摘要：當(dāng)前數(shù)字化快速發(fā)展與進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為各個(gè)生活領(lǐng)域以及工作方面必備的及時(shí)之一，同時(shí)也影響和深化到了高校音樂教學(xué)領(lǐng)域，主要展現(xiàn)在教育方法的革新以及教學(xué)環(huán)境的變革，這樣的改變會(huì)對(duì)音樂教育帶來相當(dāng)大的機(jī)遇與問題。本文通過研究數(shù)字化音樂教學(xué)手段的基本使用方式，并針對(duì)高校中的作曲技術(shù)理論課程將其進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，并通過研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校在運(yùn)用這一先進(jìn)的音樂教學(xué)手段的過程中，能夠有效的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升，同時(shí)將作曲技術(shù)理論課程進(jìn)行具象化和數(shù)字化，讓學(xué)生能夠有效替身對(duì)于作曲技術(shù)理論的理解程度與認(rèn)知水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化音樂教學(xué);手段;作曲技術(shù)理論

引言

當(dāng)前作曲理論技術(shù)課程之中的教學(xué)將和聲課程與復(fù)調(diào)課程作為主要教學(xué)的內(nèi)容，通過這樣的課程教學(xué)能夠有效將學(xué)生的認(rèn)知模式、思維方式進(jìn)行改變與具體，而當(dāng)前的課程教學(xué)主要是依靠與教師在講臺(tái)上進(jìn)行理論的直接講解，然后再采用鋼琴演奏的方式促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于其中的理解與領(lǐng)悟程度。這樣的加血方式容易產(chǎn)生學(xué)生的知識(shí)獲得出現(xiàn)之后的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)于作曲技術(shù)理論課程的學(xué)習(xí)感到枯燥無味，沒有辦法以極高的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識(shí)與相關(guān)的技能。因而通過將數(shù)字化音樂教學(xué)手段進(jìn)行引入，能夠有效將這些問題進(jìn)行解決，進(jìn)一步提升作曲技術(shù)理論課程的教學(xué)效果與教學(xué)水平。

一、和聲、復(fù)調(diào)課程中數(shù)字化音樂教學(xué)手段的應(yīng)用方式

作曲基礎(chǔ)理論課程的主要內(nèi)容主要有復(fù)調(diào)教學(xué)、和聲教學(xué)，這兩個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)促使學(xué)生能夠在音符之中體會(huì)到變化多端的音樂構(gòu)成刑事，并且之后讓學(xué)生通過做習(xí)題的方式進(jìn)行作曲技術(shù)理論的聯(lián)系，同時(shí)在樂器上進(jìn)行實(shí)踐在，最終的實(shí)踐效果會(huì)以成績(jī)的形式作為呈現(xiàn)。這樣的教學(xué)形式較為傳統(tǒng)、規(guī)范，但是也讓學(xué)生對(duì)于和聲的敏感性不斷降低，促使學(xué)生對(duì)于教學(xué)的時(shí)間失去主要的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法感受到和聲與復(fù)調(diào)之中存在的藝術(shù)性與樂趣。當(dāng)前數(shù)字化的音樂教學(xué)手段進(jìn)入到高校作曲技術(shù)理論課堂之中，能夠有效將音樂課堂變得更加活潑、有趣，進(jìn)一步表現(xiàn)出音樂的具象形式，促使學(xué)生們能夠更加直接了當(dāng)?shù)母惺艿揭魳罚處熌軌驕p少抽象的演示和講解，促使學(xué)生能夠在一定時(shí)間內(nèi)最大程度的吸收和理解相關(guān)的作曲技能和知識(shí)，促使學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，激發(fā)其創(chuàng)新思維與靈感。

（一）樂譜展示軟件在和聲、復(fù)調(diào)課程中的應(yīng)用

當(dāng)前市面上流傳最廣，同時(shí)國(guó)際上通用的的樂譜展示軟件就是Finale和Sibelius，這兩個(gè)軟件優(yōu)點(diǎn)在于能夠在最短的時(shí)間之內(nèi)將復(fù)調(diào)與和聲在鋼琴樂譜進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)這兩個(gè)軟件的操作便捷、能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行掌握，能夠進(jìn)行云端保存，而且樂譜排版整齊，能夠較為直觀的看到樂譜的展現(xiàn)形式，促使學(xué)生能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)熟悉的使用軟件，并且還能較為方便的出譜子，促使學(xué)生能夠不斷拓展課外的相關(guān)知識(shí)，保障學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高。

