莫小明

摘要：根據(jù)小學(xué)生不同年齡的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和提高繪畫水平。

關(guān)鍵詞：啟蒙期;嘗試期;提高期;創(chuàng)造期

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的有機(jī)構(gòu)成部份，怎樣才能系統(tǒng)的培養(yǎng)少年兒童？多年來從事小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為應(yīng)該按兒童的年齡大致分為四個(gè)時(shí)期來培養(yǎng)：啟蒙期一年級，嘗試期二年級歲，提高期三、四歲，創(chuàng)造期五、六年級。根據(jù)不同年齡的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和提高他們的繪畫水平。

啟蒙期

一年級的小學(xué)生，一個(gè)童心綿綿的藝術(shù)世界，他們有自己的見解和追求，對繪畫語言已產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備了強(qiáng)烈的圖型表示欲望（年齡還可以提前），他們不受構(gòu)圖、空間的限制，任其隨意想象，隨其喻意夸張。主要表現(xiàn)在：

（1）玩具、動(dòng)畫片和兒童畫冊是激發(fā)兒童繪畫藝術(shù)情趣的先導(dǎo)。他們用稚拙的筆，擬人的手法，在紙上展現(xiàn)著自己的感受和美好的向往。

（2）喜歡用五顏六色的書作畫，斑斕的藝術(shù)構(gòu)思，無拘無束的表達(dá)內(nèi)心世界。如一個(gè)六、七歲兒童的作品《小鳥曬衣服》。我問她畫的內(nèi)容，她說：“右邊是我家的樓房，我讓小鳥叼著在空中給我曬衣服，它們飛得快，衣服干得也快。這是我的花衣服，這是媽媽的，這是爸爸的臭襪子，它飛的時(shí)間要長，把臭味跑完，我才讓它飛回家?！眱和乃季S大膽離奇，畫的內(nèi)容又似乎在情理之中，有著成人所達(dá)不到的藝術(shù)感染力。

（3）他們的作品喜歡讓父母及周圍的人品評，特別喜歡贊賞。

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，教師和家長要正確啟發(fā)和引導(dǎo)，所以在啟蒙期教學(xué)中應(yīng)注意五個(gè)問題：

（1）充分發(fā)揮兒童的想象力，把培養(yǎng)興趣放在首位，兒童喜歡什么，教師就指導(dǎo)畫什么。

（2）采取鼓勵(lì)的方法，啟發(fā)誘導(dǎo)激發(fā)兒童的繪畫情趣，不能把成人那套技法，原封不動(dòng)地搬來，這樣不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、想象和構(gòu)思，急于求成和粗暴的指責(zé)是不可取的，那樣會適得其反。

（3）兒童啟蒙期的簡單、生動(dòng)、趣味性很濃的教學(xué)內(nèi)容，能調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)他們的興趣。

（4）課前展示他們的作品，并講評，指出畫的優(yōu)缺點(diǎn)和努力方向。

（5）教學(xué)中示范和學(xué)生創(chuàng)作相結(jié)合。范畫要講過程，采取直觀教學(xué)的同時(shí)留出適當(dāng)?shù)目臻g，讓學(xué)生既有遵循的造型又有創(chuàng)作的內(nèi)容，充分發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性。

嘗試期

二年級年級小學(xué)生已初步具備了一些簡單的繪畫常識，這個(gè)階段如果對兒童的教育方法不當(dāng)，就會把他們引入歧途，使他們產(chǎn)生懼怕的心理，對繪畫失去興趣。為了提高他們的繪畫水平，在教學(xué)中應(yīng)注意四個(gè)方面：

（1）啟蒙期過渡到嘗試期，要減少簡筆畫成份，向?qū)憣?shí)的物象過渡，要循序漸進(jìn)，由簡到繁。

（2）開拓他們的視野，多接觸一些繪畫技法，如臘筆水彩、鉛筆淡彩、勾線平涂、國畫等，學(xué)生既從理論上有粗淺的認(rèn)識，又能適度的表現(xiàn)出來。

（3）生活是創(chuàng)作的源泉。好的美術(shù)作品來源于現(xiàn)實(shí)生活，對嘗試期的兒童，要教會他們寫生，認(rèn)識到寫生的重要性，由易到難。

