王曉敏

摘要：隨著新課改的不斷實(shí)施與發(fā)展，我國(guó)的教育也在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新與改正。在信息技術(shù)及其發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，完善了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠獲得豐富的教學(xué)資料、擁有較多的授課工具、教學(xué)內(nèi)容較為豐富、能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課上積極性、自主的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)此，本文將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)向大家闡述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中應(yīng)用信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;信息技術(shù);策略研究

引言：小學(xué)生正是思維發(fā)展階段，小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其它科目的學(xué)科來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生理解相對(duì)困難。信息技術(shù)能夠在傳統(tǒng)的教學(xué)中進(jìn)行輔助教學(xué)，將視頻、圖片、音樂(lè)以及課本知識(shí)結(jié)合到一起，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樾蜗蠡寣W(xué)生自主積極的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。信息技術(shù)還可以將學(xué)到的只是點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生更直接的理解知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解以及解決相對(duì)困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

1、便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多是以教師為主，學(xué)生被動(dòng)的接收教師傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象出現(xiàn)。而將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與圖片、動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，運(yùn)用動(dòng)圖、豐富的色彩、悅耳的音樂(lè)多感官的吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)將學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生更加直觀的理解重難點(diǎn)，通過(guò)小游戲?qū)W習(xí)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在“游戲”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)

小學(xué)生的思維體系還沒(méi)有形成，需要數(shù)學(xué)教師的正確引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有相對(duì)比較難理解的知識(shí)點(diǎn)，如：方程式，教師就可以結(jié)合信息技術(shù)將方程式這部分的內(nèi)容變?yōu)樾蜗蠡?，將枯燥的方程變?yōu)樯鷦?dòng)有趣起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，便于學(xué)生重難點(diǎn)的理解。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用

1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生由于年齡較小，在上課的過(guò)程中好動(dòng)、不能集中注意力聽(tīng)講，導(dǎo)致許多數(shù)學(xué)教師在上課的過(guò)程中浪費(fèi)大量的時(shí)間糾正學(xué)生的課堂習(xí)慣。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)信息技術(shù)的特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D片以及動(dòng)畫(huà)，從而抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，經(jīng)過(guò)上期的進(jìn)行訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：教師再講《認(rèn)識(shí)圖形》這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)講圖形作為動(dòng)畫(huà)：圖形“爸爸”帶著他的孩子來(lái)和同學(xué)們一起做游戲，但是做游戲之前要知道他們的名字，然后屏幕上將會(huì)展示“一個(gè)圖形拉著“五顏六色的正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形向?qū)W生們走過(guò)來(lái)””，學(xué)生的目光就會(huì)被動(dòng)畫(huà)吸引住，集中自己的注意力了解每一個(gè)圖形的名字，在學(xué)生們了解到圖形之后，教師可以運(yùn)用多媒體“讓三角形與圓形同時(shí)打滾”讓學(xué)生們了解到每一個(gè)圖形的特點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的注意力就會(huì)不斷提升，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)逐漸養(yǎng)成。

2、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成數(shù)學(xué)意識(shí)是非常重要的，數(shù)學(xué)意識(shí)的構(gòu)建是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一座橋梁，小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的難題。

例如：教師在講解《方程式》這部分的內(nèi)容時(shí)，就要幫助學(xué)生了解到倍數(shù)關(guān)系以及方程式在生活中的應(yīng)用。在授課的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以運(yùn)用多媒體，像學(xué)生們展示一個(gè)600ml的水杯和兩個(gè)300ml的水杯，兩個(gè)小水杯中裝滿(mǎn)水，然后運(yùn)用動(dòng)畫(huà)將兩個(gè)小水杯中的水撞到大水杯中，讓學(xué)生們了解到方程中倍數(shù)關(guān)系，然后在實(shí)際生活中應(yīng)用到方程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，為今后的數(shù)學(xué)之路打好基礎(chǔ)。

3、運(yùn)用信息技術(shù)完善傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師只是注重課本知識(shí)的講解，沒(méi)有注重學(xué)生的課下練習(xí)，再加上課下的練習(xí)通常是在學(xué)校外的環(huán)境進(jìn)行練習(xí)，教師不能長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注學(xué)生，也就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。但課下練習(xí)是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，是鞏固知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵，對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建微課等教學(xué)方式向?qū)W生們講解知識(shí)點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《圓柱和圓錐》這部分的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于圓柱和圓錐比其它圖形難以理解，單純的依靠課上的講解不能讓學(xué)生充分的理解這部分的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)建微課，通過(guò)將知識(shí)點(diǎn)制成小視頻的形式向?qū)W生們講解難以理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們可以充分調(diào)動(dòng)起自身的課余時(shí)間進(jìn)行觀看，鞏固自身的知識(shí)點(diǎn)，教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生們形成知識(shí)框架，便于學(xué)生在做題過(guò)程中的聯(lián)系，從而提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。但是信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理利用，充分挖掘信息技術(shù)中的教學(xué)資源，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及實(shí)際運(yùn)用能力，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

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