侯玉容

摘 要：幼兒是祖國的未來和希望?，F(xiàn)在社會上有不少的幼兒存在孤僻、心理脆弱、情緒障礙、任性等各類心理問題。因此，完善幼兒心理健康教育，促進幼兒健康成長顯得尤其重要。本文論述了幼兒心理健康教育意義，還分析了當前幼兒心理健康教育的弊端，提出改進的建議，以促進幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒 心理健康 教育

幼兒是祖國的未來和希望，幼兒階段是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的心理健康對幼兒健康成長有重要的作用。在我們幼兒園也有一些幼兒存在孤僻、心理脆弱、情緒障礙、任性等各類心理問題，這些幼兒心理問題還沒有引起足夠的重視，個別教師或者幼兒家長，認為只要幼兒身體好就行，忽視幼兒心理健康。因此，強化幼兒心理健康教育，尤其重要。

一、加強幼兒心理健康教育的重要性分析

幼兒心理健康是指幼兒心理積極，性格比較活潑開朗，沒有心理障礙，能夠適應(yīng)環(huán)境變化。健康的心理，能夠完善幼兒的人格，提高幼兒適應(yīng)能力。因此，開展幼兒健康教育的意義重大。

（一）開展心理健康教育，是完善幼兒人格的需要

幼兒有了健康的心理，就沒有心理脆弱、情緒障礙等，就能健康成長。如果有心理問題，就會出現(xiàn)心理疾患或者出現(xiàn)人格障礙等。由于幼兒年齡小，自我調(diào)節(jié)能力差，很容易形成不健康心理，只有加強心理健康教育，化解幼兒的情緒障礙等，才能使其形成好的個性，促進健康成長。

（二）開展心理健康教育，是素質(zhì)教育的需要

3-6歲的幼兒還處在心理成長期，潛力大，可塑性強。幼兒教育大綱也提出，要做好幼兒生理以及心理衛(wèi)生保健教學(xué)，積極推進素質(zhì)教學(xué)。因此，開展心理健康教育，使幼兒心理健康，是幼兒素質(zhì)教育的需要及任務(wù)。

二、幼兒心理健康教育存在的弊端

目前， 大多數(shù)幼兒從不同的家庭進入幼兒園，遇到了全新的生活環(huán)境。凡事以他們?yōu)橹行牡沫h(huán)境沒有了，代替的是陌生的集體生活，他們的愛好完全不同了，由于與外界接觸的機會，導(dǎo)致在人際關(guān)系中無所適從。目前，幼兒園對幼兒心理健康教育還存在以下不足：

（一）幼兒心理健康教育認識不足，重視不夠

由于幼兒心理教育還比較滯后，不少的家長或者幼兒園教師缺乏正確的幼兒健康的認知，只關(guān)注生理衛(wèi)生保健。對幼兒的心理健康教育重視不夠，只關(guān)注幼兒的身體健康狀況以及智力開發(fā)，只滿足幼兒生理方面和基本物質(zhì)的需求，忽視幼兒心理需求的分析及教育。事實上，不少的幼兒有這樣或者那樣的心理問題。因此，不能及時糾正幼兒的心理行為，影響了幼兒的健康成長。

（二）心理健康教育方法不合理，缺乏科學(xué)性

目前，雖然有一部分幼兒園教師也認識到幼兒心理健康教育對幼兒成長的作用，但教育方法滯后，如有的幼兒園教師直接采取簡單粗暴的方法，或者直接不問幼兒的真實需求，就通過懲罰來避免幼兒再犯同樣的錯誤。這給幼兒造成心理陰影，影響幼兒健康成長。

（三）家園溝通不夠，合力不強

目前，部分幼兒的家長所受的心理健康教育普遍較少，還有些是留守兒童，家長無法對幼兒進行科學(xué)的教育和指導(dǎo)，不懂得如何教育子女以及糾正幼兒的偏差的心理。在幼兒教育中，對幼兒心理產(chǎn)生主要影響的是幼兒父母，家庭教育方法不對路，存在過高的期望等，導(dǎo)致有些幼兒性格過于內(nèi)向，任性自私等。家長也沒有與教師進行溝通及交流，妨礙著幼兒身心健康發(fā)展及良好品德的形成。

