王水華

摘 要：隨著中國(guó)逐漸步入信息化時(shí)代，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息化的趨勢(shì)也越來越被人們重視.信息化教學(xué)在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大優(yōu)勢(shì)，是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì).本文主要就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化的教學(xué)策略進(jìn)行分析.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息化;策略

如今微課、PPT等一系列多媒體資源在初中教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用，信息化教學(xué)也漸漸地被人們所重視，這種科技化的輔助教學(xué)方法，能夠把課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀地體現(xiàn)出來，教師通過聲、像把知識(shí)直接傳遞給學(xué)生，直接刺激學(xué)生的視覺、聽覺，讓他們?cè)谪S富的情境下對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)中，內(nèi)容通常都比較抽象，而且概念也較多，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中感到很有壓力，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于幫助學(xué)生建立具象化的數(shù)學(xué)思維很有幫助.顧名思義，“信息化教學(xué)”指的就是把傳統(tǒng)的教學(xué)與信息化相結(jié)合，以初中數(shù)學(xué)的理論為基礎(chǔ)，借助信息技術(shù)，讓教學(xué)與信息化技術(shù)有效結(jié)合，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的適切性分析

1.1 信息化教學(xué)的意義

如今，信息技術(shù)發(fā)展已讓我們的生活發(fā)生了很大的變化，其涉及的領(lǐng)域也越來越廣泛.目前教育界，也有很多學(xué)校為了讓教學(xué)的效率能有效提高，在教學(xué)中引入了信息技術(shù)，把教育與信息技術(shù)相融合，把信息技術(shù)帶入課堂教學(xué)中，讓教學(xué)變得更加的數(shù)字化，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量.如今的信息化教育已有很多應(yīng)用，比如，翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，這些都是比較常用的信息化教學(xué)手段.“信息化教學(xué)”，望文生義，其實(shí)就是以先進(jìn)的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，借助信息技術(shù)，采用多樣化教學(xué)，讓教學(xué)的內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)、評(píng)估等變得更加信息化的過程.這也可以說明，信息化教學(xué)是以教學(xué)為研究的主體，以實(shí)現(xiàn)信息化為目標(biāo)，以通過提高教學(xué)的質(zhì)量為基本內(nèi)容的.在信息化技術(shù)應(yīng)用的過程中，教師需要對(duì)情境的利用以及學(xué)生們合作學(xué)習(xí)加以重視.所以，在實(shí)際使用時(shí)，要充分的理解和掌握信息化教學(xué)的特點(diǎn)和性質(zhì)，把他們更好的應(yīng)用在教育領(lǐng)域當(dāng)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓當(dāng)代教育更好的發(fā)展。

1.2 初中數(shù)學(xué)中信息化教學(xué)的作用

信息教學(xué)與初中數(shù)學(xué)的結(jié)合主要體現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中信息資源、信息技術(shù)和信息手段的整合，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念、內(nèi)容、形式與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的需求在課堂上得到滿足，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)與信息化教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)可以從三方面來進(jìn)行分析：

1.利用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體設(shè)備來作為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助教學(xué);

2.利用數(shù)學(xué)過程中的信息加工，給學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)資源;

3.通過利用信息加工工具讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以重新構(gòu)建。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，把教學(xué)與信息化有機(jī)結(jié)合，能夠有效提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們擁有解決問題的能力和實(shí)踐創(chuàng)新的精神，在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的策略研究

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，函數(shù)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，函數(shù)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合也是當(dāng)前教育信息化的主要內(nèi)容，以下主要以函數(shù)為例，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合進(jìn)行分析。

2.1 函數(shù)概念在信息化教學(xué)中的應(yīng)用

通常情況下，我們學(xué)習(xí)一項(xiàng)知識(shí)之前首先都要了解其相關(guān)的概念，函數(shù)學(xué)習(xí)也不例外.在函數(shù)的概念中主要有常量、變量、一次函數(shù)、二次函數(shù)、正比例函數(shù)和反比例函數(shù)，這些概念的研究是基于變量概念的引入，通過圖形與文字的結(jié)合，理解不同概念的意義和作用.所以，可以利用信息化教學(xué)提供的技術(shù)平臺(tái)來模擬與創(chuàng)設(shè)函數(shù)概念的實(shí)驗(yàn)情境，用直觀的方式來展示函數(shù)相關(guān)概念和內(nèi)容，并通過“上位學(xué)習(xí)”和“下位學(xué)習(xí)”的方式讓學(xué)生對(duì)概念有深刻理解，讓學(xué)生大腦里的原有的知識(shí)與新知識(shí)之間的概念完美轉(zhuǎn)化。

2.2 函數(shù)圖像及性質(zhì)中信息化教學(xué)的應(yīng)用策略

正比例函數(shù)、反比例函數(shù)和一、二次函數(shù)的圖像以及性質(zhì)在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中屬于重點(diǎn)的內(nèi)容，需要利用“數(shù)形結(jié)合”的方法對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行理解以及應(yīng)用.在信息化教學(xué)中，可以通過利用幾何畫板的方式，把函數(shù)以各種不同的動(dòng)態(tài)圖像展示出來，把函數(shù)的形成過程和變化曲線生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，讓函數(shù)的軌跡問題更加直觀，也讓學(xué)生更多地參與其中，讓學(xué)生用幾何畫板來進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過親自動(dòng)手、實(shí)際操作來培養(yǎng)他們的數(shù)形結(jié)合能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有興趣。

2.3 函數(shù)應(yīng)用中信息化教學(xué)的應(yīng)用策略

我們學(xué)習(xí)的所有知識(shí)都有一個(gè)最終的目的，那就是學(xué)有所用.在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，函數(shù)的應(yīng)用是一個(gè)重要的組成部分，其應(yīng)用的過程可以通過根據(jù)函數(shù)性質(zhì)來比較大小、求解方程與不等式等內(nèi)容來表現(xiàn)，這種知識(shí)的應(yīng)用不能只依賴于傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，需要通過信息化教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，比如，微課、電子白板等等信息化的方式，讓整個(gè)教學(xué)過程更加的生動(dòng)形象，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在遇到困難時(shí)及時(shí)的獨(dú)立解決，并且在課堂中要留出小組討論、合作探究的時(shí)間，從真正意義上實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是課堂的主人”，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍下學(xué)好數(shù)學(xué)。

3 結(jié)語(yǔ)

信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供的了新型的思路和方式，已經(jīng)成為教學(xué)未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，他在初中教學(xué)中的應(yīng)用也會(huì)越來越廣泛，為學(xué)生提供了更加適合學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。

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