當今社會，醫(yī)患關系、教師與家長關系備受關注，甚至被推到了風口浪尖。因為每個家庭都有學生，每個人都會生病，這些更接近人們的生活。近20年的班主任工作使我深刻的體會到，教師，尤其是班主任教師是學校與家長之間的重要紐帶，是學校與家庭溝通的橋梁。所以，一直以來我特別注重走進家長，通過溝通、引導，贏得家長對我們工作乃至學校的理解，信任。使得我的教育工作在健康、和諧、愉快的氛圍中前行。

一、會換位思考，奠定和諧基石

1、示范引領

現(xiàn)在我擔任一年級班主任，記得學生剛剛?cè)雽W不久的一個中午，我正帶領值日生打掃衛(wèi)生時，一個孩子的外公突然走進教室給孩子送水杯。當他看到自己的寶貝外孫手拿拖布認真的拖地時，心疼、不悅?cè)诤显谝黄穑ο乱痪洌骸皩W習不怎么樣，干活挺能耐啊！”

其實，我當時有些生氣，但隔輩人心疼孩子我能理解。每一個孩子都是家里的掌上明珠，每個孩子身后有6位家長，班主任工作難度越來越大。但是我始終堅持，正常的掃除工作必須由孩子獨立完成，這是他們學校生活必須的一部分。不學習，不鍛煉，就不會成長，雛鷹永遠無法展翅翱翔。

我首先在班級群里分享一篇文章《愛孩子就讓孩子做年齡段該做的事，否則是害了他》，以此引起家長的重視并與我產(chǎn)生共鳴，明白自立才能自強這個道理。通過了解，我們班多數(shù)孩子自理能力“不達標”。于是我們家校聯(lián)手開展“自己的事情自己做”活動，在學校我手把手教他們整理書桌，做值日。在家里，家長督促他們自己穿衣服，整理衣物，整理書包...同時我在班級開展了“穿衣大賽”“我有一雙靈巧手”活動來督促孩子。為了解決家長的后顧之憂，我還準備了一些衣物、鞋襪備用。

孩子的進步是最好的回饋，作為班主任要堅持原則，客觀的給家長正確的引領，做到愛之有度，愛之有方。

2、愛于無聲

冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有了愛才有教育的先機?！?/p>

我們的學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所農(nóng)民工子弟小學，外來借讀學生達到百分之七十五，這些孩子中有留守兒童、有單親家庭、也有父母不在身邊長期寄宿在別人家的孩子。想當一名好老師，首先要當個好媽媽，要像媽媽一樣寵他們、愛他們。

每一次節(jié)日都是我與孩子們交流的最好時機。端午節(jié)，我親手給孩子們做五彩手環(huán)，戴上它也帶上我對孩子們的衷心祝福。兒童節(jié)，我早早的為孩子們定了蛋糕，在學習之余跟她們邊談心，邊品味，甜在嘴里，更美到心上。圣誕節(jié)，我們邊分享香甜的平安果，邊戴著我為他們準備的圣誕裝飾舞蹈，幸福的笑容洋溢在每個人臉上。元旦，我們每個人從家里帶來可口的飯菜，品味生活，更品味一年的喜怒哀樂...

他們就是我的孩子，我見證了他們的成長，我的QQ空間和美拍被學生的照片和日?；顒诱紦?jù)，畢業(yè)那天，我把精心制作的成長相冊送給他們。家長激動的說：老師，您的照片比我們做父母的給孩子拍的都多，您做的比我們好！

有時愛不需要語言，它如一縷陽光灑在我們每個人的心中。孩子們在溫暖的“家”中健康、快樂的成長！

3、真誠溝通

老師與家長的溝通是一門藝術，我的原則是：能自己解決的盡量自己想辦法解決，誰都不喜歡一位只會告狀的老師。在必要時與家長溝通也要“多報喜，巧報憂”。應用“2+1+1”的談話模式，即先真誠的說出孩子的2個優(yōu)點，婉轉(zhuǎn)的提出1個不足，最后信心滿滿的說上1句：我們共同努力！這樣的表達方式更易于被家長接受，讓家長感受到我和他們站在一起，有著共同教育好孩子的目標和決心，達到事半功倍的效果。

二、特色家長會，凝聚班級合力

每學期一次的家長會是我與家長們“近距離”接觸，面對面交流、溝通的最好時機。每次的家長會我都會精心策劃，主題鮮明?！叭齻€一”必不可少。

一個主題：根據(jù)孩子的不同年齡特點和班級的實際情況擬定主題

《溝通，從‘心’開始》《學生是船，教師是槳，家長是帆》《讓書香成為孩子親密伙伴》《和孩子一起成長》《用心培育，靜待花開》等等。每一次家長會根據(jù)主題給家長一些分享，一次啟迪。

一次展示：為了讓家長能看到孩子身上更多的亮點，家長會上，我會把學生在學校的各種活動照片或視頻做成ppt播放出來。把學生一學期最優(yōu)秀的作業(yè)、最滿意的考卷、最俊秀的書法作品等展示出來。使家長明白，期末成績不是衡量孩子優(yōu)秀與否的唯一標準。

一番表揚：人們都說好孩子是夸出來的，其實好家長也是夸出來的。每次家長會我都會尋找出有獨特教育方法的家長，把他們的教育方法和寶貴經(jīng)驗與大家分享。這不但弘揚了家長之間的正能量，也激發(fā)了家長的積極性。

無論是家長會還是開放周，我們班都會“人滿為患”，教師與家長溝通多了，他們自然對學校工作更加理解、支持、配合。形成家校合作的良性循環(huán)。

三、巧用微信群，造有溫度班集

隨著網(wǎng)絡技術的蓬勃發(fā)展，微信群早已為我們班主任工作所用，大家也都制訂了成熟的群規(guī)、群名稱、昵稱要求等。

我在群中除了發(fā)布信息，展示日常教學活動以外，還開展了豐富多彩的群活動：一年級開學初的“自己的事情自己做”;為了培養(yǎng)學生良好讀書習慣而開設的“親子閱讀”活動;倡導資源共享發(fā)起了“圖書漂流”活動;寒假期間開展的“21天好習慣”大比拼...活動激發(fā)了學生的積極性，也帶動了家長，學生之間互相學習、激勵、評比，達到了我最初的目的，即學生的成長！每天晚上，幾位有能力的家長在群里準時分享“今日成語”作為睡前故事，豐富孩子的課外知識。當發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)共性問題時，我會及時查找資料并分享，尋找解決問題的方法。

微信平臺就像一座空中橋梁，班主任老師會用、巧用就能促進家校、師生和家長之間的交流互動，融洽師生關系，提高班級管理水平。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨地承擔起朔造人的細致、復雜的任務?！彼约倚摳玫暮献鳎皶r準確地把握孩子成長的脈搏，漸漸形成了一股教育合力，愿教師與家長之間永遠都有一架和諧之橋！

作者簡介：靳爽（1980.1-）女，漢族，遼寧省沈陽市人，遼寧廣播電視大學，教育管理專業(yè)，沈陽市大東區(qū)望花小學班主任，主要研究方向：班級管理。