近些年來，我國政府對于精準(zhǔn)扶貧工作予以高度重視，采取多元化手段進(jìn)行扶貧，其中職業(yè)教育是是國家精準(zhǔn)扶貧的重要手段之一。但是從目前我國職業(yè)教育發(fā)展情況來看，很多地區(qū)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作推進(jìn)緩慢，面臨著一定的挑戰(zhàn)。本文就職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧存在的挑戰(zhàn)與對策進(jìn)行了討論，而且還針對以上問題提出了幾點(diǎn)有針對性措施，希望能夠更好地發(fā)揮精準(zhǔn)扶貧的作用。

一.現(xiàn)階段我國各地區(qū)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧存在的幾點(diǎn)挑戰(zhàn)

1.職業(yè)教育的社會認(rèn)同度不夠

相對于高等教育來說，我國職業(yè)教育在學(xué)生家長視角的認(rèn)可度不高，具體矛盾表現(xiàn)在即使職業(yè)教育就業(yè)前景較好，但是由于受到“重文憑、輕技能”錯誤思想的干擾，很多家長都不愿意讓自己的孩子通過職業(yè)教育之后從事生產(chǎn)和管理一線的工作，進(jìn)而導(dǎo)致職業(yè)教育學(xué)校招生困難，難以促進(jìn)部分人員通過就業(yè)脫離貧困。

2.職業(yè)教育的投入不足

第一，部分地區(qū)職業(yè)教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在著一定的滯后性，不僅影響理論知識教學(xué)，而且還影響著學(xué)生實(shí)踐能力的提升;第二，部分地區(qū)職業(yè)教育專業(yè)由于資金的局限性，專業(yè)類型不全，不利于職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)競爭力的提升，進(jìn)而導(dǎo)致精準(zhǔn)扶貧效果存在局限性。

3.職業(yè)教育人才隊(duì)伍建設(shè)滯后

現(xiàn)階段，我國一些職業(yè)教育學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)存在滯后性，并沒有充分考慮到教育人才理論知識儲備和實(shí)踐能力的雙提升，年齡較大的教師雖然實(shí)踐能力較強(qiáng)，但是其理論知識結(jié)構(gòu)存在著一定的滯后性;年輕教師雖然理論知識儲備能夠與時俱進(jìn)，但是其中有相當(dāng)一部分教師都是剛剛走出校門的人員，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，難以對學(xué)生實(shí)踐具體環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，不利于學(xué)生綜合競爭力的提升。同時，一些職業(yè)教育學(xué)校對于教育人才隊(duì)伍的培訓(xùn)力度不夠，不僅沒有有針對性地組織和安排一些繼續(xù)教育培訓(xùn)，而且對于職業(yè)教育相關(guān)工作開展過程中所存在的不足也沒有邀請專業(yè)人士進(jìn)行有針對性指導(dǎo)，不利于職業(yè)教育效果的提升。

4.職業(yè)教育招生相關(guān)政策不完善

現(xiàn)階段，部分地區(qū)職業(yè)教育招生相關(guān)政策存在著不完善的情況，雖然國家相關(guān)部門出臺了一系列職業(yè)教育相關(guān)政策來促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到精準(zhǔn)扶貧的目的，但是由于部分地方政府沒有相關(guān)的配套政策或細(xì)則向貧困學(xué)生傾斜，難以吸引困難學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，難以為其日后順利就業(yè)提供一定保障。

二.對于職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的幾點(diǎn)優(yōu)化對策

1.提升職業(yè)教育的社會認(rèn)同度

各地區(qū)政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大對職業(yè)教育對精準(zhǔn)扶貧重要性的宣傳力度，應(yīng)當(dāng)將職業(yè)教育的重要性貫徹落實(shí)到學(xué)校、社區(qū)、家庭等各個層面中去，可以采取會議、活動等多元化方式進(jìn)行宣傳，改變學(xué)生家長對于職業(yè)教育的錯誤認(rèn)識，促進(jìn)其深刻認(rèn)識到職業(yè)教育對改善家庭生活條件的重要性，為通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧做出努力。

2.加大對職業(yè)教育的投入力度

我國政府和學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對職業(yè)教育的投入力度，主要可以從以下幾個方面進(jìn)行：第一，政府和學(xué)?？梢酝度胍欢ㄙY金用于地方職業(yè)教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為職業(yè)教育理論知識教學(xué)和實(shí)踐能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ);第二，政府和學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入一定資金不斷優(yōu)化和完善職業(yè)教育專業(yè)類型，增設(shè)社會需求量大的職業(yè)教育熱門專業(yè)，提升學(xué)生日后就業(yè)競爭力;第三，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極與企業(yè)共同建設(shè)職業(yè)教育培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

3.重視職業(yè)教育人才隊(duì)伍建設(shè)

首先，職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化和完善自身教育人才隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)教育人才知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化需求，應(yīng)當(dāng)定期組織一些理論知識和職業(yè)教育實(shí)踐能力繼續(xù)教育培訓(xùn)活動，有針對性地開展培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)教育人才理論知識儲備和實(shí)踐能力的雙提升;其次，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)重視人才選聘工作，對教育人才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格要求，針對職業(yè)教育教學(xué)需求，盡可能地選擇一些理論知識和實(shí)踐能力都較強(qiáng)的人員擔(dān)任教育教學(xué)崗位;此外，學(xué)校還可以采取教育教學(xué)成果與個人績效相掛鉤的方式，對于一些教育教學(xué)工作開展出色人員提供一些物質(zhì)或精神上的獎勵，提供教育人才工作主觀能動性，間接起到提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的作用，最終達(dá)到促進(jìn)其日后就業(yè)、順利脫貧的目的。

4.完善職業(yè)教育招生相關(guān)政策

地方政府應(yīng)當(dāng)重視職業(yè)教育招生工作，根據(jù)國家出臺的推進(jìn)職業(yè)教育相關(guān)政策，出臺一些配套政策或細(xì)則向貧困學(xué)生傾斜，配套政策和細(xì)則的側(cè)重不僅在于就業(yè)方向、就業(yè)薪酬等方面，而且還應(yīng)當(dāng)明確專項(xiàng)招生相關(guān)事宜，制定專項(xiàng)招生計(jì)劃，設(shè)定貧困家庭的子女單獨(dú)分?jǐn)?shù)線，吸引困難學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，為通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧提供一定有效依據(jù)。

（作者介紹：王詩穎，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院2017級碩士研究生，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)）