李志宏

又是一年升學季，焦慮的家長再度陷入擇校、分班大戰(zhàn)之中，四處奔走、到處打聽，孩子應該上哪所學校？分到什么樣的班級？選擇什么科目的老師擔任班主任？有沒有重點班？盡管國家從政策上給予了宏觀的調控，可也抵擋不住熱情、焦慮的家長。近年來，國家頒布了一系列政策和文件，強調學校教育、家庭教育、社會教育要保持一致性，突顯出開展家庭教育指導工作的重要性。可是，家庭教育指導的現狀卻不容樂觀。家長對家庭教育指導意識觀念淡薄，教師對家庭教育指導內容方式單一，學校對家庭教育指導疏于監(jiān)督管理，這些都影響到了家庭教育指導的有效開展和實際效果。父母們總喜歡拿別人家的孩子比自己的孩子，上到哪個學校了？分到哪個班了？誰是班主任？等等。孰不知，孩子之間的差距往往是由不同的家庭教育造成的。與其一味的選擇學校、班級，責怪自己的孩子，不如自己立即行動起來，每天認真學習家庭教育，提高自己的教育素養(yǎng)，與孩子一起進步，共同成長！下面筆者就家長如何與孩子一起應對初一生活做一點總結歸納，起到拋磚引玉的作用，愿對焦慮的家長們有所幫助。

一、孩子入學初一常見問題和原因。

孩子由小學升入初中后，意識到自己長大了但思想還相對幼稚；學習科目增多，難度加大；新的學校、新的教師、新的同學、新的相處模式；所以，孩子在升入初中后的適應問題多體現在身體、心理、學習和人際交往等方面。這是孩子成長的關鍵期，也是一個困難期。這一時期如果不能順利度過或某一環(huán)節(jié)出現問題的話，就會使孩子的成長軌跡發(fā)生偏離——網癮、打架、早戀、厭學、焦慮、抑郁等情況時有發(fā)生。小升初的入學適應性問題一般需要一到三個月的時間，但也有相當一部分學生由于不能很好的適應而遺留下來許多問題。

（一）針對這幾年我們對初一學生的觀察，主要出現這樣一些狀況：

1、入學成績很好，但是經過期中考試就開始下降，到期末更加的慘不忍睹。

2、在小學里一直勤勤懇懇，認認真真學習的孩子，到了初中也依然努力，但是成績卻不佳。

3、在小學里優(yōu)秀，但是到了初中成績平平，久而久之，便喪失學習信心。

4、在小學里面靠著聰明勁，不寫作業(yè)，不認真聽講成績也能過得去的，但是這些壞習慣延續(xù)到初中后，很快就會淪為差生。

（二）問題存在的原因是什么呢？

1、從環(huán)境變化看學生到了初中立即會感覺到的是校園環(huán)境變了，天天接觸的同學和老師一下子變了，特別是教師不僅都是陌生的，而且不像小學里只有幾個教師給自己上課，中學里一門課一個老師，加上課程門類又多，老師像走馬燈似的，真讓學生有點應接不暇，一定

程度上加重了學生的陌生感。學生活動的范圍比小學大，與社會接觸的時間也多了。

2、從管理方法看小學對學生管得嚴，指導得細，從上學到放學，學生基本上都在教師的視線下；中學的管理則逐步向自我管理、制度管理過渡，要求學生為集體承擔義務和責任，中學生有了一定的自由度，這樣一部分學生往往會產生錯覺。認為中學管得松，從而放松了對自己的要求。

3、從教學內容看從小學到初中，課程門類突然增加，教材內容多，跨度大、要求高。就拿語文來說，小學五年級的一冊書約五萬字，而初一的一冊書就達十四萬字，初二更達到十八萬字（課本比小學的厚，課本里的字比小學的?。?，而且初中的篇目多、篇幅長，文體種類多，在小學里，一篇課文，語文教師往往要上兩到三節(jié)課；而中學老師面對一篇篇幅比小學長許多的課文常常一兩節(jié)課就結束了。學生進入初一后，往往會因為驟然增多的學習科目、內容和較長的學習時間而感到學習任務加重，產生緊張、懼怕心理。

