摘要：由于社會的不斷發(fā)展，使得傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源得到越來越多人的重視，關(guān)于傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的開發(fā)和利用也提上了日程。大家都知道，中國有著五千年的文化歷史積淀，所以在傳統(tǒng)工藝方面，我國也有非常豐富的美術(shù)資源。藝術(shù)來源于生活又高于生活，很多高大上的藝術(shù)作品都是取材于實際生活之中，所以在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中，教師可以將傳統(tǒng)美術(shù)工藝和實際生活聯(lián)系起來，通過生動的課堂教學(xué)來讓學(xué)生們感受到傳統(tǒng)美術(shù)的韻味和獨特的美，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)能夠使得學(xué)生們了解的遙遠的中國歷史文化，提升學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞能力，增加學(xué)生們的藝術(shù)氣息。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;傳統(tǒng)工藝;美術(shù)資源;研究

引言：傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源對于藝術(shù)設(shè)計又極大的影響，很多的藝術(shù)設(shè)計靈感都是從傳統(tǒng)工藝中得到的，所以在藝術(shù)設(shè)計的實際教學(xué)當(dāng)中，老師需要向?qū)W生們強調(diào)傳統(tǒng)工藝的重要性，在實踐設(shè)計過程當(dāng)中需要將傳統(tǒng)元素融入到自己的作品當(dāng)中，只有了解傳統(tǒng)美術(shù)才能夠進行藝術(shù)創(chuàng)新。現(xiàn)代作品需要既體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精神特點也需要將現(xiàn)代流行元素結(jié)合，做到傳統(tǒng)文化的傳承，重視我國幾千年下來積淀的瑰寶[1]。

1.傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的發(fā)展現(xiàn)狀

由于信息化的高速發(fā)展，使得我國政治環(huán)境，經(jīng)濟狀態(tài)和文化影響力都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。人們的生活環(huán)境和思想也收到這些大環(huán)境的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，再加之全球化的影響使得西方的文化和民族觀大量的涌入深深的影響我國年輕人的生活習(xí)慣和思維方式，并且引導(dǎo)著人們的審美意識，大量的新興潮流占領(lǐng)著中國的藝術(shù)市場使得傳統(tǒng)工藝的競爭力越來越弱，對于現(xiàn)代人的審美的影響力也越來越弱。舉個例子，皮影戲當(dāng)年在全球化經(jīng)濟還沒有如此大的影響力的時候深受老一輩人的喜愛，深深的存在于他們的童年記憶中，也在無形當(dāng)中影響了他們的審美意識，但是在不久之后電視逐漸發(fā)展起來，皮影戲由于制作繁瑣表演形式單一也逐漸的被擠出文化市場，如今緊緊存在于人們的記憶當(dāng)中[2]。所以中國傳統(tǒng)的藝術(shù)在不斷地收到現(xiàn)代科技和外來文化的雙重挑戰(zhàn)。所以如何保護我國的傳統(tǒng)藝術(shù)工藝不被淹沒在科技的海洋里是許多人關(guān)注的現(xiàn)代問題之一。上到政府部門下到普通百姓都需要做出實際行動來維護我們的傳統(tǒng)工藝，但是現(xiàn)如今上級在管理方面卻頻頻出現(xiàn)失誤，管理人員對于保護傳統(tǒng)工藝不夠重視，也更加減弱了傳統(tǒng)美術(shù)的影響力和市場競爭力，并且現(xiàn)在很多年輕人都追求時髦‘和潮流很少有愿意關(guān)心傳統(tǒng)美術(shù)的人，這些承載著祖國的未來的年輕人的思想現(xiàn)狀也令人堪憂。我們需要解決這些問題幫助傳統(tǒng)美術(shù)恢復(fù)它的生命力[3]。

2.傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源融入到藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的意義

2.1有利于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚由于功能時代的席卷而來，雖然傳統(tǒng)的工藝美術(shù)資源沒能符合當(dāng)今社會的發(fā)展需求，但是卻可以讓藝術(shù)合計和傳統(tǒng)工藝相結(jié)合產(chǎn)生新的藝術(shù)形式，既能夠完整良好的保證傳統(tǒng)藝術(shù)傳承下去，又能夠使得當(dāng)今現(xiàn)代藝術(shù)得到創(chuàng)新。在系統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)當(dāng)中，需要將傳統(tǒng)工藝美術(shù)的資源與藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合，從而感受到傳統(tǒng)工藝的美[4]。

