語文是基礎(chǔ)學(xué)科，語文水平直接影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。多年來，作為母語學(xué)科的語文，教學(xué)質(zhì)量實(shí)在令人堪憂。學(xué)生學(xué)習(xí)語文本來應(yīng)該是生動(dòng)活潑、豐富多彩的，可是感覺卻越學(xué)越煩、越學(xué)越難，遠(yuǎn)不如做理科習(xí)題有興趣。究其原因，主要是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的整個(gè)階段，對(duì)漢字的掌握、理解差距太大，從而影響了閱讀理解，也影響了作文表達(dá)。

其實(shí)，老祖宗給我們留下的寶貴財(cái)富——漢字，只要我們借鑒一些研究成果去學(xué)習(xí)、使用，切實(shí)打好基礎(chǔ)，語文是很容易學(xué)好的。

一、漢字是最古老的表意文字

漢字是世界上現(xiàn)存最古老的表意文字，它在人們的生產(chǎn)和生活中產(chǎn)生，歷經(jīng)幾千年的歷史演變，如今漢字仍以其活躍的生命力證實(shí)了它自身的許多優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)今世界象形文字多數(shù)衰亡，惟漢字一枝獨(dú)秀。我們知道，我國(guó)的原始人群在勞動(dòng)的實(shí)踐中發(fā)明了“結(jié)繩記事”?，F(xiàn)出土的始于商代的甲骨文，是中華最早的文字記載。就在文字出現(xiàn)之前的漫長(zhǎng)歷史時(shí)期，人們就開始用圖畫表示事物，這種圖形就是漢字的雛形。由于刀刻的需要，將圖形線條變形為橫平豎直的方塊漢字。除了畫圖表示事物之外，又出現(xiàn)了幾種和圖形有關(guān)的表示事物的方法，這就為漢字大量出現(xiàn)和廣泛使用成為可能。

二、依照漢字規(guī)律學(xué)習(xí)和使用漢字

后人研究，漢字有四種造字方法。東漢許慎在《說文解字》中，對(duì)漢字造字進(jìn)行了較系統(tǒng)、規(guī)范的講解分析。通俗地說，象形字——用圖畫表示事物所創(chuàng)造的漢字，如：“日 月 水 火 山 石 田 土……”如今雖經(jīng)歷幾千年的演變，這些字的字形仍有圖形的痕跡。象形字是漢字造字的基礎(chǔ)，所以說漢字起源于圖畫;為了滿足需要，在圖形上加筆畫或圖形與圖形組合在一起，又出現(xiàn)了新的兩類漢字——指事字和會(huì)意字。如：“本——專指樹的根部，末——指樹的梢部……”“看——用手遮目為看，滅—把火蓋住為滅……”這類字，每個(gè)字都揭示了一個(gè)規(guī)律，每個(gè)字都告訴了人們一個(gè)道理。因此能觀其形而知其義，據(jù)其義而記其形。

在漢字體系中，80%的字是形聲字。這類字由兩部分組成，一部分表示讀音，一部分表示字義。根據(jù)這一規(guī)律，這類字能成串地認(rèn)讀和記憶。下面是形聲字偏旁部首變形規(guī)律一覽表。

雖說漢字有數(shù)萬之眾，但據(jù)國(guó)家語委統(tǒng)計(jì)，常用漢字僅有3000，學(xué)會(huì)3000常用漢字，一般作品中的99.7%的字都會(huì)認(rèn)（所以，國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段會(huì)認(rèn)3000常用漢字，掌握其中2500;中學(xué)達(dá)到會(huì)認(rèn)5000常用漢字，掌握其中4000），再加上漢字的規(guī)律性又很強(qiáng)，所以學(xué)起來要比表音文字還要容易（表音文字只有掌握6000個(gè)以上的單詞才能進(jìn)行一般的閱讀）。

三、漢字是中華民族的瑰寶

“五 · 四”運(yùn)動(dòng)中，曾有人認(rèn)為漢字有“四難”，即：難認(rèn)、難記、難寫、難用。提出“漢字不廢，中國(guó)必亡！”也曾有不少人提出：漢字要走拼音化道路的主張。自從1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)問世以來，經(jīng)歷幾代人的不懈努力，終于使我們古老的漢字能用多種方法輸入電腦，而其輸入速度比表音文字還要快，只要認(rèn)識(shí)漢字、或者是會(huì)用拼音，就能將漢字輸入電腦。這一難題的解決，更加顯示出古老漢字的生命力和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

漢字不僅具有文字的“記錄語言符號(hào)”的功能，而且還有書法功能，其每一筆，每一畫，不僅包含著特定的意義，而且還充滿了力與美。漢字在電腦中能打印出幾十種字體，并且每一種字體都代表不同風(fēng)格，出現(xiàn)不同的表達(dá)效果。漢字還有一種民族的象征，不論走到世界的哪個(gè)角落，只要看到漢字，就能想到中國(guó)。

多年來，社會(huì)上濫用漢字，給漢字的規(guī)范帶來困難。我們作為華夏兒女，炎黃子孫，要充分認(rèn)識(shí)漢字的價(jià)值，將祖宗留給我們的瑰寶——漢字，教好、學(xué)好、用好，一代一代傳遞下去，發(fā)揚(yáng)光大，使我們的漢字象中華民族一樣自強(qiáng)不息、源源流長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：張永平，男，1963年6月出生，河北省張家口市崇禮縣人，小學(xué)高級(jí)教師，大專學(xué)歷，張家口市崇禮縣教育和科學(xué)技術(shù)局從事小學(xué)語文教學(xué)研究工作。