蔣永松

摘要：跟崗實習是技工院校實踐教學環(huán)節(jié)中一項十分重要的內(nèi)容。學生跟崗實習的過程中，可以促使校企合作育人力度得到大幅度提升，并讓學生在實習的過程中養(yǎng)成一定制造業(yè)精神，促使學生的職業(yè)技能及職業(yè)精神水平得到大幅度提升，在此背景下自然是可以對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量做出一定保證。

關(guān)鍵詞：技工院校;帶隊教師;學生;跟崗實習;管理

1.技工院校學生跟崗實習管理的研究背景

技工院校學生實習是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標，提升學生綜合素質(zhì)水平及各項能力的重要措施，更是技工院校教育教學領(lǐng)域中一項十分重要的內(nèi)容。依據(jù)國家及教育部提出的要求可以了解到的是，技工院校學生實習一般可以分為三種類型，分別是認識實習、跟崗實習以及定崗實習，這三種是逐級遞進和提升的關(guān)系。跟崗實習實際上是針對沒有獨立操作能力，難以完全滿足實習崗位要求的學生，由學校統(tǒng)一組織安排到校企合作單位的崗位上，在企業(yè)工作人員及學校指導教師的引導下，一定程度參與到輔助工作中的一種教育實踐活動。跟崗實習是學生在認識實習的基礎(chǔ)上的延伸性內(nèi)容，是為學生畢業(yè)之前的定崗實習積累經(jīng)驗，奠定堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段高職院校學生跟崗實習逐漸取得了一定成果，可以在學生將自身身份從學生轉(zhuǎn)換到準員工上的時候，起到一定性作用。但是跟崗實習活動進行的過程中，學校、企業(yè)以及學生三者之間其實還存在一些認識不到位或者是管理缺失問題，這一問題應(yīng)當引起人們的重視。

2.技工院校跟崗實習領(lǐng)域中存在的問題

2.1適應(yīng)能力不是很強

技工院校學生跟崗實習一般是處于一線崗位上，工作內(nèi)容及工作環(huán)境的單一性比較強。企業(yè)實際運行的過程中會將業(yè)績放置在較為重要的地位上，人際關(guān)系要比學校更為復雜一些，因此學生難以展現(xiàn)出比較強的適應(yīng)性。學生會在合作企業(yè)實踐指導教師的引導下于相應(yīng)工作崗位上接觸到實際工作，校園中的指導教師負責的僅僅是遠程指導或者是隨機訪問。某些學生是第一次獨自接觸社會及實習崗位，心理上不是很適應(yīng)，也沒有自信，自然也就會產(chǎn)生畏難情緒，難以對學生的跟崗實習效果做出保證。

2.2社會預期心理落差比較大

學生第一次進入到社會中，心理方面肯定是有著好奇及夢想，對社會的期望值也相對比較高，但是在進入到實習這一領(lǐng)域中之后卻發(fā)現(xiàn)和自己想象的不同。企業(yè)對實習生的重視程度、實習工資以及人際關(guān)系會導致學生形成一定落差，衍生出心里失衡問題。與此同時，學生的敬業(yè)精神、吃苦耐勞意識以及責任心難以滿足企業(yè)提出的要求。甚至還有一些學生沒有養(yǎng)成誠信意識，十分輕易的將自身實習協(xié)議解除掉，在此背景下，想要對實習工作的質(zhì)量做出保證，需要不斷付出努力。

2.3實習走訪跟進的及時性不強

學生在企業(yè)實習這一段時間中，一般是交給企業(yè)管理，校方一般履行的是配合管理這一項職能，大多數(shù)學校因為教師資源不是十分充足，因此難以派遣教師進入到企業(yè)中全程對學生的實習進行指導。學生在實習期間發(fā)生的各種類型問題反應(yīng)到學校中之后，及時性不是很強，從而也就難以對問題解決效果做出保證。雖然學校為學生指定了校內(nèi)指導教師，企業(yè)也為學生安排了企業(yè)指導教師，但是這種指導形式卻會受到時空因素的影響，想要對問題跟進的及時性做出保證，相對較為困難。

