肖紫梅

摘要：那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子?！皢?wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。

關(guān)鍵詞：用靈魂去撥動(dòng)學(xué)生的心弦

2000年7月，滿(mǎn)懷激情與理想的我邁出中師校門(mén)，欣然走上了神圣的三尺講臺(tái)。而今，走過(guò)了十多個(gè)春夏秋冬，作為一直擔(dān)任班主任我有說(shuō)不盡的故事。

班集體是學(xué)生們心靈相互接觸的世界，在人和人心靈上的最微妙的相互接觸中，唯有“用靈魂去撥動(dòng)學(xué)生的心弦”，真正尊重學(xué)生的人格價(jià)值，才能開(kāi)啟學(xué)生的心扉。針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，提供不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，“全面喚起學(xué)生的心靈”。班主任應(yīng)從嚴(yán)要求，“響鼓也需重錘”，使他們“吾日三省吾身”，避免不良心理情節(jié)的產(chǎn)生。對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，重在啟發(fā)覺(jué)悟，撥動(dòng)心弦。“不是輕視他們，看不起他們，而是親切他們、團(tuán)結(jié)他們，鼓勵(lì)他們前進(jìn)”。我們應(yīng)立足于滿(mǎn)腔熱情地關(guān)懷，讓他們感悟到老師的一片真誠(chéng)，在教師的耐心“感化”中樹(shù)立克服缺點(diǎn)的信心。滿(mǎn)足他們的“自尊心”，幫助他們消除疑懼心理與對(duì)立情緒，點(diǎn)燃他們內(nèi)心深處的“閃光點(diǎn)”。心理學(xué)研究表明，任何人都渴望得到別人的承認(rèn)。這對(duì)于后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

我班有個(gè)學(xué)生陳梓禎，他課上不專(zhuān)心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律。教育過(guò)幾次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。有一次偶然，也許你會(huì)覺(jué)得奇怪，一個(gè)教師的成長(zhǎng)怎么會(huì)和一條小金魚(yú)扯上關(guān)系呢？但有些事情往往出乎我們的意料，一條小小的金魚(yú)就是有這么大的魅力。

記得三月二十二日那天，學(xué)校組織我們一、二年級(jí)同學(xué)去烈士陵園春游。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都像好不容易飛出籠子的小鳥(niǎo)，盡情地玩，盡情地樂(lè)，盡情地買(mǎi)自己喜歡的玩具。我也被感染，心情格外好。一會(huì)兒，我們參觀大棚下的花草和養(yǎng)殖的魚(yú)蝦。等同學(xué)們看到許多小金魚(yú)時(shí)又爭(zhēng)著購(gòu)買(mǎi)。這些小家伙多可愛(ài)??！要是我的孩子當(dāng)時(shí)也在該有多好??！這樣，我不也可以心安理得地買(mǎi)一條送給他，享受他們的快樂(lè)。正想著，突然覺(jué)得有人在拉我衣袖，回頭一看是我班最讓人頭痛的陳梓禎，見(jiàn)我回頭，他馬上低下了頭?！笆裁词?？”他大概見(jiàn)我今天說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣特溫柔吧，便怯生生地說(shuō)：“肖老師，我想買(mǎi)一條金魚(yú)，可是錢(qián)用完了……”聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。我毫不猶豫地買(mǎi)了一條送給他。

奇跡發(fā)生了，就因?yàn)槲宜退粭l小金魚(yú)，他像個(gè)尾巴似的，一直跟在我后面，平時(shí)怕我查他作業(yè)，總是繞著我走，這天竟和我聊了很多很多，我以前都不知道他這么健談。等他媽媽來(lái)接時(shí)，他居然還邀請(qǐng)我等他過(guò)生日時(shí)去吃他的生日飯，惹得我們都忍不住笑了。

在以后的日子里，梓禎同學(xué)像換了一個(gè)人似的，每天下午放學(xué)后都主動(dòng)要求到我辦公室寫(xiě)作業(yè)，一有不懂，不管語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都跑來(lái)問(wèn)我。我趁勢(shì)夸他好學(xué)、進(jìn)步快，他就更來(lái)勁了。每節(jié)下課他都不去玩，而是在教室里撿同學(xué)們不小心掉下的紙屑和垃圾，我們這幾個(gè)星期得到 “最清潔”教室，他有不可磨滅的功勞。前幾天，我因去衡陽(yáng)聽(tīng)課，不在學(xué)校，回來(lái)一查，竟然是卜梓禎表現(xiàn)最好，教室后面的評(píng)比欄里這個(gè)星期他的小紅花最多。早知如此，我真應(yīng)該給每個(gè)同學(xué)都送一條小金魚(yú)。

在欣喜之余，我突然覺(jué)悟，過(guò)去我真的太認(rèn)真了。有學(xué)生違反了紀(jì)律，我總不忘苦口婆心，諄諄告誡;有同學(xué)作業(yè)不認(rèn)真，錯(cuò)誤太多時(shí)，我總是以“我這是為你好”為理由，增加他的額外負(fù)擔(dān);有同學(xué)調(diào)皮搗蛋時(shí)，我還會(huì)忍不住不近人情地大聲呵斥……但教育的結(jié)果是拉遠(yuǎn)了師生間的距離，犯錯(cuò)孩子又一次加深自己是個(gè)壞孩子的印象，有些孩子甚至產(chǎn)生逆反心理，從此和老師對(duì)著干，這都不是我們所希望的。其實(shí)，過(guò)分的執(zhí)著也是一種傷害。在大多數(shù)情況下，退一步海闊天空，有時(shí)我們寬容學(xué)生就是解脫自己。著名特級(jí)教師說(shuō)：“面對(duì)著不同的學(xué)生，我心中卻常常回蕩著自己的歌——《小時(shí)候，我就是你》?！蔽矣X(jué)得很值得借鑒。

時(shí)刻記得“小時(shí)侯，我就是你”，學(xué)生的錯(cuò)誤哪一個(gè)還會(huì)讓我們覺(jué)得“罪不可恕”呢？其實(shí)只要我們老師放下育人者的架子，融入到學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)地為他們提供一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光、水分和空氣的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都迎風(fēng)展姿，茁壯成長(zhǎng)。

作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：心與心交流，是教育者愛(ài)心奉獻(xiàn)，教育個(gè)人，教育集體的一個(gè)溝通過(guò)程。只有心與心相通，師生之間的距離才會(huì)拉近，師生關(guān)系才會(huì)更加融洽。一個(gè)學(xué)生往往會(huì)從崇敬一個(gè)全身心的熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生的教師開(kāi)始，從體驗(yàn)師生之間美好感情開(kāi)始，正確看待人生，執(zhí)著地向往、追求生活中的真、善、美。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位“問(wèn)題學(xué)生”都能沐浴在教師的關(guān)愛(ài)之中，一定能為孩子們的健康成長(zhǎng)鋪設(shè)一條金色大道。

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