陳永杭

摘 要：自改革開放以來，我國實(shí)行的教育國策是人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略，因此，在教育領(lǐng)域始終堅(jiān)持培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才的目標(biāo)，為國家和社會(huì)服務(wù)。在目前的高中教育領(lǐng)域中，各個(gè)學(xué)科在授課的過程中都存在各種各樣的問題，本文主要針對(duì)于在高中地理教學(xué)的過程中如何提高課堂教學(xué)效果而展開論述與解釋，從研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析入手，找出高中地理教學(xué)過程中存在的問題，究其根源并提出合理性的解決辦法，使得高中地理教學(xué)效率得到進(jìn)步提升，也促進(jìn)學(xué)生得到整體全面的快速進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);現(xiàn)狀;問題;解決辦法

地理知識(shí)與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，無論是在農(nóng)業(yè)方面還是在日常生活方面都離不開地理知識(shí)的支撐，比如，日常生活中手機(jī)定位的使用以及天氣預(yù)報(bào)等方面都與地理知識(shí)有關(guān)。因此，讓學(xué)生掌握一定的地理知識(shí)也是非常有必要的，而在高中地理教學(xué)過程中如何提高教學(xué)效果以及效率是相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)重視并且解決的問題之一。以下文章主要針對(duì)于如何提高中地理課堂授課效果的問題提出解決方案，希望對(duì)其工作人員具有一定的幫助作用。

1 提高并轉(zhuǎn)變高中地理教師的教學(xué)理念

學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)教師所占的比重比較高，教師的教學(xué)方法以及教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的影響。因此為了提高高中地理課堂授課的效果應(yīng)當(dāng)首先使得地理教師得到思想觀念的轉(zhuǎn)變，拋棄陳腐的思想，接受新觀念，自己積極與學(xué)生進(jìn)行交流，了解新時(shí)代的元素，并積極進(jìn)行學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)存儲(chǔ)，讓學(xué)生接觸到最新的知識(shí)與研究成果，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到地理知識(shí)的魅力，并讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自我、擁有做我、找到樂趣。除此之外，在課下教師也應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中感受到輕松愉悅，這樣能夠使得學(xué)生在上地理課的過程中更加輕松，同時(shí)也大大的提高課堂效率，也能夠提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。

2 轉(zhuǎn)變高中地理教師的教學(xué)策略

每個(gè)教師在上課的過程中都有自己的教學(xué)風(fēng)格，而如何使得自己的風(fēng)格獨(dú)特于其他老師并得到學(xué)生的喜愛是教師應(yīng)當(dāng)研究問題。當(dāng)教師擁有自己靈活多變的教學(xué)策略時(shí)，可以靈活的應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問題，并能夠很好的說服學(xué)生，這樣對(duì)增加教師的威信具有很大的幫助作用，而良好的教師形象對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。當(dāng)教師在學(xué)生心中具有較高的形象時(shí)，學(xué)生則會(huì)對(duì)此學(xué)科更加努力的學(xué)習(xí)，并且希望能夠得到教師的關(guān)注。比如，教師在講解氣候類型這一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，可以通過對(duì)比不同地區(qū)之間的氣候類型特點(diǎn)，并自發(fā)創(chuàng)作順口溜，讓學(xué)生能夠通俗易懂的記住各個(gè)地區(qū)之間的氣候特點(diǎn)。此外，教師也可以在作業(yè)本上繪畫不同地區(qū)之間的氣候，通過畫筆顏色的填充，讓學(xué)生能夠直觀的看出不同地區(qū)之間的氣候特點(diǎn)。靈活多變的教學(xué)策略不僅能夠使得教學(xué)效率得到大大的提升，也促使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)更加感興趣。

3 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段促進(jìn)課堂教學(xué)的多樣性

隨著時(shí)代與科技的進(jìn)步，在目前教育領(lǐng)域教育方式也日趨多樣。傳統(tǒng)化的教學(xué)模式以教師為主，大多數(shù)的課堂是以教師單方面的講解，而學(xué)生參與課堂的程度較低，這就造成了學(xué)生在課堂上注意力和學(xué)習(xí)興趣都較低下的現(xiàn)狀。高中地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂中的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)探討，提高學(xué)生在課堂上的參與程度。教師通過將課堂還原給學(xué)生的模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應(yīng)的解決辦法，這不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，也能有效培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段不僅能夠節(jié)省課堂時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和思考，也使得學(xué)生能夠接觸到更加廣泛以及更加全面的知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為全面型人才具有很大的幫助作用。比如，教師在傳授世界地理有關(guān)知識(shí)時(shí)，首先要讓學(xué)生對(duì)世界地圖有一定的了解，然后對(duì)不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)、地形特點(diǎn)等做一定的解釋，這時(shí)教師就可以運(yùn)用繪畫的知識(shí)在電腦上做出不同地區(qū)的氣候類型模型以及地形特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在多媒體上直觀的看到各個(gè)地區(qū)之間的區(qū)別。

4 增加地理教學(xué)的課堂活動(dòng)

由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，我國目前的教育模式還是教師講解、學(xué)生接受的方式。這種教學(xué)模式使得課堂內(nèi)容比較枯燥乏味，學(xué)生的注意力集中時(shí)間也日漸縮短，最終造成了教學(xué)效果低下，且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵抗情緒。而豐富課堂教學(xué)模式以及增加課堂活動(dòng)可以使學(xué)生思維更加活躍，并且能夠使得學(xué)生更加熱愛地理學(xué)科。比如，教師可以采用活力課堂的形式，活力課堂的一個(gè)比較突出的特點(diǎn)是學(xué)生和教師的互動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建比較完善，教師和學(xué)生不僅是師生的關(guān)系，更多的像是朋友的關(guān)系。在課堂中學(xué)生可以大膽的向教師提出自己的不足以及提出自己的質(zhì)問，二者在探討的過程中共同找到學(xué)習(xí)的真諦，這對(duì)學(xué)生來說不僅一改傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)方式，提升自己對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，也讓學(xué)生找到了更加濃烈學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，這對(duì)教師來說不僅拉近了教師與學(xué)生之間的距離，也讓教師在學(xué)習(xí)的過程中得到成長與進(jìn)步。

5 結(jié)語

由于本篇文章篇幅有限，所以關(guān)于如何提高高中地理的教學(xué)效果只提出了四個(gè)解決方案，除去這四個(gè)解決方案以外，教師還可以采用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、利用現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)、豐富地理教學(xué)模式等方法來提高課堂教學(xué)效果。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生解題能力，還能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，形成良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生之間互相表達(dá)自己的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，打破傳統(tǒng)思維定式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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