麻華信

摘 要：初中物理教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)物理知識(shí)的開始，但由于物理知識(shí)較為抽象，學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會(huì)或多或少感到一些枯燥，久而久之就會(huì)造成部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，教師需要基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，通過結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與身心特點(diǎn)來優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方式，提升初中物理教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單探討了初中物理趣味性教學(xué)的實(shí)踐，以期為廣大同仁提供一些文本參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味性教學(xué);學(xué)習(xí)情境

引言：物理是初中生必須要學(xué)習(xí)的一門課程，不僅對(duì)學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)成績(jī)提高有重要作用，也因?yàn)槲锢碇R(shí)與生活的緊密聯(lián)系，會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生的生活。所以，初中物理教師要深入研讀物理教材，充分挖掘其中的教學(xué)資源，想方設(shè)法來提升初中物理教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)與探究物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)能力。

一、從初中物理教師的教學(xué)能力著手

初中物理教師是教學(xué)工作的實(shí)施者，他們的綜合素質(zhì)能力會(huì)在一定程度上決定教學(xué)的效果。要想有效提升課堂教學(xué)的水平，教師就需要充分發(fā)揮出個(gè)人的魅力，通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)建趣味性教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)物理知識(shí)，促使物理教學(xué)水平的提高。

1.教學(xué)方式的趣味性

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式都比較注重理論性知識(shí)的講解，比如教師在教學(xué)滬教版初中物理八年級(jí)《認(rèn)識(shí)浮力》的過程中，就會(huì)想學(xué)生去灌輸相關(guān)的概念，如什么是浮力、浮力是如何產(chǎn)生的等。通過較多的理論知識(shí)灌輸來引導(dǎo)學(xué)生去想象與理解。但由于學(xué)生的認(rèn)知能力有限，在學(xué)習(xí)較為抽象的物理知識(shí)中就會(huì)比較吃力，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣[1]。因此，教師就要改變以往的教育觀念，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)方法，如《認(rèn)識(shí)浮力》的教學(xué)中，教師就可以通過小實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生去理解相關(guān)的概念，讓學(xué)生在觀察的過程中進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識(shí)，相較于單調(diào)、枯燥的灌輸式教學(xué)模式，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到物理的魅力，愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究物理知識(shí)。

2.教學(xué)語(yǔ)言的趣味性

在課堂教學(xué)的過程中，教師所使用的語(yǔ)言被稱之為教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言是否有趣、具有感染力，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的效率有著一定的影響。因此，教師要重視教學(xué)語(yǔ)言的合理運(yùn)用，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及認(rèn)知規(guī)律，來選擇有趣的語(yǔ)言、符合學(xué)生心理需求的教學(xué)語(yǔ)言開展教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在講到“光的折射”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)捕魚的場(chǎng)景，讓學(xué)生去想象自己就是一名優(yōu)秀的捕魚者，為了可以捕到更多的魚，應(yīng)該如何選擇捕魚的方式呢？這樣學(xué)生就會(huì)將自己代入到教師所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景之中，去設(shè)身處地的思考，經(jīng)過探討與交流得出結(jié)論：要將叉子插在魚的前方。在這樣一個(gè)場(chǎng)景的引導(dǎo)下，教師基于此來向?qū)W生講解關(guān)于光的折射相關(guān)內(nèi)容，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也比較高漲[2]。

二、從初中物理教材的內(nèi)容入手

1.重視物理實(shí)驗(yàn)的開展

在初中物理知識(shí)體系中，有著非常多的物理實(shí)驗(yàn)，但由于過去教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的不重視，或者缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)施，就很少在教學(xué)中組織學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量的提高，很多中學(xué)都已經(jīng)具有條件去購(gòu)買與設(shè)置大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施，教師就要充分利用這些教學(xué)資源，來設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)與教學(xué)學(xué)生相關(guān)的一些實(shí)驗(yàn)。如，在教學(xué)滬教版初中物理八年級(jí)《物體的沉與浮》時(shí)，教師就可以組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)前，教師先向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的問題等，并親自向?qū)W生進(jìn)行示范，然后去引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯得到了提高，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，也更加有利于學(xué)生的知識(shí)理解與掌握，并培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析能力以及科學(xué)探究能力，對(duì)他們物理綜合能力的發(fā)展有著不可忽視的作用。

2.加強(qiáng)與生活實(shí)際的結(jié)合

眾所周知，生活與物理之間存在著緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)的過程中就可以通過與實(shí)際生活的結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生去了解生活中物理，認(rèn)知到物理對(duì)生活的重要作用，這樣也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。同時(shí)，這樣的教學(xué)模式也有利于學(xué)生去理解與掌握所學(xué)的內(nèi)容，不會(huì)由于物理知識(shí)的抽象而失去學(xué)習(xí)興趣。例如，在滬教版初中物理八年級(jí)《聲音的特性》教學(xué)中，教師就可以先通過小紅帽的故事來導(dǎo)入新課，“如何小紅帽可以分清大灰狼與外婆的聲音，就不會(huì)被大灰狼欺騙了?！庇捎诤芏鄬W(xué)生成長(zhǎng)的過程中都聽到過這一故事，就會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣就會(huì)在教學(xué)的過程中集中注意力，為教師后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)[3]。

結(jié)束語(yǔ)：總之，在現(xiàn)代教育理念下，初中物理教師的教學(xué)不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還需要注重學(xué)生物理核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。而這就要先培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，只有他們對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)愿意去學(xué)習(xí)與探究，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提高。因此，初中物理教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)來創(chuàng)新教學(xué)模式，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，進(jìn)而提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊光輝. 淺談初中物理趣味性教學(xué)的探究與實(shí)踐[J]. 中外交流， 2017（9）：187-188.

[2]石正均. 淺談初中物理趣味性教學(xué)的探究與實(shí)踐[J]. 小作家選刊， 2017（19）.

[3]劉瑞英. 淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 科技風(fēng)， 2017（21）：38-38.