摘要：課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有著同等重要的作用和意義，它是課堂活動(dòng)的有益補(bǔ)充，和課堂教學(xué)相互作用，相輔相成。本文擬用易于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)操作的辯論賽作為語(yǔ)文課外活動(dòng)新嘗試來(lái)切入，對(duì)課外活動(dòng)能提升學(xué)生的組織策劃、口才、團(tuán)隊(duì)合作、評(píng)價(jià)和寫(xiě)作等各種綜合能力進(jìn)行粗略的探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課外活動(dòng);中學(xué);綜合能力;辯論賽

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。

要開(kāi)展課外活動(dòng)，首先要認(rèn)識(shí)什么是課外活動(dòng)？前蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為“所謂課外活動(dòng)，就是指學(xué)校在必修的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱要求之外舉辦的形形色色的具有教育性質(zhì)的作業(yè)和教育措施?！卑俣劝倏频慕忉屖牵赫n外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)，是根據(jù)受教育者的需要和自己的努力以及教育教學(xué)的需要，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的的一種活動(dòng)。課外活動(dòng)在我國(guó)古代就已經(jīng)出現(xiàn)——據(jù)《學(xué)記》中記載：“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！彼^“正業(yè)”就是指的課堂教學(xué)，“居學(xué)”就是指課堂教學(xué)以外的活動(dòng)，即是說(shuō)，受教育者在課堂學(xué)習(xí)之外，還要進(jìn)行與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的課外活動(dòng)。可見(jiàn)，課外活動(dòng)自古以來(lái)就應(yīng)該得到重視。因?yàn)樗钦n堂教育的有益補(bǔ)充，它能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。只要教師能持之以恒地去嘗試，一定能走出一條適合自己的教學(xué)道路來(lái)。

一、課外活動(dòng)是課堂教育的必要補(bǔ)充

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校豐富多彩的文明的精神生活，乃是促進(jìn)兒童全面發(fā)展、具有各種綜合機(jī)能的溫床”。但長(zhǎng)期以來(lái)，許多語(yǔ)文教師在傳統(tǒng)的教育方法下，又或者是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)硬件不允許，除了正常的課堂學(xué)習(xí)外，基本沒(méi)有什么形式的課外活動(dòng)。教師把集中力放在課堂上的教學(xué)，恰恰是忽略了語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì)性，因?yàn)榇罅康闹R(shí)無(wú)法在書(shū)本一一獲得，特別是各種能力需要學(xué)生在課堂之外去學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，尤其是在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的今天，在正常的教育體系里，課外活動(dòng)越來(lái)越體現(xiàn)出它的重要性和不可替代性。課外才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大環(huán)境，是學(xué)生探求知識(shí)、訓(xùn)練能力、陶冶情操、修養(yǎng)品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性的廣闊空間。課外活動(dòng)是課堂教育的非常重要的存在，二者相互作用，相輔相成，這對(duì)完成教育任務(wù)、達(dá)成教育目的具有同樣重要的作用。只有認(rèn)識(shí)到課外活動(dòng)的重要意義，老師才能真正落實(shí)，學(xué)生才能受益。

其實(shí)，即使在基礎(chǔ)硬件較為落后的農(nóng)村學(xué)校，同樣可以因地制宜，利用我們身邊能用到的資源來(lái)開(kāi)展課外活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)和展示學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。鄉(xiāng)村從教15年來(lái)，我不斷嘗試用辯論賽的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，收到不錯(cuò)的效果。

二、課外活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的多種綜合能力

教育大家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些”。辯論賽這項(xiàng)課外活動(dòng)，正是引導(dǎo)學(xué)生不斷完善各種綜合能力的一個(gè)非常值得推廣的形式。

