摘要：現如今，新課標改革的要求不斷提升和改善，而人文主義綜合素質教學也越來越普及，“核心素養(yǎng)的提升”更是已經成為了數學教學中高頻出現詞語。不過在我國目前許多初中學校的數學課堂中仍存在著這樣一種現象：許多數學老師的授課方式陳舊，教學模式死板、沒有靈活變通。面對這種現象，教育部門提出的“核心素養(yǎng)”教學的作用就顯得十分重要了，它的存在不僅僅能夠拓展學生們對數學的認知范圍，而且能夠快速有效的提升學生們的課堂效率，短期內使學生們的數學水平有顯著的提升。

關鍵詞：教學方法;核心素養(yǎng);初中數學

引言：教育乃是國家之本，是培養(yǎng)我國未來棟梁之材的最根本的保障，而數學基礎教育更是重中之重，未來的時代是信息時代和數學息息相關，因此，發(fā)展關于初中數學核心素養(yǎng)教學模式至關重要。它是一種順應時代、培養(yǎng)符合現如今社會發(fā)展的高技術人才的一項重大舉措，更是提升我國教育水平、在國際上提升文化軟實力的一個必要手段。在初中數學的核心素養(yǎng)教學中，主要注重培養(yǎng)學生們的思維能力、考慮事情的能力以及嚴謹的數學推理能力，這些都對初中生未來的人生具有重大影響。

1 初中數學教學課堂中培育學生核心素養(yǎng)的重要性

初中的數學學習十分重要，因為初中本身就是中學生真正意義上步入學習生涯的一個重要的時間節(jié)點，這個時期對日后的各種知識體系的形成都起著承上啟下的作用。

初中的數學學習的重點并不完全在于對知識點的積累，更重要的是對學生們學習能力和學習習慣的正確培養(yǎng)。因為這個時期的初中生們的認知能力有了顯著的提升，也是培養(yǎng)核心學習能力的黃金階段。

所以在初中數學教學階段，教師不應該只是一味的關注學生們的學習成績，更重要的是對學生們數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應該結合教學實際，把培育學生們的數學核心素養(yǎng)作為第一目標，同時不斷的對教學手段進行創(chuàng)新個改善，時刻提升自己的技能水平，才能夠保證有效的幫助初中生培養(yǎng)出良好的學習習慣，最終轉變?yōu)閷W習能力，提升對數學核心素養(yǎng)的提升。

2 核心素養(yǎng)下對初中生數學能力培養(yǎng)的具體策略

2.1 提升教師的專業(yè)水平

提升初中數學核心素養(yǎng)這件事不僅僅對初中生主體有著嚴格的要求，同樣重要的是對教學者進行了更加嚴格的要求---即根據時代要求對初中班主任提出了全新的、符合時代發(fā)展需求的新要求。

因此，為了實現對學生們初中數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對初中數學教師的專業(yè)技能水平的要求也上升到了一個全新的層次和高度。初中數學教師必須要保證學生們的綜合素質能夠得到有效的提升。所以初中數學教師不能夠僅僅只是對自己的數學專業(yè)知識十分了解，這是遠遠不夠的，更重要的是需要初中數學教師們對數學核心素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)有自己的見解和心得，并且需要能夠將二者有機融合最后包含在自己的講課內容之中。只有這樣把精準專業(yè)的基礎知識和先進的人文素養(yǎng)充分融合，才能夠在初中數學的教學過程中對初中學生的數學素養(yǎng)有一個較好的提升。

還有一個很重要的點就是教師必須擁有無私的奉獻精神，因為曾經有過許多這樣的新聞：個別師德較差的初中教師在課上授課的時候并不是毫無保留，而且留下一些重點不講，最后要求學生報自己的課外輔導班。這種喪失了師德的教師是應該被唾棄的。如果初中數學教師都能夠毫無保留的對學生進行數學核心素養(yǎng)進行教育，盡自己最大的能量去感染學生，相信最后的結果一定更容易讓大家滿意。

目前我國初中數學教師的教學水平、專業(yè)水平和教學能力都非常高，因此在能力上毋庸置疑。但是當下的一些年輕的初中數學教師更應該培養(yǎng)自己的耐心，時刻提升對自己綜合素質的提升，然后再運用自己先進的專業(yè)知識和教學能力對學生進行培養(yǎng)。

2.2 注重對學生自學能力的培養(yǎng)

對學生數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其實歸根結底就是對學生自學能力的一個養(yǎng)成過程，因為當一個學會的自學能力比較強的時候，在某種程度上，其實已經代表了該學生已經掌握了某一學科的核心素養(yǎng)。

雖然初中生學習的教材上的內容都已經是老生常談的知識點了，但是事實上對于初中生個體而言，每一個知識點和領域都是全新的、未知的，所以初中教師可以嘗試著借用這個特點切入，嘗試著去對初中生數學自學能力的培養(yǎng)，從而豐富學生們的創(chuàng)新能力和知識獲取的能力，最終提升數學核心素養(yǎng)。

現如今許多初中數學教師的教學過程比較死板，都是直接一股腦的填鴨式教育，這樣的教育方法表面上看無可厚非，似乎能在短期內有效的提升學生們的數學成績和數學水平。但是教師如果只是簡單的依靠這種方式去教學，那就是有點誤人子弟之嫌了，因為這樣幫助學生省略了知識獲取的過程，短期來看確實節(jié)省了許多時間，學生們也能夠短時間內此知識進行理解，并且與此同時也掌握了這些全新數學理論的解題方法，但是長遠來看這種方式并不利于對學生們自學能力的培養(yǎng)，更不利于學生們數學核心素養(yǎng)和自學能力的養(yǎng)成。

所以教師應該與時俱進，對自己的教學方式和思想觀念進行符合實際發(fā)展需要的更新，在初中數學課堂中注重對學生自學能力的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的自學習慣，這樣久而久之學生們的自學能力提升了，數學核心素養(yǎng)自然也就能夠有明顯的提升了。

結束語

總而言之，現如今的數學課堂學習的重點，是讓學生們在學習的過程中，逐步培養(yǎng)出自己的數學學習的核心素養(yǎng)，不能只是一味的去照搬照抄的只求解答方法。所以這就對初中班主任提出了比較高的要求，需要班主任充分了解每一位同學的實際情況，科學合理的分析他們的優(yōu)勢和劣勢，最終給出他們不同的適合自己的解決方案，因材施教，著重加強對他們進行養(yǎng)成核心素養(yǎng)的訓練，對初中生的數學學習的過程加以正確引導，在掌握計算技巧的同時，還能夠形成對數學學習的一種敏感程度和好的學習習慣。

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作者簡介： 喬艷（1981.01-） 性別：女，民族：漢，籍貫：湖北襄陽，職務/職稱：中學一級教師，學歷：本科，研究方向：核心素養(yǎng)下的數學教學