（4）組織畫面，培養(yǎng)兒童的構(gòu)圖能力。如教師畫分散的人物、荷花、水，讓兒童自己構(gòu)思，組合一幅完整的畫面。并提示學(xué)生在畫面中還可以再加一些內(nèi)容。女孩亞玲講述她的構(gòu)思：“一個(gè)小孩不小心把球掉進(jìn)水里，天鵝看到后用嘴把球頂?shù)桨哆?，送給了小孩，荷花生長在水里”。另一個(gè)男孩的構(gòu)思：“水里開滿了荷花，岸邊有石，草隨風(fēng)飄動(dòng)，天鵝在池塘中覓食，兒童頭頂荷葉，爬到岸邊，用自制的網(wǎng)捕魚。”同樣分散的畫面，調(diào)動(dòng)啟發(fā)了學(xué)生的各自思維方式，前者把天鵝擬人化，既天真，又合乎情理;后者對分散的畫面作了大膽的調(diào)整，充分體現(xiàn)了男孩性格特點(diǎn)。組織畫面的練習(xí)，是發(fā)揮兒童主觀能動(dòng)性，又是培養(yǎng)兒童構(gòu)圖能力、思維能力、創(chuàng)作能力的一種好方法。

提高期

三、四年級的小學(xué)生，經(jīng)過啟蒙期，嘗試期的訓(xùn)練，寫生能力、造型能力、色彩的運(yùn)用都有了不同程度的提高，求知欲進(jìn)一步增強(qiáng)。教學(xué)中對提高期的兒童要有一個(gè)完整的教學(xué)指導(dǎo)思想，采取臨、仿、組、變、創(chuàng)較為適宜，既臨摹好的成人范畫，仿好的作品要有變化，組織畫面由單個(gè)人物逐步過渡到多個(gè)人物的組合，臨摹范畫要有創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。作畫前要求學(xué)生找有關(guān)參考資料，提示學(xué)生考慮表現(xiàn)的主題，然后畫小草圖，滿意后再畫在大紙上。如：四尺宣國畫《美猴王》作品的面部參考戲劇《大鬧天宮》照片，動(dòng)態(tài)選取《戲劇人物資料》，衣服上的雙龍戲珠參考《紫禁城帝后生活》中的乾隆閱兵時(shí)穿的金龍甲胄，著色參考《三國人物繡像》中的服裝顏色（此畫獲國家級金獎(jiǎng)）。《美猴王》作品是臨、仿、組、變、創(chuàng)的具體體現(xiàn)。

創(chuàng)造期

六年級小學(xué)生基本能掌握了一定的繪畫造型能力和技法，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力及個(gè)性。把主要精力放在素描、速寫，色彩課上，為以后考學(xué)打好基礎(chǔ)。

素描是繪畫造型的基礎(chǔ)。學(xué)生對空間、比例、明暗關(guān)系、色彩限制缺乏寫實(shí)的眼光和能力，對于物體的三維空間近大遠(yuǎn)小，明暗虛實(shí)，手臂的調(diào)節(jié)，表達(dá)能力，都不能隨心所欲的表達(dá)在紙上。學(xué)生開始畫素描，應(yīng)由單個(gè)石膏幾何形體逐步過渡到多個(gè)，靜物素描、石膏頭像、人物頭像寫生，對于每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的程度，逐步深入。初學(xué)畫素描的學(xué)生容易出現(xiàn)的問題：

（1）不能很好的處理構(gòu)圖，物體占畫面的位置偏大或偏小。

（2）只注意局部不注意整體，孤立的畫局部，形掌握的不準(zhǔn)確。

（3）空間感不強(qiáng)。

針對學(xué)生存在的問題，教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體視察，要強(qiáng)調(diào)局部服從整體，讓學(xué)生咪咪眼睛，強(qiáng)迫自己不看細(xì)節(jié)的結(jié)構(gòu)部分，次要的局部。教會學(xué)生六種排線方法：水平排線、垂直排線、斜線排線、圓弧排線、線的漸變、線的交叉。具備了良好的視察能力和技巧，并非就能畫素描，需要長時(shí)間的練習(xí)，才能畫出好的素描。

多年來，我采取“四段”教學(xué)法，在教學(xué)中卓有成效、得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體師生和家長的贊譽(yù)和認(rèn)可，我輔導(dǎo)的學(xué)生參加美術(shù)作品多人次獲得全國、省、市、縣一、二、三等獎(jiǎng)?！八亩巍苯虒W(xué)法是一種探索，還有不足之處，逐漸完善。

參考文獻(xiàn)：

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