王雅

主題由來(lái)：

春天，孩子們被許多有趣的昆蟲吸引著?？蓯?ài)的蠶寶寶、會(huì)叫的蛐蛐，草叢里的小小皮球蟲......小小的昆蟲能給孩子們帶來(lái)許多樂(lè)趣?！毒V要》中也提到中班下學(xué)期的幼兒要了解一些昆蟲知識(shí)，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的興趣。一次偶然的機(jī)會(huì)，天天帶來(lái)的繪本《翻翻自然——螞蟻王國(guó)》激發(fā)了孩子們的探索欲望。因此，我們從孩子的興趣出發(fā)，開展了科學(xué)類主題活動(dòng)《螞蟻王國(guó)》。讓孩子們?cè)谥黝}中，擁有一顆真摯的童心，關(guān)注、體驗(yàn)昆蟲的生活，聆聽(tīng)昆蟲的聲音、探索昆蟲的奧秘，升華尊重動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

主題目標(biāo)：

1、在觀察螞蟻、收集相關(guān)資料的過(guò)程中，滿足幼兒對(duì)螞蟻的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。

2、了解螞蟻特有的一些活動(dòng)，如“氣味語(yǔ)言”“分工合作”“搬運(yùn)糧食”“建筑巢穴”等，并鼓勵(lì)幼兒用多種方式表現(xiàn)螞蟻。

3、讓幼兒在與螞蟻等昆蟲的一系列接觸中，發(fā)展想象創(chuàng)造能力和交往協(xié)作能力。

4、培養(yǎng)幼兒親近動(dòng)物，喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

實(shí)施過(guò)程：

一、追隨兒童腳步，尋找螞蟻蹤跡

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程。在主題確定之后，孩子們進(jìn)行了一次大討論。討論過(guò)后，孩子們決定出去尋找螞蟻。多次尋找無(wú)果，在分析原因過(guò)后再次出發(fā)，果然功夫不負(fù)有心人，最后孩子們?cè)谔O果樹下驚奇的發(fā)現(xiàn)一群螞蟻。

反思：觀察是科學(xué)探索能力中重要的一項(xiàng)技能，是讓幼兒學(xué)會(huì)用多種感官去探索事物。孩子們走進(jìn)自然，親近螞蟻，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、探索大自然中螞蟻的真實(shí)狀態(tài)，可以幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)對(duì)小螞蟻的探索意識(shí)。孩子們?cè)谝淮斡忠淮蔚挠^察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，遇到挫折不放棄，體現(xiàn)了孩子們勇于探索的科學(xué)精神。

二、成立“螞蟻研究小分隊(duì)”。

活動(dòng)一：我想了解...

經(jīng)過(guò)一周時(shí)間的尋找、觀察，孩子們對(duì)螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，大家都提出了各種各樣的問(wèn)題。通過(guò)整理，最后分成了5組——螞蟻吃什么、螞蟻的本領(lǐng)、螞蟻的身體、螞蟻的住所、螞蟻家族。

反思：在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，明確自己的探索方向。讓幼兒帶著問(wèn)題有目的的去觀察、思考、解決問(wèn)題。在分組過(guò)程中也是孩子們對(duì)所研究?jī)?nèi)容的分類、歸納、整理能力的考驗(yàn)。

活動(dòng)二：家園合作，尋求答案。

對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，要解決這么多專業(yè)性問(wèn)題是有一定難度的，于是家長(zhǎng)的幫助下孩子搜集相關(guān)的資料、圖片、視頻，并整理成小報(bào)或PPT與大家一起分享、交流。

幼兒的學(xué)習(xí)要與家庭聯(lián)系，與社區(qū)聯(lián)系，與社會(huì)聯(lián)系。在幼兒尋找答案的過(guò)程中，我們還去了自然博物館，孩子們通過(guò)不同方式了解螞蟻的秘密。

反思：活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們查閱資料的機(jī)會(huì)太少，所以利用家長(zhǎng)資源，在家長(zhǎng)的幫助，正確引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)的資料，讓孩子在獲得知識(shí)的同時(shí)增進(jìn)親子情。除此之外，我們讓孩子走出校園、走進(jìn)社會(huì)、親近自然，通過(guò)觀察、收集資料等方式尋求答案，積累經(jīng)驗(yàn)，并用自己的方式記錄下來(lái)。

