毛紅利

摘要：隨著教育體制的改革，教育思想的創(chuàng)新，我國對高中生德育教育工作愈發(fā)的注重，所以要更好的滿足對德育教育的需求。對德育工作的實行要基于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化能力，通過學(xué)生來更好的實行德育教育，同時，學(xué)校和老師要不斷的對自身的教學(xué)模式進(jìn)行改動，更好的促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升，依據(jù)新課標(biāo)的改革，要堅持“以生為本”教育理念，努力解決教育過程中遇到的問題。

關(guān)鍵詞：以生為本;高中;德育工作;創(chuàng)新管理

正文：對于高中生的德育工作要符合當(dāng)下的要求，注重培養(yǎng)合格人才。老師要認(rèn)識到對德育人才培養(yǎng)的重要性，在日常的生活工作中將德育教育進(jìn)行融入，幫助學(xué)生可以更好的提升自身的德育素養(yǎng)，老師對德育工作要做的細(xì)致，落實到每一位學(xué)生上，同時老師也要注重“以生為本”的教育理念，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。

一、高中生的發(fā)展特點

在心理上，學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，社會閱歷比較少，缺乏社會實踐經(jīng)驗，對社會沒有更好的辨識能力，同時，高中生更容易受到其他因素的影響。學(xué)生可能會沾染上不良的習(xí)慣，進(jìn)而有可能會誤入歧途，所以對高中生的思想需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。對高中生來說，德育管理工作至關(guān)重要，這可以讓教師更好的了解學(xué)生，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，就可以及時對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展;生理發(fā)展上，高中生正處于逐漸成熟的階段，但是學(xué)生的心理發(fā)展普遍滯后，這就使學(xué)生的發(fā)展不協(xié)調(diào)，男女性之間的情感也在逐漸發(fā)生變化，教師加強(qiáng)德育管理工作可以對高中生男女情感進(jìn)行正確的引導(dǎo);高中學(xué)生有成績的劃分，有學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的，也有學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，因此，教師在開展教學(xué)的過程中，需要制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果學(xué)生的成績比較差，教師就應(yīng)該加深對這部分學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生拾起學(xué)習(xí)的自信。

二、目前高中德育管理工作中主要存在的問題

2.1高中老師德育管理意識薄弱，缺乏正確的學(xué)生觀。

凡事都對學(xué)生不放心，相反應(yīng)該把一些具體的小事務(wù)派下，根據(jù)學(xué)生的性格特點讓學(xué)生自主管理完成，這并不是說讓學(xué)生放任自流。分層管理，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，老師也會減輕負(fù)擔(dān)。

2.2高中的德育教育缺乏愛心，教育思想不正確

對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師是課堂的主體，在課堂中的地位是無與倫比的。所以大部分老師都是按照自身的要求來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，會產(chǎn)生很多的弊端，老師不夠關(guān)心學(xué)生的成長，其不能更好的理解“以生為本”的教育理念，從而造成不能對學(xué)生進(jìn)行更好的教育。

2.3高中德育教育方法不恰當(dāng)，沒有體現(xiàn)創(chuàng)新。

很多高中班主任，按傳統(tǒng)教育方式依舊以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，有的片面認(rèn)為優(yōu)等生是最好的，后進(jìn)生是不可救藥的，中等生是不需要管的，忽視學(xué)生的終身發(fā)展，忽視對學(xué)生的關(guān)懷和引導(dǎo)，或者不了解學(xué)生的心理和思想，某些學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，進(jìn)而自暴自棄，以致毀了自己的前途。