（二）和聲教學(xué)軟件在和聲、復(fù)調(diào)課程中的應(yīng)用

在高校之中對(duì)于和聲、復(fù)調(diào)的教學(xué)主要是將電腦與作曲技術(shù)相結(jié)合，同時(shí)將軟件作為教師教學(xué)與學(xué)生溝通的主要方式與橋梁，促使學(xué)生與教師能夠有效的進(jìn)行聯(lián)系，并提高教學(xué)的數(shù)字化與技術(shù)化。當(dāng)前主要運(yùn)用、流傳較廣的軟件是Tonica軟件，這樣的軟件存在是為了能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)四部和聲而存在的，該軟件展現(xiàn)出了有關(guān)音樂較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性以及專業(yè)性，最終讓學(xué)生在進(jìn)行更改和弦的過程中更加快速。學(xué)生也能夠通過在與軟件進(jìn)行熟悉的過程中，有效的對(duì)于和弦的過度、連接以及承上啟下等進(jìn)行充分掌握，最終保障和聲教學(xué)的相關(guān)教學(xué)效率以及效果大大提升。

二、在配器課程中數(shù)字化音樂教學(xué)手段的應(yīng)用方式

在作曲技術(shù)理論課程中還包含著配器課程，該課程的教學(xué)主要內(nèi)容主要有配器法和樂器法。配器法的主要內(nèi)容是讓學(xué)生對(duì)于經(jīng)典作品進(jìn)行分析，而教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，但是這個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)存在著矛盾的現(xiàn)象。而樂器法主要是能夠讓學(xué)生對(duì)于樂器的各種特點(diǎn)、發(fā)音特色以及運(yùn)用到實(shí)際作品中的方式，教師一般在教學(xué)的過程中，讓專業(yè)的演奏者能夠在課堂上直接進(jìn)行演奏，這樣一來就必須要配備專業(yè)的演奏家，但是一般來說部分院校的音樂實(shí)力不足，沒有辦法將這些音樂器材進(jìn)行完備，同時(shí)也沒有實(shí)力去請(qǐng)相關(guān)的人才進(jìn)行演奏，導(dǎo)致最終的教學(xué)作用相當(dāng)?shù)?。而能夠解決這些問題的主要數(shù)字化軟件就是Cubase與Nuendo，這樣一來能夠有效將傳統(tǒng)的這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容問題進(jìn)行解決。

這兩種音樂軟件能夠在教學(xué)過程中貫穿使用，例如在進(jìn)行樂器法的教學(xué)過程中，能夠?qū)⒉蓸右魳愤M(jìn)行貫穿，通過教師告知學(xué)生的有關(guān)樂器的發(fā)生方式，并利用Nuendo這樣的軟件能夠?qū)菲鞯囊羯M(jìn)行表現(xiàn)，同時(shí)在不同的演奏方式下，樂器所展現(xiàn)出的各種效果，這些都能在軟件之中能夠?qū)崿F(xiàn)，而且教師能夠提前在軟件之中將樂器的演奏方式進(jìn)行輸入，在進(jìn)行上課之后能夠?qū)⑵渲幸恍〔糠诌M(jìn)行提取出來進(jìn)行研究與分析，利用軟件能夠用不同的樂器的音色進(jìn)行展現(xiàn)，促使學(xué)生能夠較大的程度上進(jìn)行了解和掌握音樂的展現(xiàn)形式，同時(shí)能夠?qū)⒉糠州^為經(jīng)典的作品開展詳細(xì)的分析與引導(dǎo)，促使配器課展現(xiàn)出極為有趣的樂趣，促使能夠讓學(xué)生將視覺與聽覺充分融合，保障教學(xué)效果達(dá)到完美的境地。

結(jié)語

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式在一定程度上展現(xiàn)出呆板、理論性強(qiáng)、枯燥的特點(diǎn)，這樣一來對(duì)于作曲技術(shù)理論沒有辦法有效將學(xué)生的積極主動(dòng)性進(jìn)行加強(qiáng)，保障學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)與理論。因而當(dāng)前要能夠?qū)⒏咝Ｔ谶M(jìn)行作曲技術(shù)理論教學(xué)改革的過程中，要能夠?qū)?shù)字化進(jìn)行充分融入其中，能夠在一定程度上有效將教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提升，這樣一來能夠有效地將學(xué)生的知識(shí)理論進(jìn)行不斷拓展和提供更多的知識(shí)深度，教師能夠有效將教學(xué)的數(shù)字化媒體作為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效形式之一，促使學(xué)生能將音樂的學(xué)習(xí)魅力、教學(xué)空間等進(jìn)行不斷的感受，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、主觀能動(dòng)性不斷被挖掘出來，學(xué)生也能夠?qū)τ诮?jīng)典音樂進(jìn)行不斷理解與感受。因而數(shù)字化教學(xué)手段在作曲技術(shù)理論課程中進(jìn)行運(yùn)用，不僅僅是能夠促進(jìn)該課程的發(fā)展，同時(shí)也能對(duì)于音樂專業(yè)的其他課程有效促進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：鄭邐（1978.10-），女，漢族，安徽，碩士，講師，研究方向：基于作曲與作曲技術(shù)理論方面的研究。

湖南省教育廳一般項(xiàng)目：關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視角下的長(zhǎng)沙彈詞的傳承與研究 項(xiàng)目編號(hào)：16C0932。