陳杰

摘 要：目前，在孩子的語文考試試卷中，考察他們的作文能力題占據(jù)著很大一部分的分值。因此，孩子的語文寫作能力的提升對他們的語文成績的提升有很大的幫助?；谶@種情況，筆者將以小學階段為例，對論培訓機構如何有效的提高孩子寫作能力的方法與實踐進行探析。

關鍵詞：培訓機構；寫作能力；積累素材；善于模仿；語言表達

在小學語文試卷中，要求小學生進行的作文寫作，實際上是對小學生的語文綜合能力的考察。寫一篇好的語文作文，需要孩子擁有大量的語文詞匯量、豐富的作文素材、嚴謹?shù)乃季S邏輯以及優(yōu)美的語言表達。因此，教師在進行語文指導的時候，應該注重對孩子的作文指導。

一、積累素材，開拓孩子自由想象空間

處在小學階段的孩子年齡尚小，對于一些事物的了解并不是非常的豐富。因為這種問題，導致孩子們出現(xiàn)想要寫作卻無法下筆的現(xiàn)象。基于此，教師在對孩子們進行寫作培訓的時候，應該注重幫助孩子積累豐富的寫作素材，開拓孩子豐富自由的想象空間。

教師要想引導孩子積累豐富的寫作素材，首先，可以讓孩子進行大量的課外閱讀，通過課外讀物，從而積累豐富的素材。因此，教師對孩子的寫作進行指導的時候，可以挑選豐富的適合小孩子閱讀的課外讀物，讓孩子利用閑散時間對這些課外書進行閱讀。在引導孩子進行閱讀前，教師要要求孩子在進行課外閱讀時，將閱讀到的課外書中的具有故事性的文章、優(yōu)美的段落等內容進行筆記摘抄。當孩子通過課外書積累了豐富的素材后，教師要讓孩子將積累的素材融入到自己的作文寫作中，可以先讓孩子將素材全部插入作文中，讓孩子學會如何運用作文素材，然后再讓孩子將素材進行仿寫，讓孩子學會靈活地運用作文素材。其次，教師可以向孩子播放一些時事熱點、熱會熱點，并且讓孩子針對這些事件本身提供自己的看法。當孩子們積累了一定的作文素材后，教師要引導孩子將這些積累的作文素材運用到自己的作文中，從而提高他們的寫作水平。

總之，教師在對小孩子進行寫作指導的時候，應該充分的考慮到孩子的年齡，對孩子進行科學的教學策略，從而提升孩子的寫作水平，提升他們的語文成績。

二、善于模仿，培養(yǎng)孩子的寫作技巧

因為小孩子的寫作經驗不足，沒有良好的寫作基礎，所以他們的作文往往沒有寫作技巧可言。因此，教師在進行寫作指導的過程中，不能讓孩子故步自封，僅僅局限于自己的表達方法，要引導他們進行作文模仿，在模仿中學習作文的寫作技巧。

教師在對孩子進行作文指導的時候，要引導他們對一些經典的文章進行作文仿寫。教師可以提供一篇文章，先向孩子講解這篇文章的內容，然后引導孩子了解這篇文章所運用的寫作手法。比如，文章中運用的是擬人的寫作手法，教師可以先向孩子詳細的講解文章中是如何運用的擬人的寫作手法，然后讓孩子了解如何運用擬人寫作手法進行作文寫作。在進行完講解詳細的講解后，教師可以讓孩子按照文章中所運用的擬人的寫作手法進行仿寫。當孩子進行作文仿寫的過程中，教師可以對孩子進行引導。當孩子完成作文寫作后，教師可以對孩子的作文進行檢查，并且對孩子作文中所運用的寫作手法提出合理性的評價。通過這種方式，提升孩子的寫作技巧

總之，教師在進行寫作指導的時候，應該充分的考慮到了小孩子的學習水平，讓孩子運用模仿的寫作方式，擴充他們的寫作技巧，進而提升他們的寫作水平。

三、語言表達，鼓勵孩子主動表達意識

語文試卷中作文的考察，是考察孩子的語文綜合能力。而在孩子的語文綜合能力中，語言表達能力尤為重要。因此，在對孩子進行寫作指導的過程中，不僅要引導孩子積累豐富的寫作素材，還要引導他們對自己積累的作文素材進行合理性的表達，提高他們的語言表達能力，從而提高他們的語文作文水平。

教師在對孩子進行寫作指導的時候，可以給孩子提供一篇經典的作文，先給孩子講解作文的基本內容，然后再引導他們了解作文的寫作思路。在給孩子們講解完基本的寫作思路后，教師可以自命一個作文主題，讓孩子進行思考，然后讓他們進行口語表達練習。當進行口語表達練習后，教師可以讓孩子按照提供的作文的寫作思路，向自己口述跟作文主題有關的事情。通過孩子的講述，能夠充分的使他們融入到具體的情境中。當孩子進行口語表達完后，教師可以趁熱打鐵，讓孩子將口述的事情寫下來。通過這種方式，不僅鍛煉了孩子的表達能力，也極大的提高了他們的作文寫作能力。

綜上，隨著教育的改革，越來越多的教育工作者注重對孩子語文寫作能力的培養(yǎng)。因此，教師在引導小孩子進行作文寫作的過程中，應該注重對孩子的作文能力的培養(yǎng)，引導他們積累豐富的寫作素材，模仿優(yōu)秀的文章，鍛煉語言表達能力。通過這些方式，提高孩子的寫作技巧，加強學生的思維能力，從而提升他們的作文寫作水平，提高他們的語文成績。

參看文獻：

[1]李秋平.生活·生命·個性——淺析語文新課程視角下的作文教學[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2009（04）.

[2]馬學芳.弘揚個性，激發(fā)靈性，讓充滿純真的思想在自主寫作中飛揚——淺談語文課程標準下的作文教學[J].新課程（中），2016（03）.