1、訓(xùn)練學(xué)生的組織策劃能力。

課外活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)，千萬(wàn)不能越俎代庖。組織辯論賽，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、活動(dòng)能力和創(chuàng)造能力。即使是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)里，基礎(chǔ)條件不夠，但學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的，老師要相信他們能把一項(xiàng)活動(dòng)組織起來(lái)并取得不錯(cuò)的效果。我的做法是：學(xué)生們從初賽開(kāi)始策劃，通過(guò)全班同學(xué)上臺(tái)三分鐘的演講一輪輪篩選，最終選出八名選手參加辯論決賽，評(píng)委則在落選的學(xué)生中選拔。決賽當(dāng)天，利用班里的桌子椅子布置簡(jiǎn)易比賽場(chǎng)地，安排選手、評(píng)委、觀(guān)眾的排座，再加上一個(gè)電子手表計(jì)時(shí)，易操作性的辯論賽就可以進(jìn)行了。比賽還可以請(qǐng)科任老師做點(diǎn)評(píng)嘉賓，然后是頒獎(jiǎng)等，有模有樣，絲毫不遜色于正式的辯論大賽。

學(xué)生通過(guò)成立組織策劃團(tuán)隊(duì)來(lái)策劃辯論賽，各人負(fù)責(zé)相應(yīng)環(huán)節(jié)，積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，組織井井有條。很多學(xué)生甚至通過(guò)這些鍛煉，喜歡上了組織團(tuán)體活動(dòng)。由此可見(jiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子缺少的并不是能力，而是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

2、訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)過(guò)程方法的掌握。

初中生初次接觸到辯論賽，對(duì)其過(guò)程和方法技巧的掌握正在學(xué)習(xí)形成中。在這一方面，老師有責(zé)任要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論前的培訓(xùn)，掌握基本的辯論禮儀及技巧，否則會(huì)讓一場(chǎng)辯論賽演變成一場(chǎng)吵架大會(huì)。辯論賽中說(shuō)話(huà)要得體自然，尊重對(duì)方，又能掌握合理的方法說(shuō)服或感動(dòng)對(duì)方，是禮儀說(shuō)理的最佳表現(xiàn)形式，也是說(shuō)話(huà)技巧提高的最好訓(xùn)練。很多參加過(guò)辯論賽的學(xué)生在升入高一級(jí)后都如魚(yú)得水，在這一點(diǎn)看來(lái)，農(nóng)村的孩子，同樣可以通過(guò)訓(xùn)練，把能力提高或者縮短與城市孩子的距離。

3、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)是非觀(guān)的認(rèn)知。

人人都是有好勝之心的。學(xué)生參加辯論賽，自然是想戰(zhàn)勝對(duì)方，但搜集資料對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子們是個(gè)難題，沒(méi)有圖書(shū)館，缺少網(wǎng)絡(luò)，能依托只有課本和老師傳授的基本知識(shí)。所以在辯論的過(guò)程中很少有新鮮的觀(guān)點(diǎn)或者難形成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的過(guò)程。面對(duì)這個(gè)困難，要求老師要帶領(lǐng)正反方的學(xué)生搜集課本或課外的觀(guān)點(diǎn)詩(shī)詞，和對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行取舍、整理，教會(huì)學(xué)生對(duì)事物兩面性的認(rèn)知進(jìn)一步判斷，這也是學(xué)生對(duì)是非觀(guān)不斷加深認(rèn)知的一個(gè)深刻過(guò)程。

4、訓(xùn)練學(xué)生的口才能力。

辯論賽最能訓(xùn)練學(xué)生的口才能力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生普遍存在普通話(huà)不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題，這就要求老師要加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練，課前三分鐘的普通話(huà)演講是個(gè)好辦法。只要長(zhǎng)期的堅(jiān)持通過(guò)演講來(lái)進(jìn)行選拔，那么辯論賽中準(zhǔn)確、流利的普通話(huà)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，深刻、生動(dòng)說(shuō)理;甚至是臨場(chǎng)對(duì)緊張感的控制等，都是最好的驗(yàn)收。

辯論選手除了會(huì)說(shuō)，還要做到能聽(tīng)。聽(tīng)懂對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)，才能更容易找到對(duì)方的破綻，集中去反擊。聽(tīng)是為了更好的說(shuō)，說(shuō)與聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，互相配合，才能協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作能力。

辯論賽絕對(duì)不是一個(gè)人的比賽。從組織活動(dòng)開(kāi)始到結(jié)束，需要每一個(gè)成員用主人翁的精神去緊密配合才能把活動(dòng)搞好;從一辯到四辯，任何一個(gè)短板都可能導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)輸?shù)粽麍?chǎng)比賽。因此，一場(chǎng)辯論賽下來(lái)，農(nóng)村學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作性會(huì)得到空前改觀(guān)，學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)到的團(tuán)隊(duì)精神有可能受益終身。

