諶蕾

摘要：小學(xué)語文是小學(xué)課程中的主要教學(xué)科目，對于小學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，閱讀教學(xué)又是小學(xué)語文課程當中主要的教學(xué)內(nèi)容，所以，閱讀教學(xué)對于小學(xué)生來說有著至關(guān)重要的作用。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語文的核心素養(yǎng)，對于提升學(xué)生語文的綜合素質(zhì)有著積極的作用。本文就閱讀教學(xué)中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了探討，希望能夠為小學(xué)語文教師提供一點教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);小學(xué)語文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

引言：

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的主要手段之一，小學(xué)語文教師應(yīng)充分利用這一平臺，提高學(xué)生的閱讀意識和閱讀能力。有必要在小學(xué)生的心中播下閱讀的種子，使他們能夠獲得閱讀的力量。教師應(yīng)從小學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和特點入手，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力，并且對自己的教學(xué)方式進行適當?shù)恼{(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的加入到閱讀的學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文核心素養(yǎng)簡述

小學(xué)語文核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在閱讀理解力、語言表達力、思維發(fā)展力以及文化感受力這四個方面。閱讀是學(xué)生通過文字獲取信息的一種基本方式，在小學(xué)語文教學(xué)中，構(gòu)建基于語文核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)體系，注重對于學(xué)生閱讀理解力、語言表達能力、思維發(fā)展力及文化感受力等素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有著重要的作用[1]。

二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的措施

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進學(xué)生的自主發(fā)展

由于小學(xué)生的年齡比較小，身心發(fā)育還不完善，注意力不能夠長時間的集中在一件事情上，這就導(dǎo)致小學(xué)生不能夠?qū)Ｐ牡倪M行閱讀。為了使這種情況發(fā)生變化，有必要將閱讀興趣作為閱讀教學(xué)的首要任務(wù)，并通過有效的方式讓學(xué)生逐漸形成自我閱讀的習(xí)慣[2]。學(xué)生進入高年級后，他們的心理更加成熟，他們的特點被揭示出來。要保持學(xué)生的閱讀興趣，就必須從文本內(nèi)涵和興趣點兩個方面著手，把閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)重點。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章“金鉤”時，教師可以通過使用多媒體向?qū)W生們播放一些有關(guān)長征的圖片，視頻等資料，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，增加學(xué)生的閱讀興趣，從而使學(xué)生主動的對文章進行閱讀，進而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）小學(xué)語文核心素養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略，規(guī)劃教學(xué)目標

在教學(xué)的過程中規(guī)劃教學(xué)目標，目的是讓學(xué)生在班級的學(xué)習(xí)中獲得一些東西，無論是學(xué)習(xí)新的知識點還是理解事物能力。在教學(xué)中，教師要合理的安排課程的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠在課堂的教學(xué)中學(xué)習(xí)到新的知識，在完成教學(xué)目標的同時提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語文能力。教師將在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容必須有不同的教學(xué)方法，不同的文章必須具有不同的教學(xué)特征，在提高文化素養(yǎng)的過程中有不同的作用，并在實踐中實施它。教學(xué)過程不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)文本，還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)文本來獲得能力。一般語文課程的教學(xué)內(nèi)容以文本為載體，文本可以概括為敘事，詩歌，解釋性文本和文學(xué)作品的摘錄。不同的文章教學(xué)技巧也應(yīng)有所不同[3]。對于敘事，要求學(xué)生理解文章的敘述，并了解文章中的主要人物的性格特點，準確把握文章所表達的思想感情。對于詩歌，要求學(xué)生能夠體會到詩歌中的意境，明白作者所表達的情感。對于解釋性文本，要求學(xué)生對所解釋的事物有所了解。對于文學(xué)作品的摘錄，要讓學(xué)生感受到我國文學(xué)作品的魅力，激發(fā)出學(xué)生對文學(xué)作品的熱情，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）閱讀教學(xué)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上還要深入關(guān)注和研究

我們知道，寫作也是語文課程當中的主要的教學(xué)內(nèi)容，對于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)也有著重要的作用。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)文章的表達方式，掌握文章的表達技巧，提高學(xué)生的表達能力，進而提升學(xué)生的寫作能力。所以，在進行閱讀教學(xué)的時候，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究，讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文章的表達技巧，并讓學(xué)生將文章中優(yōu)秀的句子抄錄下來進行背誦，從而在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力，從而提高學(xué)生語文的綜合素質(zhì)。

（四）開展閱讀教學(xué)實踐活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)開展一些有關(guān)閱讀的實踐活動，提高學(xué)生的閱讀興趣。比如開展一些閱讀大賽活動，比賽的內(nèi)容包括文章賞析、詩歌朗誦、知識競賽等。這些活動的開展目的就在于調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，所以需要設(shè)置評比和獎勵環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參加率。另外，教師可以在班上定期組織開展古詩閱讀形式的主題班會，古詩是中國古代文化的精華，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，能幫助學(xué)生提高自身的文化素養(yǎng)。而且以主題形式的古詩閱讀活動，能在班級中營造古詩閱讀氛圍，全面激發(fā)學(xué)生的古詩閱讀興趣。閱讀活動的開展，教師能對學(xué)生的閱讀需求進行了解，從而便于為后續(xù)的閱讀活動制定更為行之有效的教學(xué)計劃，提高學(xué)生的閱讀參與度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效率。

三、結(jié)論

在閱讀教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握閱讀方法外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效地運用所學(xué)知識，從而在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該順應(yīng)新課程標準的要求，重視對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，構(gòu)建起高效的閱讀課堂，在尊重學(xué)生主體地位的同時，做好必要的引導(dǎo)工作，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]廖玲.小學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)觀念下閱讀教學(xué)改革初探[J].快樂閱讀，2016（18）.

[2]劉興素.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2017（05）.

[3]鄒麗華.基于核心素養(yǎng)取向的小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].小學(xué)閱讀指南（低年級版），2017（Z2）.