2.4管理配合不是十分密切

某些企業(yè)為了可以滿足學生的實際需求，不會考慮到校方提出的管理要求，擅自放松或者是放寬對學生的跟崗實習管理，例如單方面同意學生提前結(jié)束實習離崗。現(xiàn)代信息技術(shù)實際應(yīng)用的過程中，這種不正當?shù)奶幚矸绞胶芸炀蜁诟鱾€企業(yè)實習的學生中傳遞，后續(xù)學校實習管理工作想要順利完成，需要引起相關(guān)工作人員的重視。

3.跟崗實習管理措施

3.1心態(tài)管理

因為大多數(shù)學生都是第一次進入到工作崗位上，企業(yè)中十分嚴格的規(guī)章制度和學校中輕松的生活習慣之間對比十分強烈，高強度工作和規(guī)律的上課之間反差十分明顯，都是會對學生的生理及心理造成一定影響，在遇到問題影響的情況下及容易打退堂鼓，中途離崗的人數(shù)肯定不是很少。面對一系列問題，學生在實習的過程中，實習教師應(yīng)當做到的是。

切實強化校企之間的交流溝通，首先應(yīng)當對學生實習期間的安全性做出保證。教師應(yīng)當妥善完成學生工作，向?qū)W生詳細介紹實習要求及建議，引導學生養(yǎng)成一定服從理念，讓學生認識到跟崗實習屬于學校實踐考核的范圍內(nèi)，讓學生深入認識到自己的職業(yè)愛好及方向，培養(yǎng)學生勤奮好學的品質(zhì)及服從學校及企業(yè)的意識。

妥善完成學生家長的溝通工作，家長難以對實習的目標及作用形成清晰的認識，甚至會反對學校安排自己的孩子進入到工廠中，如果想要讓家長的這種觀念發(fā)生變化，就需要得到教師的引導及多方溝通，讓家長認識到實習是中職教學領(lǐng)域中一項十分重要的內(nèi)容，讓家長去說服學生，共同促進學生實習工作得以順利開展。

校企深入合作對跟崗實習管理工作的順利完成做出一定保證。教師需要駐廠指導和管理學生實習，需要切實提升學生管理力度，對學生實際情況清晰的認識，掌握學生的實習信息，保證實習的安全性及秩序性，將學生的實際需求及提出的意見及時的向?qū)嵙晢挝惶岢?，施行適應(yīng)性比較強的措施滿足學生實際要求，或者是解決學生遇到的問題;企業(yè)應(yīng)當對學生的屬性形成清晰的認識，切實依據(jù)《三方協(xié)議》中的要求去對學生的實習工作進行安排，企業(yè)和學校一同對學生進行評定，學校有效將學生推薦給畢業(yè)定崗實習企業(yè)。

在學生跟崗實習管理工作進行的過程中，帶隊老師應(yīng)當實時動態(tài)的去對學生實際情況進行分析，了解到學生跟崗實習的過程中遇到的問題，及時解決學生遇到的問題，保證學生始終都以好心態(tài)參與到跟崗實習活動中，促使學生的跟崗實習活動效率及水平得到大幅度提升，最終也就可以在我國職業(yè)教育發(fā)展進程向前推進的過程中，做出一定貢獻。

4.結(jié)語

跟崗實習既可以讓企業(yè)短時間內(nèi)的用工需求得到滿足，也可以為企業(yè)長期培養(yǎng)人才奠定堅實的基礎(chǔ)，科學合理的跟崗實習可以促使實際應(yīng)用的過程中，學生對企業(yè)的認同感加深，為后續(xù)學生定崗實習工作的順利完成奠定堅實的基礎(chǔ)，還可以為企業(yè)招工情況做出保證，讓校企雙方之間的資源能夠更好的互補，在這一項活動越發(fā)深入的背景下，跟崗實習一定是可以讓學生職業(yè)素質(zhì)及實踐技能水平得到大幅度提升，在此背景下讓學生、學校以及企業(yè)在參與這一項活動的過程中都得到一定好處。

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