4、從教學方法看小學教師的教學方法示范和重比較多，學生的學習基本是模仿和記憶，以聽講為主；中學教師的教學既要重視知識的傳授，又要重視能力的培養(yǎng)，學生學習除記憶外更要思考和理解，初中課堂上學生的多種感官都要同時參與活動，要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事。進入初中，自習課對于學生來說也是比較新鮮的，如何把握自習的時間學會自我學習很重要。

5、初中和小學的評價標準也有很大的不同。在小學里是分優(yōu)秀和良好等級，而優(yōu)秀的跨度從80分到100分。所以我們看到優(yōu)秀就覺得孩子小學學的非常好，其實不然。再加上小學內容簡單，考90分以上很容易，在初中想各科都考到90分就比較難。孩子往往會覺得我比小學下的功夫多，成績反而比小學差，如果不及時給與指導，有的就會喪失信心。

6、從生理和心理方面看小學到初中不僅在生理上處于個體發(fā)育的關鍵時期，而且在心理上也發(fā)生了巨大的變化。它是人從幼稚、朦朧走向成熟的時期，必然帶來心理的動蕩，必然面臨著新的人際交往的適應問題。這個時期做家長最大的感受就是孩子沒有小學時候聽話，原因就在此。所以對青春期的關注，就是對人生關鍵期的關注。所以，在孩子成長的這個過渡時期，如果家長能夠高度重視，用科學的方法幫助孩子盡快適應初中生活，那么誰就會在今后的歲月里收獲到來自孩子成長的快樂。

二、家長究竟應該如何應對？

1、細心觀察。進入初中以來，學生至少在表面上都是積極向上的：成績好的躊躇滿志，欲在中學大顯身手，基礎差的也滿懷希望，暗下決心，想在中學重新做起。但是這只是一種表面現象，如果家長只看到這些，就以為孩子長大了，不用操心了，從而放松了監(jiān)督，不久孩子的各種狀況就會表現出來，再來改正就會錯過教育時機。因此我們要注意孩子的情緒變化，多和孩子溝通交流，了解在學校里的情況，以便及時給與孩子心理支持。

2、重過程輕結果。不要只是在看到了考試分數的時候才想起要管孩子，或者打罵一頓。要在平日里就關注孩子學習習慣、學習態(tài)度、學習方法。

3、監(jiān)督和陪伴，至少在進入初一年級后前三個月。而這個監(jiān)督和陪伴并不是意味著監(jiān)督作業(yè)，也并非是輔導作業(yè)。

4、以下具體做法供大家參考和借鑒。

（1）“讀”。讀什么？讀經典。讓讀書成為孩子的生活方式。讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個非常重要的途徑。對于孩子的成長而言，主要任務就是讀書。但現在學生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。凡是讀書多的孩子，一般來說，其神野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。

（2）“看”?？词裁矗靠醋鳂I(yè)和小考卷子。初中的作業(yè)樣數會很多，要求孩子記到本子上，我們要核對一下是否都寫齊全了，不要只聽孩子說“我都寫完了”，家長每日監(jiān)督，會讓孩子減少偷懶的機會。

（3）“做”。做什么？做計劃。要幫助孩子做一個詳細的可操作的計劃。具體到在什么時間里，我復習的是哪一科哪一章節(jié)或者我背哪一課單詞。

（4）“整”。整什么？整理錯題。一般情況是孩子整理。其實學習的差距就是看誰學的更為扎實些，而不是誰做出了難題。所以這些錯的東西實際上就是寶貝。

（5）“聽”。聽什么？聽孩子回家后聊的當天各科學習內容。這其實是叫梳理知識點。我們做家長的為什么要聽或看，其中一點就是傳達這樣的一個信息：我關注你上課的聽講情況。慢慢的孩子上課就不敢走神或擺弄東西。

我們都以為，名校錄取是在挑孩子，其實是在挑父母！因為父母前半生的樣子里，往往藏著孩子后半生的結局！沒有落后的家長，只有落后的教育！家長好好學習，孩子自然天天向上！家長學習家庭教育，是提高孩子綜合素質的秘密武器！一個人最大的成功和幸福是事業(yè)的自信和培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子。希望我們大家都能成為一名負責任的家長，也希望大家能夠享受到孩子健康成長的快樂。