摘要：數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)由于其專業(yè)特性對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很多好處。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展速度越來(lái)越快，信息技術(shù)在迅猛發(fā)展的同時(shí)在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。如今，信息技術(shù)融入校園活動(dòng)已經(jīng)非常普遍，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相融合也成為了一種趨勢(shì)。本篇文章將具體分析一下信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；創(chuàng)新

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中存在的一些問(wèn)題

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中有一個(gè)很重要的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不高，這在很大程度上可能是由數(shù)學(xué)本身的知識(shí)邏輯產(chǎn)生的，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講在很大程度上較其他學(xué)科有一定的難度，尤其是計(jì)算題和應(yīng)用題，計(jì)算題主要考查學(xué)生的基本計(jì)算能力，很多小學(xué)生都很容易犯粗心馬虎的錯(cuò)誤，所以總體來(lái)說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算題得分率偏低，這就導(dǎo)致學(xué)生在做計(jì)算題的時(shí)候總是在擔(dān)心正確率低的問(wèn)題，再加上數(shù)學(xué)老師經(jīng)常會(huì)布置大量的數(shù)學(xué)計(jì)算題作為家庭作業(yè)，大量的練習(xí)會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生做題疲倦的心理出現(xiàn)，久而久之他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就大大減少了。而數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題由于其自身的原因和孩子們的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題有一些考查學(xué)生思維的變通性較強(qiáng)，但是一些小學(xué)生變應(yīng)性的思維習(xí)慣尚未養(yǎng)成，不會(huì)舉一反三所以應(yīng)用題給他們帶來(lái)的難度是肯定的。因?yàn)殡y度較大的原因他們很可能也不太喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.小學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力較差

小學(xué)數(shù)學(xué)和學(xué)生們的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，尤其是與生活相關(guān)的應(yīng)用題直接讓孩子們應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。比如：雞兔同籠問(wèn)題的探究，工程類問(wèn)題的討論等等。小學(xué)生由于年齡的限制和思維水平的限制思維的發(fā)散的發(fā)散性較弱，在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候很多不能做到觸類旁通、舉一反三，甚至有一些同學(xué)在做題的時(shí)候不能聯(lián)系自己經(jīng)歷的實(shí)際生活，完全憑空臆造，最后得到的結(jié)果就是題目做不出來(lái)，甚至長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也大打折扣。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法模式單一

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方法上也存在很多問(wèn)題，現(xiàn)代學(xué)校教育更多的還是堅(jiān)持傳統(tǒng)師生關(guān)系形式的教育，老師在課堂上教，學(xué)生學(xué)，一節(jié)課結(jié)束以后學(xué)生只是為完成作業(yè)而做作業(yè)，缺乏對(duì)問(wèn)題的探究和思考，做完作業(yè)之后就將學(xué)習(xí)拋之于腦后，在課下缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。老師更多的就是照本宣科，只將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，而不去將生活中的事例給學(xué)生加以拓展。還有一些老教師習(xí)慣了自己的教學(xué)方式，而忽視了現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終的結(jié)果就是教師采用的不與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式?jīng)]有引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。還有這樣一種情況，教師在教授知識(shí)的時(shí)候知識(shí)傳統(tǒng)的講課板書，其實(shí)現(xiàn)代大部分學(xué)校都安裝了多媒體，教師完全可以用多媒體展示自己要講的內(nèi)容，或者找一些孩子們感興趣的事例或者語(yǔ)音或者圖片視頻進(jìn)行展示，這樣在很大程度上能提升孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

4.小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育家校聯(lián)接度不高

小學(xué)階段家校聯(lián)接度還是比較低的，老師和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系最主要的都是依靠校訊通這一種手段。校訊通固然很便捷，教師每天布置的作業(yè)，學(xué)校的一些通知都可以以短信的形式發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)。但這種方式過(guò)于單一，雖然實(shí)效性比較強(qiáng)，但內(nèi)容不具體不全面。教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間真正能開(kāi)展的面對(duì)面或者其他形式的接觸比較少，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)程度的提高也非常不利。

