崔世金

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，教育對(duì)于教學(xué)提出了更多的要求。要求在教育過(guò)程中，不僅僅是提高學(xué)生的成績(jī)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育。教育改革的推進(jìn)對(duì)于廣大高中教育工作者而言，既是一個(gè)機(jī)遇，也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在廣大教育工作者的研究與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)將影視資源引入到高中語(yǔ)文教學(xué)中，是能夠提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑之一。它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)。本文主要闡述了影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用，以及如何將影視資源引入到高中語(yǔ)文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：影視資源;高中語(yǔ)文;應(yīng)用解析

引言：影視資源其實(shí)就是將文學(xué)，藝術(shù)與美學(xué)等相互結(jié)合在一起的視頻資源。這樣的資源在高中語(yǔ)文教育中起著非常重要的作用。好的影視作品對(duì)于人們而言是能夠凈化心靈的，特別是對(duì)于學(xué)生而言，它能夠提高學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)的理解，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，將影視資源引入到高中語(yǔ)文教學(xué)中能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）升華高中語(yǔ)文的教學(xué)理念

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引入影視資源教育，主要是為了提升學(xué)生的審美能力和情感教育。對(duì)于影視資源的引入，學(xué)生能夠更好的發(fā)掘美感受美，并且在這一過(guò)程中能夠提升自己的審美能力，也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這樣就能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文理念。對(duì)于教育而言，從一定程度上提升了語(yǔ)文的教學(xué)理念。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，思想感情的表達(dá)是學(xué)生要掌握的重要內(nèi)容之一。而在影視資源中，角色本身的情感表現(xiàn)是非常豐富的，學(xué)生能夠通過(guò)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等多方面的刺激，從而更好地感受到文章以及資源中所表達(dá)的情感，從而促進(jìn)了學(xué)生的情感教育。

（二）能夠豐富語(yǔ)文教學(xué)的形式

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)通常是以教師講授為主，對(duì)于自知識(shí)，教師采用填鴨式的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。而影視資源的引入改變了這一教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中教師引入影視資源，對(duì)于學(xué)生而言是非常新奇的，在教學(xué)過(guò)程中，教師不再靠著一味的講解來(lái)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育。因此，對(duì)于影視資源的引入，教師要應(yīng)用得當(dāng)，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，從而提高高中語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。對(duì)于影視資源的教學(xué)，無(wú)論是影視片段還是散文，古詩(shī)朗誦等，都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在這樣身臨其境的環(huán)境感染之下，能夠增加學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在教學(xué)內(nèi)容中引進(jìn)影視資源

高中語(yǔ)文教師在現(xiàn)在的大環(huán)境下，一定要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷更新自己的教學(xué)方式。現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以引進(jìn)一些影視資源，為學(xué)生播放影視作品，從而使學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂中能夠加深學(xué)生對(duì)于文言文的理解與認(rèn)識(shí)，并且由于影視資源能夠加強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)觀感，因此能夠提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而對(duì)于文章中所表達(dá)的中心思想，他們可以更加透徹的理解，為語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。例如教師在講《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章時(shí)，如果單純的對(duì)于文字進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解這篇文章，并且通過(guò)文字描述讓學(xué)生進(jìn)行想象，這樣許多學(xué)生無(wú)法理解，為降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此對(duì)于課堂效率也有很大的影響。但是如果我們引進(jìn)影視資源，采用《紅樓夢(mèng)》中《林黛玉進(jìn)賈府》這一段視頻，可以讓學(xué)生通過(guò)演員的表演，更深切地感受到林黛玉在進(jìn)賈府時(shí)的心情。并且對(duì)于王熙鳳出場(chǎng)，她的穿著以及言行，都能夠讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)王熙鳳這個(gè)人物形象。再通過(guò)影視作品的引導(dǎo)之后，教師再讓學(xué)生去閱讀文章，那么就會(huì)讓學(xué)生更容易地理解文章，并且能夠深入體會(huì)到文章的中心思想，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文理解能力的能夠有效提高，并且也為學(xué)生以后的閱讀技巧提供了方法。

（二）影視作品一定要合理的應(yīng)用在課堂中

影視資源是極其豐富的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)影視資源進(jìn)行篩選，并且選擇適當(dāng)?shù)挠耙曎Y源為學(xué)生播放。在這一過(guò)程中，教師一定要注意一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘，因此在選擇影視作品播放時(shí)一定要注重時(shí)間觀念，這樣才能夠達(dá)到更好的效果，如果影視作品的時(shí)間占了大部分的課堂，這樣就是學(xué)生無(wú)法真正的學(xué)習(xí)到教材知識(shí)，因此就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。所以要求教師在備課過(guò)程中一定要對(duì)于教材有著深刻的理解，并且選擇恰當(dāng)?shù)挠耙曌髌愤M(jìn)行與教材的結(jié)合，一定要注重為什么引入影視作品，他的目的是什么，是為學(xué)生奠定知識(shí)背景。這樣才能夠真正的促進(jìn)高中生對(duì)于教材的理解，并且是學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)。得到了延伸學(xué)習(xí)。在這樣的過(guò)程中，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的知識(shí)面。例如在講《荊軻刺秦王》這一課時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)囊搿肚G軻刺秦王》的影視作品。這段作品講述六國(guó)的關(guān)系，以及《荊軻刺秦王》的過(guò)程，但是在我們的課文內(nèi)容中，這并不是重點(diǎn)，真正的重點(diǎn)在于荊軻刺秦王的這一情境，他對(duì)荊軻刺秦王的故事給了具體的細(xì)節(jié)，因此教師在備課過(guò)程中可以對(duì)于視頻進(jìn)行裁剪，只留下文章中重要的部分，這樣就能夠更加精確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用影視資源時(shí)，不僅僅要緊扣教學(xué)內(nèi)容，還要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取相應(yīng)的影視資源不能超出學(xué)生的理解范圍和教材內(nèi)容。只有在高中語(yǔ)文教學(xué)中正確應(yīng)用影視資源，才會(huì)提升高學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

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