2.2有利于現(xiàn)代藝術(shù)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的融合在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師們需要正確的指引學(xué)生們將藝術(shù)設(shè)計和傳統(tǒng)的工藝美術(shù)資源相結(jié)合，并且激勵學(xué)生們走出課堂獨自去探尋傳統(tǒng)工藝的神奇之處并將它們與藝術(shù)設(shè)計完美融合。這樣不僅能夠提高學(xué)生們的什么情趣和藝術(shù)修養(yǎng)同時還能夠向世人展現(xiàn)出獨有的中國特色[5]。

2.3幫助培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)抽象設(shè)計的興趣在進行藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的過程當(dāng)中，教師們通過展現(xiàn)出相對比較完整的平面構(gòu)成作品來讓學(xué)生們感受到平面元素的美，從而迸發(fā)出對于平面設(shè)計的向往和激情，在完整的系統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生們通過教師對于點線面之間關(guān)聯(lián)的詳細講解加之自己獨特的審美和創(chuàng)新意識能夠在自己的作品中融入進自己的想法和觀念使得作品充滿了個人主義的氣息。舉個例子，教師在對平面構(gòu)成的點、線、面基本原理進行教學(xué)的相關(guān)指導(dǎo)時，對于廣告設(shè)計方向的專業(yè)的同學(xué)來說可以從標(biāo)志作品和書籍裝幀等角度依次分析點、線、面之間的關(guān)聯(lián)，從而在學(xué)生的內(nèi)心深處將平面構(gòu)成和自身的專業(yè)主動地聯(lián)系起來，在各個創(chuàng)作的場合中能夠自如的運用點線面的組合排列，使得藝術(shù)作品充滿了立體感和層次感。

3.傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)相融合的方式

3.1注重藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程設(shè)計在高職院校的藝術(shù)設(shè)計課程講解的過程當(dāng)中要注重在課堂當(dāng)中融入進一些新鮮生動地課程知識，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的優(yōu)勢并且使學(xué)生們能夠理解傳統(tǒng)工藝美術(shù)的內(nèi)涵和藝術(shù)價值，充分挖掘傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源在當(dāng)今社會藝術(shù)當(dāng)中的重要作用，并且及時調(diào)整課程安排，將不合理和過時的課程資源及時摒棄掉，增加一些創(chuàng)新性強，實用性強的課程安排，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，提升學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)作能力，將傳統(tǒng)藝術(shù)繼承和弘揚。

3.2教學(xué)方式多樣化在枯燥的理論知識講解中融入進一些實踐操作，并且定期安排一些名師授課，通過深入的指導(dǎo)使學(xué)生們能夠更加的了解傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的相關(guān)知識，加深學(xué)生們的印象，提高學(xué)生們的創(chuàng)作意識和審美意識。

4.傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源在藝術(shù)設(shè)計中的運用策略

4.1關(guān)注身邊的美術(shù)資源教師在授課時，需要利用起身邊就有的美術(shù)工藝品，讓學(xué)生能夠自行理解并在課堂上展示出來從而更好的掌握藝術(shù)設(shè)計與傳統(tǒng)工藝美術(shù)的知識。

4.2關(guān)注本土傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源學(xué)?？梢砸罁?jù)自身的實際情況，制定出合理有序的安排。針對目標(biāo)選題開始研討，并認真記錄傳統(tǒng)工藝美術(shù)的研究，同時給予學(xué)生一些合理的權(quán)利，帶領(lǐng)學(xué)生探索傳統(tǒng)工藝之美不斷創(chuàng)新，從而能夠更好的發(fā)展傳統(tǒng)工藝美術(shù)。

結(jié)語：綜上所述，傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源與藝術(shù)設(shè)計的結(jié)合，不僅使傳統(tǒng)工藝美術(shù)得到了更好的繼承與發(fā)展，而且使課堂教學(xué)的形式更加豐富多彩。弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;使傳統(tǒng)美術(shù)資源在口傳身授中得到傳承與發(fā)展，從而進一步開發(fā)與利用。

參考文獻：

[1]魯薇.藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的開發(fā)及利用研究[J].華夏教師，2018（06）：75-76.

[2]夏金鳳.藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的開發(fā)及利用研究[J/OL].中國培訓(xùn)：1-2[2019-08-19]. https：//doi. org /10.14149/j.cnki. ct.20170622.181.

[3]潘春利.內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)課程資源在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的開發(fā)與利用[J].大舞臺，2017（08）：170-171.

[4]馮帆.淺析傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的可利用價值[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2016（05）：135+167.

[5]李雅日. 高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的開發(fā)與利用[D].廣西師范大學(xué)，2018.

作者簡介：

付清泉（1973.05.21-），女，籍貫：山東蓬萊，學(xué)歷：本科，單位：黑龍江省中小企業(yè)發(fā)展服務(wù)中心，職稱：高級工藝美術(shù)師，職務(wù)：干部 ，研究方向：工藝美術(shù)。