5.小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展不足

在現(xiàn)代的學(xué)校里面，一些教師的專業(yè)化知識(shí)存在片面或者欠缺的問(wèn)題，教師發(fā)展的專業(yè)化不足。很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師都是由其他專業(yè)的教師兼任的，還有很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)就是教孩子們算數(shù)的所以哪一科的老師都可以勝任這一職業(yè)。這是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的一種誤解，數(shù)學(xué)有其很強(qiáng)的專業(yè)性和邏輯性。本身就比其他學(xué)科要困難一些，再由專業(yè)化程度弱的老師來(lái)兼任就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。甚至專業(yè)化程度很高的老師也需要經(jīng)常接受再教育來(lái)豐富自己的知識(shí)面和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新措施

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣

要想在很大程度上改變現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的很多問(wèn)題就必須采取行之有效的措施。比如：在教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境，利用多媒體展示不同的教學(xué)情境。甚至在條件允許的情況下完全可以把傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂搬到室外，讓孩子們?cè)谛@中在大自然里快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐鍛煉中增長(zhǎng)才干，鍛煉具體數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的應(yīng)用。

2.信息技術(shù)進(jìn)課堂，優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中單一的老師教學(xué)生學(xué)很枯燥，所以現(xiàn)代小學(xué)教師尤其是數(shù)學(xué)老師應(yīng)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段為教學(xué)服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)爭(zhēng)做孩子們的領(lǐng)路人把孩子們帶進(jìn)趣味數(shù)字的王國(guó)，從抽象的數(shù)字中感受到邏輯的樂(lè)趣和數(shù)字語(yǔ)言的真正魅力所在。在解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)大千世界的熱了深度探究。使靜態(tài)的知識(shí)生動(dòng)化，生動(dòng)的知識(shí)更加趣味化。

3.轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

現(xiàn)代小學(xué)教師還有一個(gè)重要的職責(zé)就是利用先進(jìn)的信息化平臺(tái)轉(zhuǎn)變孩子們的學(xué)習(xí)觀念，由以前的學(xué)生聽(tīng)老師傳授知識(shí)到學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去獲取新知。教師可以給學(xué)生播放一些其他地區(qū)優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程展示或者是名校名師教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法的圖表或思維導(dǎo)圖。以便讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的內(nèi)在構(gòu)成，喚醒他們內(nèi)心深處對(duì)知識(shí)的渴望，能夠在自己的學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)能力。

4.教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)形式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽名校名師的教學(xué)方法指導(dǎo)，向他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，反思自己身上的不足，以便改進(jìn)自己的教學(xué)方法。同樣目前很多著名的教師和教育家在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上都建立有自己的博客，小學(xué)教師可以進(jìn)入到這些名家博客里查看博文，同時(shí)還可以將自己的意見(jiàn)建議或者疑問(wèn)以留言的形式記錄在最下方的對(duì)話框中，等待名師的解疑答惑。

5.利用信息技術(shù)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育資源的共享

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)大的交易平臺(tái)，在這個(gè)交易平臺(tái)上有很多教育資源。作為現(xiàn)代教育的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)大可將這些優(yōu)秀的教育資源進(jìn)行系統(tǒng)的整合和研究，然后分門別類、有條理的呈現(xiàn)給教學(xué)一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。在這個(gè)過(guò)程中能夠做到有選擇的擇取需要的數(shù)學(xué)信息，讓小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠在緊張的教學(xué)之余清晰便捷的找到自己想瀏覽的信息，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技巧。在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)融媒體的作用，將有價(jià)值的知識(shí)以視頻、圖片、文字、聲音等其他形式及很好的展現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)老師面前。

三、結(jié)束語(yǔ)

將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合是很有必要的。不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以很好的轉(zhuǎn)變他們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)可以讓老師十分便捷的查找與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)及素材，同時(shí)還可以在網(wǎng)上繼續(xù)參加教育的活動(dòng)，豐富、發(fā)展自己的教學(xué)知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：楊影，性別：女，籍貫：遼寧省阜新市，民族：漢語(yǔ)，出生年月：1985年12月，學(xué)位：碩士，職稱：中學(xué)一級(jí)，研究方向：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，單位：東北育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校。