和文艷

摘要：隨著新課改的提出和深入，音樂教學在幼兒園階段也受到了更多的關(guān)注和重視，為了兒童能夠在幼兒啟蒙階段就接受到良好的音樂教育，幼兒園應(yīng)該深入研究正確的教育方式，培養(yǎng)兒童自主學習意識，幫助兒童形成良好的音樂素養(yǎng)。在素質(zhì)教育不斷深入的大環(huán)境下，對幼兒園音樂教育也提出了更高的要求，從而使我國兒童能夠在未來全面發(fā)展。本文將結(jié)合音樂教育當中的常見問題以及如何培育兒童音樂自主學習能力進行分析。

關(guān)鍵詞：自主學習;幼兒園;音樂教育

引言：處在幼兒園階段的兒童天性活潑好動，普遍對音樂充滿喜愛。在兒童時期開展音樂教育，有利于兒童形成較好的審美情趣，使兒童的內(nèi)涵得到豐富，為將來全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。當前，我國幼兒園通過采用多元化教育方式提高音樂教學質(zhì)量，并取得了良好效果，其中通過提高兒童的自主學習意識能夠幫助兒童建立終身學習目標，培養(yǎng)良好的音樂學習方式方法，為促進兒童全面發(fā)展提供有力幫助。

一、幼兒園音樂教育的常見問題分析

游戲?qū)W習法通常情況下是當前幼兒園在實際教學過程中應(yīng)用的主要教育手段，采取游戲?qū)W習法能夠契合幼兒階段兒童的身心特點，更容易讓兒童接受和參與，但在實際應(yīng)用過程中，游戲教學方式過于重視如何利用規(guī)則、情節(jié)以及玩法吸引兒童的注意力，提高教學趣味性，卻在一定程度上忽視了兒童的自主意識。同時，一些教育方式過于注重如何提高兒童的學習興趣，所以很多教學方式過于傾向游戲化，并沒有足夠重視提高兒童的審美能力及綜合素質(zhì)，這也直接造成一些兒童缺少自主追尋美的能力，這對音樂素養(yǎng)的提升產(chǎn)生不利影響。同時，一些教育方式側(cè)重于刺激性教學，以此強化兒童在學習中獲得的滿足感，長此以往造成兒童無法集中精力思考和傾聽，在音樂學習過程中這種心態(tài)過于浮躁，不利于兒童音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。如果教師在應(yīng)用游戲教學法時沒有針對如何提升兒童自主學習能力對教學過程合理設(shè)計，也會造成兒童在學習過程中無法形成良好的自主性，這種教學方式更加不利于兒童獲得音樂審美能力。

二、培育兒童音樂自主學習能力的有效策略

（一）利用信息技術(shù)培養(yǎng)兒童音樂自主學習能力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，幼兒園教育方式也開始利用多媒體設(shè)備及技術(shù)作為開展教學活動的輔助工具，為兒童提供更加豐富的學習體驗。在音樂實際教學過程中，通過結(jié)合多媒體進行伴唱、領(lǐng)唱，能夠有效提高教學效果，例如在學習音樂時，教師可以為學生播放與音樂契合的動畫片，讓兒童能夠充分發(fā)揮想象力去理解歌曲的含義，并且結(jié)合相應(yīng)的小故事鍛煉幼兒的思考能力，利用這種教學方式，可以有效提高兒童在學習過程中的主體地位，給兒童更加廣闊的思考空間，借助兒童的發(fā)散性思維來提高自主學習能力。在利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生自主學習能力方面，教師應(yīng)對音樂課程進行科學設(shè)計，以課本為基礎(chǔ)，避免引用內(nèi)容過于雜亂，保證兒童在學習過程中能夠保持良好的專注性，同時與學生保持良好的互動關(guān)系，營造輕松愉快的學習氛圍，即能保證學生的主體地位，同時也能對兒童進行有效引導(dǎo)。

（二）將音樂教學和游戲進行有機結(jié)合

要想在幼兒園音樂教育當中開發(fā)兒童的自主學習能力，教師需要不斷開發(fā)與音樂學習相關(guān)的游戲，使游戲教學方式與音樂教學完美契合，引導(dǎo)兒童在學習過程中能夠提升自主意識，并且嘗試使用自主學習方式探索音樂知識。為了更好的達到這一目標，教師需要建立開放性教學環(huán)境，充分利用游戲激發(fā)兒童的自主學習意愿。結(jié)合教學目標要求，教師應(yīng)避免游戲教學與音樂教學只有簡單的融合性，在教學設(shè)計中突破傳統(tǒng)形式限制，音樂類型活動也應(yīng)削弱及時性表演束縛，著重關(guān)注兒童狀態(tài)，保證兒童在學習過程中做到真正理解，以此促進兒童全面發(fā)展。

（三）通過開展音樂活動，促使兒童全面發(fā)展

通過開展各種類型的音樂活動，能夠激發(fā)兒童的自主學習意識，同時還能達到鍛煉兒童歌唱能力、舞蹈能力以及動手能力，對促進兒童全面發(fā)展具有積極意義。在開展音樂教學活動過程中，教師應(yīng)將音樂教學內(nèi)容作為主題，制定符合教學目標的活動，綜合各種類型表演方式，將歌唱、舞蹈以及繪畫等進行有機融合，納入到音樂活動當中。教師可以先將預(yù)定主題提供給兒童和家長，通過協(xié)作在生活中獲取或制作表演所需道具，讓兒童在音樂活動開始前就能獲得樂趣和知識。例如：可以開展一次以環(huán)保為主體的服裝表演，讓兒童利用塑料袋、報紙等生活垃圾自作服裝，并且自主選擇音樂。利用這種活動，不僅能夠激發(fā)兒童的自主學習能力、獨立思考能力，還能讓兒童建立良好的環(huán)保意識。

結(jié)束語：綜上所述，在幼兒園階段就開始培養(yǎng)兒童的自主學習意識，不但有利于兒童音樂素養(yǎng)的提升、音樂審美能力提升，同時也對兒童今后的全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響，因此，在幼兒園音樂教育過程中，教育工作者也應(yīng)積極應(yīng)用多元化教學方式，促進兒童自主學習能力的提升。

參考文獻：

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