許青

摘 要：隨著我國(guó)教育行業(yè)的改革與發(fā)展，我國(guó)相關(guān)部門(mén)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視。但由于我國(guó)的漢語(yǔ)與英語(yǔ)有較大的差異，這也加大學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。小學(xué)生的思維還出成長(zhǎng)期，很難理解剛接觸不久的新語(yǔ)言。這個(gè)時(shí)候老師就顯得尤為重要，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，利用新的方法創(chuàng)新教學(xué)，例如情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)情景帶入和同學(xué)更多的互動(dòng)讓同學(xué)們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。而本文分析情景教學(xué)的教學(xué)方法在小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);六年級(jí)英語(yǔ);閱讀教學(xué)

引言

學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)十分重要，對(duì)于新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生們就普通新新生嬰兒一樣，要通過(guò)不斷地聽(tīng)和練，才能夠提升英語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)閱讀里面包含的知識(shí)點(diǎn)非常多，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)。但對(duì)教六年級(jí)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)英語(yǔ)閱讀難度較大。無(wú)論是語(yǔ)文還是英語(yǔ)，閱讀理解內(nèi)容都比較枯燥。情境教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、情景教學(xué)法概論

在在教育改革施行以來(lái)，情景教學(xué)法是非常受歡迎的一種教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需求進(jìn)行調(diào)整，利用各種事物來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，例如語(yǔ)言、行為、多媒體、活動(dòng)等，為學(xué)生們打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這種教學(xué)方式相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式要更利于學(xué)生們接受。通常情況下情景教學(xué)帶有一定趣味，可以讓同學(xué)們?cè)谡n上集中注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，英語(yǔ)是小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科，有重要的作用。但它不像語(yǔ)文漢字使用的比較頻繁，在日常的生活中使用到英語(yǔ)的地方并不多，通常都是在一些事物或物品上相關(guān)內(nèi)容會(huì)涉及英文知識(shí)。同時(shí)在小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)知識(shí)比較雜亂，沒(méi)有形成一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科缺乏重視。情景式教學(xué)可以讓抽象的知識(shí)變成生動(dòng)的畫(huà)面內(nèi)容，可以利用多媒體進(jìn)行演示，以動(dòng)畫(huà)形式或圖片形式展示出來(lái)，有利于同學(xué)們接受，并且能夠了解英語(yǔ)知識(shí)的特點(diǎn)。

其次，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生們的知識(shí)掌握并不多，而且在英語(yǔ)相關(guān)的閱讀中能力也有明顯的不足，這也限制學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)內(nèi)容的喜愛(ài)程度，由于自身能力不足，不能對(duì)喜愛(ài)的內(nèi)容進(jìn)行更高的追求。在英語(yǔ)閱讀中，由于學(xué)生們掌握相關(guān)知識(shí)不夠牢固，很容易產(chǎn)生各種問(wèn)題，這也極大限制學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。在利用情景教學(xué)的過(guò)程中，可以利用相關(guān)設(shè)備為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言交流場(chǎng)景，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，和與人交談時(shí)的自信心。

最后，情境教學(xué)不只是依靠多媒體設(shè)備創(chuàng)作出虛擬場(chǎng)景，而是根據(jù)課堂需求來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造一個(gè)符合課堂教學(xué)的情景，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，進(jìn)而能將英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步提升，能夠有效提升學(xué)生們的綜合能力。情景教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式有利于學(xué)生們接受。

二、情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用多媒體創(chuàng)造虛擬情景

隨著信息化的逐漸深入，我國(guó)的教育事業(yè)也隨之發(fā)生很大的進(jìn)步，在如今的教學(xué)中，教師都會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生們的目光，還能幫助同學(xué)們加深理解相關(guān)內(nèi)容。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比更加容易加深同學(xué)們對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的了解。在信息化的時(shí)代下，搜集相關(guān)資料與視頻是非常方便的，這種方式更利于學(xué)生們接受，而且效果更加明顯。為此，每個(gè)教室都應(yīng)配備多媒體設(shè)備，教師使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

例如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師在教《讀和寫(xiě)》這單元時(shí)，可以利用設(shè)備進(jìn)行相關(guān)演示，其內(nèi)容是描述一家人在假日出去旅游經(jīng)歷，而且在經(jīng)歷的過(guò)程中遇到不愉快，進(jìn)而在評(píng)價(jià)上給他們差評(píng)。其主要原因是：everything was very old;lamp was too small;the were? cold and bed is bad;the computert not work。教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，利用多媒體進(jìn)行演示，這樣可以給學(xué)生們帶來(lái)視覺(jué)上的體驗(yàn)，可以通過(guò)視頻提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而能夠有效提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（二）結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況創(chuàng)造情景

小學(xué)階段，學(xué)生們對(duì)于新的事物會(huì)產(chǎn)生興趣，而且接受能力相對(duì)較強(qiáng)，教師應(yīng)該巧妙利用這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。對(duì)于小學(xué)的學(xué)生而言，英語(yǔ)課堂有點(diǎn)枯燥，大部分學(xué)生們英語(yǔ)的教學(xué)都沒(méi)有興趣，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以考慮結(jié)合生活中的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。例如在《Let’s go to the park》這一課程時(shí)，教師可以提問(wèn)“Which animal do you like best why？”讓同學(xué)們站起來(lái)用英語(yǔ)講述自己喜歡的動(dòng)物，然后并說(shuō)出原因，這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，同學(xué)們可以結(jié)合自己的經(jīng)歷進(jìn)行描述，問(wèn)題的內(nèi)容與課程相符合，同時(shí)還適當(dāng)小擴(kuò)展一下其他內(nèi)容，有利于鍛煉學(xué)生們的詞匯運(yùn)用能力。教師還可以通過(guò)讓同學(xué)們彼此之間相互討論，來(lái)鍛煉同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)這種互動(dòng)的方式，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，情景教學(xué)對(duì)于六年級(jí)的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)有重要的作用，因?yàn)榍榫敖虒W(xué)不僅可以引起同學(xué)對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，還能夠進(jìn)行自主閱讀、自主學(xué)習(xí)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)也可以增進(jìn)師生間的友誼，提高學(xué)生的英語(yǔ)整體能力。利用情景式教學(xué)的方法，能夠很好的提高六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

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