三、高中德育工作管理開展的有效策略

3.1思想教育工作需要進(jìn)一步完善

高中階段是學(xué)生成長的重要階段，在這個階段教師應(yīng)該將德育教育工作全面滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀?，F(xiàn)階段高中教師使用教材與生活相結(jié)合的教學(xué)模式。教師在課設(shè)置課程內(nèi)容時，需要包含生命、心理、法制、道德以及環(huán)境等主題，涉及學(xué)生生活的方方面面，但是教師并不能將這些內(nèi)容完全整合到--起，教師需要根據(jù)實際生活情況將教材內(nèi)容進(jìn)行不斷深化，使德育教育全面落到實處，這樣有利于學(xué)生更好的接受德育教育。此外，教師應(yīng)該多開展- -些有益的活動，在活動中滲透德育教育，學(xué)?？梢詫⒐?jié)假日等節(jié)日進(jìn)行充分利用，將學(xué)生的情感進(jìn)行逐步深化，使學(xué)生的自我認(rèn)識逐步加強(qiáng)，讓學(xué)生在參與活動的過程中更加明確自己的發(fā)展方向，同時還可以使學(xué)生的行為規(guī)范得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.2將學(xué)生內(nèi)化能力進(jìn)行提高

教師的講解形式應(yīng)該不斷變化，使學(xué)生的內(nèi)化能力得到進(jìn)一步提高。教師使用多種多樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生逐步了解到發(fā)展變化的重要意義，這樣才能使德育教育的局面得到有效改變。因此，教師在開展高中德育教育時需要將人性化工作理念進(jìn)行全面推行。第一點，教師應(yīng)該對學(xué)生的個體差異進(jìn)行充分尊重，對每一位學(xué)生進(jìn)行平等對待。要想使學(xué)生得到更好的發(fā)展，就需要學(xué)生對自己有正確的認(rèn)識，部分學(xué)生犯錯誤就是因為沒有對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識。因此，老師在面對學(xué)生犯錯誤時應(yīng)該以平和的態(tài)度對待，通過談話的方式與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，讓學(xué)生了解到教師的尊重以及關(guān)愛，這樣學(xué)生才能將自己的心扉敞開，真正的與教師交流遇到的問題，長此以往下去學(xué)生的道德觀念必定會有所改變;第二點，對學(xué)生的改正能力、自我評價能力進(jìn)行培養(yǎng)，如果學(xué)生具有嚴(yán)重問題，教師應(yīng)該耐心疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的情況進(jìn)行反思，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會自我教育，避免生活以及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些嚴(yán)重的問題。

3.3德育教育工作需要進(jìn)一步規(guī)范

學(xué)校是開展德育教育工作的重要場所，德育教育的有效開展可以對學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行全面提高，學(xué)校應(yīng)該對組織與管理安排工作提起重視。教師在開展思想政治教學(xué)時，可以在其中融入德育教育，并在這過程中將學(xué)生的德育教育觀念進(jìn)行樹立。教師在開展德育教育的過程中將以生為本理念融入，并將該理念作為德育體系建設(shè)的依據(jù)，然后制定相應(yīng)的實施方案。部分教師在開展教學(xué)過程中，并沒有將以生為本作為教學(xué)開展的依據(jù)，在對學(xué)生進(jìn)行評價時也是采用“一刀切”，這對于學(xué)生的成長起到了不利影響，針對這種情況學(xué)生應(yīng)該予以嚴(yán)肅處理，對教師的不當(dāng)行為進(jìn)行指正。

結(jié)束語：教師在高中全面開展德育教育工作，可以使學(xué)校教育工作得到進(jìn)一步的推進(jìn)，可以使學(xué)生得到全面發(fā)展?，F(xiàn)在的人們越來越注重學(xué)生的素質(zhì)教育，因此在學(xué)校中十分有必要開展德育教育，高中德育教育在開展的過程中應(yīng)該將學(xué)生的主體地位進(jìn)行提高，并將學(xué)生作為整個教育工作的重點。教師在教學(xué)的過程中將學(xué)生的道德以及情感進(jìn)行全面提高，進(jìn)而使學(xué)生得到全面的培養(yǎng)，為學(xué)生的成才鋪設(shè)道路。

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[2]顏迪，潘洪策.基于“以生為本”視角下的高中德育工作管理分析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（04）

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