6、訓(xùn)練學(xué)生的全面關(guān)注力。

除了比賽的選手外，還有場(chǎng)外學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生分兩類(lèi)，一是評(píng)委，二是觀(guān)眾。評(píng)委可在選拔落選的學(xué)生中產(chǎn)生，若他們要成為一個(gè)合格的評(píng)委，那么他們對(duì)參賽選手所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)劣之處必須要有自己的見(jiàn)解，要做到這些，他們同樣需要做大量的功課，才能對(duì)比賽內(nèi)容材料有全面把握。

辯論賽有觀(guān)眾提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生觀(guān)眾可以指名要求參賽選手回答各種疑問(wèn)或者與之正面交鋒，這樣活動(dòng)的普及層面便可以擴(kuò)展到每一個(gè)學(xué)生身上。多次的辯論賽經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)生觀(guān)眾提問(wèn)這一環(huán)節(jié)往往精彩紛呈。他們?yōu)榱说箅y選手，認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)正反觀(guān)點(diǎn)和論據(jù)的集中注意力絕不低于場(chǎng)上比賽的選手。

7、訓(xùn)練學(xué)生的點(diǎn)評(píng)能力。

辯論賽結(jié)束前的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)是個(gè)相互成長(zhǎng)的好平臺(tái)。除了嘉賓老師的點(diǎn)評(píng)外，很多時(shí)候?qū)W生腦洞大開(kāi)的點(diǎn)評(píng)更讓人大呼驚喜。學(xué)生若要和點(diǎn)評(píng)老師思想有碰撞，想有出彩中肯甚至是入木三分，不認(rèn)真做功課和集中注意力，肯定是難以達(dá)到目的的。農(nóng)村學(xué)生在深刻見(jiàn)解這一點(diǎn)上，絕對(duì)不遜于任何人。

8、訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。

辯論賽結(jié)束后，我一般會(huì)要求大家寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)此次活動(dòng)的感受，這是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的很好辦法。因?yàn)樗械膶W(xué)生都參與到當(dāng)中來(lái)，組織策劃者會(huì)總結(jié)每一個(gè)過(guò)程的成敗，選手會(huì)反思每一個(gè)回合的交鋒，觀(guān)眾會(huì)回憶當(dāng)中的某些深刻的選手或者環(huán)節(jié)……這些化為文字，一定是他們最真實(shí)的心里語(yǔ)言，也一定是最容易感動(dòng)人的。

三、課外活動(dòng)需要持之以恒去嘗試才能出成效

教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，課堂教學(xué)是基本形式，任何一種課外活動(dòng)都有其先進(jìn)和局限性，辯論賽也不例外。所以為了貫徹課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，必須把學(xué)生的語(yǔ)文課外活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，做到既有長(zhǎng)期的整體考慮和設(shè)計(jì)，又有每一次課外活動(dòng)的目的、內(nèi)容、方法和規(guī)劃。通過(guò)課內(nèi)延伸帶動(dòng)課外活動(dòng)，以課外活動(dòng)的成效促進(jìn)課內(nèi)發(fā)展，使學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校雖然很多硬軟件設(shè)施不足，但辦法總比困難多。只要老師愿意堅(jiān)持不斷嘗試創(chuàng)造條件，總是能把一次活動(dòng)搞起來(lái)的。萬(wàn)事開(kāi)頭難，一旦第一次能開(kāi)始，下次活動(dòng)便可以很容易開(kāi)展，那么學(xué)生也一定能長(zhǎng)期受益于此。只要堅(jiān)持，便能使語(yǔ)文課外活動(dòng)成為語(yǔ)文教學(xué)的完整、科學(xué)體系的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]凱洛夫《教育學(xué)》;

[2]百度百科：http：//baike.baidu.com/view/296060.htm

[3]蘇霍姆林斯基《教育的藝術(shù)》

[4]斯賓塞《快樂(lè)教育》

作者簡(jiǎn)介：

潘唐文，男，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，中文本科學(xué)歷，吳川市優(yōu)秀名師，湛江市初中語(yǔ)文骨干教師。為人崇尚自由，理想主義者;授課風(fēng)格幽默風(fēng)趣，富有感染力。