三、強化幼兒心理健康教育，促進幼兒健康成長的途徑

幼兒時期，是人生的關(guān)鍵期，幼兒心理不佳，將影響其成長。因此，教師及家長一定要關(guān)注幼兒心理問題，并加強教育，以促進幼兒健康成長。

（一）更新觀念，提高幼兒心理健康教育的認識

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中提出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。與家長配合，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。因此，幼兒園教師及家長要端正育兒觀念，深刻認識到心理健康教育的內(nèi)涵及作用，不能“重教育、輕保育”，采取有效措施，使幼兒健康成長。

（二）創(chuàng)新心理健康教育方法，提高教育成效

幼兒教師要自覺提升自身素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)研究幼兒心理特征，樹立科學(xué)有效的幼兒心理教學(xué)思想，規(guī)范幼兒教學(xué)行為。教師要特別注重自身的行為與發(fā)展，以健康的人格來影響幼兒。教師要轉(zhuǎn)變觀念，平等地對待孩子、尊重孩子，拋棄打罵式、恐嚇式、數(shù)落式、訓(xùn)斥式等方法，堅決摒棄陳舊的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)方法，以寬容和平等之心對待每一位幼兒，使幼兒形成良好的心理行為，促進其健康成長。

運用游戲法

游戲使人快樂。幼兒年齡小，好動性、好奇性強，在游戲中，融入心理健康教育，能夠取得意想不到的效果。老師可以通過開展各種各樣的游戲活動，使幼兒體驗合群的愉悅，增強合群情感，避免孤僻，形成合作的行為。例如我們小一班的陳銘瑜小朋友剛上幼兒園時不愿意跟同班的小伙伴聊天，老師和小朋友跟她玩游戲她也不愿意，總是自己躲在旁邊，老師怎么教育她就是不合群。直到幼兒園開展戶外混齡自主游戲，我發(fā)現(xiàn)她總是喜歡呆在大哥哥大姐姐們旁邊看他們玩，我就請大班的幼兒拉著她并教她玩。就這樣過了兩個月，陳銘瑜開始慢慢地跟班上的孩子玩了，老師叫她也會跟老師點頭打招呼了。

運用鼓勵法

在日常教育活動中，會發(fā)現(xiàn)有的幼兒遇到挫折缺乏自信心和膽怯的情況，老師可以運用故事進行教育和鼓勵，例如班上的譚俊軒小朋友做事情總是害怕自己做不好，導(dǎo)致什么事情都不敢做，我利用飯后時間陪他看繪本《我要自信》《我喜歡我》《我能行》等，鼓勵他努力做好自己就是自信的開始，幫助他發(fā)現(xiàn)自己的價值，樹立自信心，體驗成功的喜悅。現(xiàn)在，軒軒每次完成老師交代的任務(wù)總會主動地告訴我“老師，我做好了?！?/p>

（三）家園溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展

幼兒的心理健康教育，需要教師與家長齊抓共管，相互配合。幼兒園方面，要不斷提升教師的教育方法，積極開展幼兒心理輔導(dǎo)活動，開展情緒體驗活動，教育幼兒形成好的行為習(xí)慣等。對家長開展心理講座、心理咨詢、親子活動等，提高家長的教育孩子的能力。并教育家長端正方式，改變思路，提高家庭的教育指導(dǎo)水平。家長方面，不僅要關(guān)心幼兒身體的健康發(fā)展，而且要不斷加強學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，并用科學(xué)的家教理論指導(dǎo)自己的家教實踐，注意交流方法，科學(xué)教育子女。家長要重視培養(yǎng)孩子獨立個性。因為獨立性差的孩子容易患上抑郁癥或?qū)ι畈贿m應(yīng)等心理疾病，因此，要培養(yǎng)孩子的獨立生活能力，以更好的適應(yīng)未來社會的競爭與挑戰(zhàn)。通過開展家園溝通合作，共同解決幼兒心理問題，促進幼兒健康成長。

參考文獻

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