余輝麗

摘要：英語作為當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的隱性要求，教師必須要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)其的重視，在初中英語教學(xué)中，既要注重學(xué)生的文化素養(yǎng)教學(xué)，更要注重學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，其中閱讀是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)基本能力，教師在初中英語閱讀課堂教學(xué)中要注重模式和方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高?；诖?，本文針對(duì)初中英語閱讀課堂教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性教學(xué)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀課堂教學(xué);針對(duì)性;實(shí)效性

引言：初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵過渡時(shí)期，是學(xué)生升入高中之前的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是初中英語教學(xué)體系中重要的組成部分，然而當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀還不夠理想，教師需要根據(jù)新課改的教學(xué)要求不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)，制定教學(xué)計(jì)劃，一定要引導(dǎo)學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語閱讀的積極性和主動(dòng)性，這樣才能從根本上提高學(xué)生的英語閱讀能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在英語閱讀課堂教學(xué)中，一定要采取科學(xué)的教學(xué)策略加強(qiáng)課堂上的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、提高初中英語閱讀課堂教學(xué)的針對(duì)性

（一）開展針對(duì)性的閱讀教學(xué)活動(dòng)

教師在閱讀教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，要知道每一位學(xué)生都有差異性，學(xué)生對(duì)于英語閱讀的認(rèn)知能力和英語基礎(chǔ)都不一樣，教師如果對(duì)每一位學(xué)生都采用相同的教學(xué)方式，制定相同的教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生就很難共同進(jìn)步，會(huì)出現(xiàn)班級(jí)內(nèi)兩極分化的現(xiàn)象。因此教師在初中英語閱讀課堂教學(xué)中，首先要充分了解閱讀內(nèi)容，并且借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)感，降低英語閱讀的難度。

（二）運(yùn)用閱讀手段解決閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

在初中英語閱讀課堂教學(xué)中，教師要注重教會(huì)學(xué)生合適的閱讀方法和閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決閱讀中的重難點(diǎn)，比如要針對(duì)閱讀內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)拈喿x方式，比如通讀、掃讀、精讀、快速閱讀等，一般來說學(xué)生先全篇通讀，了解文章的主要內(nèi)容，之后再進(jìn)行全篇細(xì)讀，深入了解和學(xué)習(xí)文章中的重點(diǎn)詞匯及語法，理清文章的脈絡(luò)，進(jìn)行有效閱讀。

（三）進(jìn)行針對(duì)性的課后評(píng)價(jià)和練習(xí)

教師在英語閱讀課堂教學(xué)之后，不僅要注重課堂上的教學(xué)時(shí)間，更加要注重課后及時(shí)的閱讀點(diǎn)評(píng)和作業(yè)布置，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解自身閱讀能力的不足之處，并且給予學(xué)生相關(guān)的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生有針對(duì)性的改善自身的問題，逐漸提高自身的英語閱讀能力。另一方面，教師要針對(duì)課堂上的閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課后練習(xí)作業(yè)的布置，將課內(nèi)閱讀內(nèi)容與課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行合理的融合，或者是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)進(jìn)行集中訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。

二、提高初中英語閱讀課堂教學(xué)的實(shí)效性

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在初中英語閱讀課堂教學(xué)中，要給學(xué)生提供一個(gè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，將學(xué)生代入到英語語言的環(huán)境中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語的意識(shí)和語感，教師要為學(xué)生提供一個(gè)使用英語的機(jī)會(huì)，學(xué)生在親身參與的過程中才能感受英語閱讀的趣味和魅力。利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一個(gè)最佳的途徑，將課文中的內(nèi)容用多媒體演示出來，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)感，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

（二）加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自主性

在初中英語閱讀課堂教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能逐漸提升學(xué)生的英語閱讀能力，幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，學(xué)生具備了一定的閱讀能力，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行英語綜合能力的提升。例如：學(xué)生在閱讀的過程中，教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，先讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行自主閱讀，并且在閱讀中交流自己的看法，對(duì)文章的脈絡(luò)進(jìn)行梳理，之后教師加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，更有利于深化學(xué)生的閱讀效果，以及加深對(duì)于文章內(nèi)容的了解。

（三）將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相融合

初中英語閱讀課堂上的教學(xué)資源是有限的，教師要注意課外教學(xué)內(nèi)容的延伸，在學(xué)生的認(rèn)知能力和接受范圍內(nèi)，利用信息技術(shù)在網(wǎng)上多尋找一些英語閱讀資源，最好是國(guó)外的時(shí)事見聞等，這樣更加符合英語的語感，并且能夠有效改變學(xué)生中文式英語的閱讀現(xiàn)狀，更有利于提升學(xué)生英語閱讀能力，促使學(xué)生將英語閱讀課堂教學(xué)的內(nèi)容靈活應(yīng)用于實(shí)際生活中。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前教育體系的不斷進(jìn)步和發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足初中英語閱讀教學(xué)的要求，初中英語教師必須要正視當(dāng)前閱讀教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，要注重英語閱讀課堂教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的提升，并采取科學(xué)有效的措施來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，為提升學(xué)生的英語閱讀能力提供有利的幫助，同時(shí)這也是推動(dòng)初中英語教學(xué)效率提升的有效途徑，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，從而感受英語學(xué)習(xí)的魅力。

參考文獻(xiàn)

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