楊美瓊

摘 要：新課改明確指出了對初中化學(xué)課堂高效性的創(chuàng)建。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點，更新教學(xué)觀念創(chuàng)建高效課堂。在新課程改革的背景下，化學(xué)教學(xué)改革取得了一定的成效，實現(xiàn)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體性地位日益顯現(xiàn)。教師應(yīng)積極尋找科學(xué)的教學(xué)辦法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效;構(gòu)建;課堂

高效課堂是指高質(zhì)量、高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的課堂，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在思考中尋求解決問題的方法與技巧。在新課程改革的背景下，化學(xué)教學(xué)改革取得了一定的成效，實現(xiàn)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位日益顯現(xiàn)。但在具體的教學(xué)過程中，仍然存在許多問題，如課程設(shè)置單一，師資力量薄弱，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，很多的老師是非專業(yè)的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高、厭學(xué)情緒嚴重，而化學(xué)元素、化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)實驗等內(nèi)容枯燥復(fù)雜且難以理解和記憶，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生存在一定的困難?；瘜W(xué)學(xué)科對提高學(xué)生的認知水平，提高透過事物現(xiàn)象看本質(zhì)的能力都有積極影響。要使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，教師必須要對現(xiàn)有教學(xué)模式進行創(chuàng)新，有效利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建初中化學(xué)課堂的高效性，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。那么，教師如何構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂呢？淺談幾點自己的看法。

一、利用精彩的課前導(dǎo)入開啟課堂探索之門

初中正是學(xué)生的思維跳躍性發(fā)展的階段，對于一堂課最初的學(xué)習(xí)并不能迅速集中注意力。因此，精彩的課前導(dǎo)入就顯得尤為重要。精彩的課前導(dǎo)入，不僅能使學(xué)生的精神快速集中，而且能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的探索欲與好奇心，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，在講“物質(zhì)的變化”時，教師可以這樣開場：今天給大家展示一個有趣的魔術(shù)：白紙變紅字。下面通過一個小實驗來展現(xiàn)：取一張白紙，用玻璃棒沾著酚酞溶液在紙上寫字，但是白紙上字跡顯示是透明的，等字跡晾干以后往紙上噴灑氫氧化鈉溶液，紙上立刻顯示出紅色的字。對于初中學(xué)生來說，這是神奇的實驗，激發(fā)了學(xué)生對其原理的探索欲。然后給學(xué)生解釋這個神奇現(xiàn)象的原理就是物質(zhì)的變化，從而順理成章地進入學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過這樣精彩的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問題、帶著濃厚的興趣進入課堂學(xué)習(xí)中，引起學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的高度關(guān)注，對于提高課堂效率有著重要作用。當(dāng)然，精彩的課前導(dǎo)入，不僅僅是利用實驗這一種方法，需要教師不斷創(chuàng)新摸索和實踐。

二、利用趣味實驗體現(xiàn)學(xué)生主體地位

新課程改革要求教師與學(xué)生共同開展合作探究學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，開展趣味性化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)建高效課堂。趣味性化學(xué)實驗對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有很大的幫助，但同時也面臨許多的問題。主要的問題是學(xué)生參與度不高，初中生正處于比較叛逆的年齡階段，對學(xué)習(xí)的興趣不高、貪玩心理很重。但趣味化學(xué)實驗就要求學(xué)生積極參與到實驗當(dāng)中，整個實驗過程都需要學(xué)生一步一步完成。在整個化學(xué)實驗過程中，學(xué)生集中注意力參與到實驗之中。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的積極參與相結(jié)合，使得整個化學(xué)實驗充滿趣味性。例如：初中化學(xué)實驗中氧氣的制取。這個實驗中需要的化學(xué)儀器較多，操作步驟也比較復(fù)雜，注意事項很多。首先，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到實驗之中。檢查裝置的氣密性———向試管中裝入反應(yīng)物——將試管固定在鐵架臺上—點燃酒精燈給試管加熱——收集氧氣——移出導(dǎo)管——熄滅酒精燈——檢驗氣體——清洗和整理儀器，這一系列的過程都需要學(xué)生的全程參與，學(xué)生才能觀察到實驗現(xiàn)象并得出正確結(jié)論。教師可以創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生通過實驗、分析、討論、反思等環(huán)節(jié)來解決問題。以突顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比如：氧氣要怎樣收集，為何要這樣收集？如何驗證氧氣是否收集滿，如何檢驗收集的氣體是氧氣等等。但是，不是每個知識點都必須讓學(xué)生自己探究，更不是教師提出問題后就讓學(xué)生進行“放羊式”的探究。因此，教師必須在必要的環(huán)節(jié)和知識點上設(shè)置問題情境，組織學(xué)生開展有序的探究式學(xué)習(xí)。

三、利用問題豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

提出問題要比回答問題更重要。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。對于化學(xué)學(xué)習(xí)來說，問題的提出可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有具體的目標(biāo)性。實驗是一切化學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)，什么東西只是靠書本說是不夠形象的，只有讓學(xué)生親眼看見那些化學(xué)變化，他們才會更加相信其中的道理，因此，在上課時，教師在演示實驗或者在放幻燈片之前，引導(dǎo)學(xué)生提出一系列的問題，讓學(xué)生一邊看一邊思考，這樣的方法可以使學(xué)生聽課更加認真，學(xué)到的知識更加清楚牢固。

四、利用合作小組引入競爭機制

小組合作學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)中采用較多的組織形式，是高效課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達的能力，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于提高學(xué)生的交際能力和解決問題的能力。

（一）合作小組的產(chǎn)生

有效科學(xué)地安排合作學(xué)習(xí)小組是成功進行小組合作學(xué)習(xí)的前提，小組合作學(xué)習(xí)方式的首要條件是激活學(xué)生的內(nèi)在潛能，積極投入到小組的建設(shè)和發(fā)展中來。這就要求小組間的各項指標(biāo)（如學(xué)習(xí)、紀律、男女比例、管理能力等）要相當(dāng)，這就對小組的分組提出了很高的要求。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律等各項指標(biāo)分成4—6人一個合作學(xué)習(xí)小組。每組投票選舉出正副組長，組長一般由組織能力強、思維敏捷、威信高的學(xué)生擔(dān)任，不一定學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，中等就行。

五、利用教學(xué)語言讓課堂充滿活力

在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注教學(xué)語言的表達，不要以生硬的語氣進行機械性的知識講述。教學(xué)語言要幽默通俗易懂，不要膚淺;語氣要溫柔，不可無力;語調(diào)要富有激情，不要輕浮。教師要讓課堂變得生動有活力，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，創(chuàng)建初中化學(xué)課堂高效率，無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于實效而不在于形式。作為初中化學(xué)教師，要清醒地認識到自己的不足，并能夠盡自己最大的努力去創(chuàng)建初中化學(xué)教學(xué)的高效課堂，提高課堂教學(xué)效率。