漂漂亮亮的，泰迪的禮物卻是用舊貨店的牛皮紙袋困起來 - 湯普遜老師更覺得難過。湯普遜老師忍住心酸，當著全班同學的面拆開泰迪的禮物，有的孩子開始嘲笑泰迪送的圣誕禮物：一條假鉆手環(huán)，上面還缺了幾顆寶石，另外是一瓶只剩了四分之一的香水。但湯普遜老師不但驚呼漂亮，還帶上了手環(huán)，并噴了一些香水在手腕上，其他小朋友全愣了。放學后泰迪.斯塔特留下來對湯普遜老師說：“老師，您今天聞起來好像我媽媽！”一等泰迪回家，湯普遜老師整整哭了一個小時。就從那一天，湯普遜老師不再教“書”。不教閱讀、不教寫作、不教數學。相反地，她開始"教育孩童"！

湯普遜老師開始特別關注泰迪，而泰迪的心似乎重新活了過來。湯普遜老師越鼓勵泰迪，泰迪的反應越快。到了學年尾聲，泰迪已經成為班上最聰明的孩子之一。雖然湯普遜老師說過：她會平等地愛每一個孩子，但泰迪是她最喜歡的學生。

一年后，湯普遜老師在門邊發(fā)現一張紙條，是泰迪送來的。上面寫到：湯普遜老師是他一生遇到的最棒的老師！六年過去了，湯普遜老師又發(fā)現另一張?zhí)┑蠈懙募垪l，泰迪已經高中畢業(yè)，成績全班第三名。而湯普遜老師仍是他一生中遇到最棒的老師！四年后，湯普遜老師又收到一封信，泰迪說有時候學校生活并不順利，但他仍堅持下去，而不久的將來他將獲得榮譽學位畢業(yè)！他再一次告訴湯普遜老師，她仍是他一輩子遇到的最棒的老師！四年過去，又來了一封信，信里面告訴湯普遜老師，泰迪大學畢業(yè)后決定繼續(xù)攻讀更高學位。他也不忘再說一次，湯普遜老師還是他一輩子遇到的最棒的老師！而這封信的結尾多了幾個字：泰迪.斯.塔特博士。

故事還沒結束！你瞧！該年春天又來了一封信，泰迪說他遇到了生命中最重要的女孩，馬上要結婚了。泰迪解釋說，他父親幾年前過世了。泰迪希望湯普遜老師能參加他的婚禮，并坐上屬于新郎“母親”的位置，湯普遜老師完成了泰迪的心愿。但你知道嗎？湯普遜老師竟然戴著當年泰迪送的假鉆手環(huán)還噴了同一瓶香水，是泰迪母親過世前最后一個圣誕節(jié)用過的香水。他們互相擁抱，斯塔特博士悄悄在耳邊告訴湯普遜老師“湯普遜老師謝謝你相信我，謝謝你讓我覺得自己很重要。讓我相信我有能力去改變?！睖者d老師熱淚滿盈地告訴泰迪：“泰迪，你錯了！是你教導我，讓我相信我有能力去改變。一直到遇見你，我才知道該怎樣教書！”到一生中的貴人時，要記得好好感激。因為他是你人生的轉折點。同時，我們也要思考如何當孩子生命中的貴人。

故事結束了，什么是“有痕教育”？“有痕教育”就是要給學生留下比知識更重要、更有價值的痕跡；“有痕教育”就是一切已經學過的東西都遺忘后剩下的東西。作為教育工作者的我們，是不是也該反思一下我們的教育，到底給孩子們留下了什么？雁過無聲，水過留痕，我想我們都應該做那能穿石的水，匯集無數的教育智慧點滴，在課堂上，在活動中，在校園里，在孩子的心中，畫出一道道斑斕的虹，留下一條條繽紛的“痕”，讓學生在這“痕”中體驗、感悟、成長、沉淀直至收獲！

正是這些“不一樣”造就了附中的“不一樣”，要想在我們的教育教學中實現這些“不一樣”就要相信兩句話：“有為才會有位，才會有味兒”；“你真心付出的就會是你真正得到的”！

作者簡介：毛蕊（1979年6月-），女，漢，山西省臨汾市翼城縣，山西省臨汾市翼城縣西街小學，本科，小學高級教師語文，山西省臨汾市翼城縣西街小學。

（山西省臨汾市翼城縣西街小學 043500）