表達(dá)是幼兒自身對(duì)活動(dòng)的需要，也是促進(jìn)幼兒學(xué)科學(xué)的方式之一。在活動(dòng)當(dāng)中讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述自己的行動(dòng)過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒善于說(shuō)話，勤于動(dòng)口，積極與同伴交流。在交流中不僅鍛煉了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，還鍛煉了孩子的梳理能力以及邏輯思維能力。

活動(dòng)四：歡迎小螞蟻

孩子們對(duì)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、分工以及居住環(huán)境有了一定的了解后提出想要飼養(yǎng)螞蟻，這樣更能真切的感受螞蟻的生活狀態(tài)。在家長(zhǎng)的支持下，我們迎來(lái)了螞蟻家族——蟻后、蟻王、工蟻。孩子們樂(lè)此不疲的觀察著、研究著，切身感受到了工蟻是怎樣工作的，也能很快的分辨出蟻王蟻后，更讓人震驚的是我們看到了螞蟻的卵。孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觀察，并及時(shí)記錄自己的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，和同伴一起分享、交流。

反思：大自然是活教育，在科學(xué)活動(dòng)中要讓幼兒融入自然，切身感受大自然的變化。而中班孩子還處在具體形象思維層面，除了抽象的理論知識(shí)外，教師要為幼兒提供豐富多彩的、可操作的探索環(huán)境。科學(xué)探索中的觀察是漫長(zhǎng)的，驚喜和變化就在一瞬間，在等待驚喜的過(guò)程中培養(yǎng)了孩子們的細(xì)心、耐心以及觀察能力;孩子們記錄、交流等多種方式的表達(dá)鍛煉了他們的繪畫能力、語(yǔ)言能力以及在交流中的邏輯思維能力，通過(guò)交流孩子們從多方面獲取知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)。

三、打造“螞蟻王國(guó)”

一場(chǎng)大雨過(guò)后，孩子們?cè)俅蝸?lái)到草地大冒險(xiǎn)尋找螞蟻，沒(méi)想到草地上出現(xiàn)了大量的螞蟻。它們步伐匆匆，不知去向... 孩子們看到這一景象后非常激動(dòng)，大家都在探討草地上為什么草地上會(huì)有這么多的小螞蟻?！靶∥浵伒募冶谎土耍鼈兌汲鰜?lái)找食物了?！薄?小螞蟻找不到合適的新家，它們有點(diǎn)著急?！薄靶∥浵伜每蓱z啊，我們給它們?cè)煲粋€(gè)家吧。”說(shuō)干就干，設(shè)計(jì)圖紙、方案PK，共建螞蟻王國(guó)...結(jié)合區(qū)域，孩子們將教室打造成了一個(gè)螞蟻工作室。孩子們分工合作，化身為螞蟻，體驗(yàn)螞蟻們的生活。

反思：探究式科學(xué)活動(dòng)沒(méi)有固定線索，一切都源于孩子和當(dāng)下的變化，所以教師應(yīng)根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整方向。在這個(gè)活動(dòng)中突如其來(lái)的一場(chǎng)大雨把孩子從研究螞蟻的生活吸引到了研究螞蟻居住環(huán)境上。我們及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方向，追隨兒童興趣，和孩子們一起探索新發(fā)現(xiàn)。而科學(xué)活動(dòng)不只是單一的科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)，他因與各領(lǐng)域相結(jié)合。教師應(yīng)為幼兒提供多元、開放以及平等的探究環(huán)境，并且尊重幼兒的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。我們將環(huán)境與區(qū)域相結(jié)合，為孩子們提供了一個(gè)寬松、自由的游戲環(huán)境，讓孩子們?cè)谟螒蛑姓{(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，再次切身感受螞蟻王國(guó)的樂(lè)趣。

主題小結(jié)：

在主題中，教師不斷學(xué)習(xí)瑞吉?dú)W的理念，更新自己的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師成為了幼兒的觀察者、支持者、合作者，教師隨手記錄幼兒的行為表現(xiàn)，以便了解幼兒的需要，制定下一步計(jì)劃。幼兒也從傳統(tǒng)的聽(tīng)課轉(zhuǎn)變到了課程的主人，孩子們可以根據(jù)自己的興趣點(diǎn)選擇活動(dòng)，并在活動(dòng)中自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在本次主題中，孩子們遵循自己的興趣點(diǎn)，深入了解螞蟻的特征、種類及生活習(xí)性，正真做到在游戲中學(xué)習(xí)。