姜龍 于娜

摘要：現(xiàn)在科技的發(fā)展是不開各個方面發(fā)展的，高職院校培養(yǎng)的技術(shù)人才在我們國家的也是受到了多方面的重視，所有說高職院效的發(fā)展發(fā)展也是受到廣大學(xué)校的關(guān)注。有針對高職院效專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查研究顯示，很多的時候?qū)W校之中開設(shè)的專業(yè)知識并沒有起到很大的作用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識已經(jīng)不能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，而且一味的重復(fù)在課堂上學(xué)習(xí)到的知識并不能很好的適應(yīng)社會，找工作也是一件困難的事情，理論與實際的脫節(jié)要求我們在進行各個專業(yè)教學(xué)的時候改變自己的教學(xué)模式，本文主要講述的就是在高職院校專業(yè)培養(yǎng)的時候面臨的問題以及教學(xué)模式的改革與實踐。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能;教學(xué)模式;改革和實踐

引言：高職院校的目的是培養(yǎng)技術(shù)強非常強的學(xué)生，所以他們的日常學(xué)習(xí)就是實踐為主，他們沒有都要與自己的精密儀器打交道?？墒窃诟呗氃盒Ｖ薪虒W(xué)的方式也是在逐漸地改變，因為信息化的時代到來了。教學(xué)模式的改變一定要在科學(xué)的教學(xué)活動框架以及活動程序，還可以很好的反應(yīng)課程設(shè)計者與實施者的態(tài)度，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。高職學(xué)校的學(xué)生的目的就是未來可以更好的就業(yè)，我們實施課程的目的就是未來可以更好的解決的問題，進行的教學(xué)模式改革以及實踐可以更好的提高人才的質(zhì)量。

1當(dāng)前我國高職院校教學(xué)模式存在的問題

1.1教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課改的教育理念提出之后很多的教師沒有辦法很快的適應(yīng)這種教學(xué)的理念，所以說教師理念以及教學(xué)的觀念還都是處在比較落后的狀態(tài)。只有先進的教育理念才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生，更好的促進教學(xué)的發(fā)展。在我們國家高職院校的發(fā)展中，還是沒有很好的理解新課改的教育理念，教師也沒有認識到學(xué)生才是課堂的主體，在傳輸知識的時候知識一味的講解，并不注重學(xué)生有沒有理解，而且整個課堂都是在講解知識，也不重視知識的融匯貫通。這種教學(xué)模式并沒有很好的激發(fā)學(xué)生積極性，師生之間的互動也不能很好的展現(xiàn)，也不能很好的體現(xiàn)出來高職教育的好處，高職教育的本質(zhì)就是為國家提供技術(shù)性較強的人才，可是教學(xué)模式的傳統(tǒng)并不能很好的體現(xiàn)這一點。

1.2雙師型教師比例偏低，限制了教學(xué)模式改革

很多人普遍認為高職院校并沒有什么前途，所以很多的教師也不愿意選擇高職院校，就算是有教師愿意選擇高職院校，可是他們的動手動力又不是很高，因為他們并不是專業(yè)的出身，所以說這種情況在很大的程度上也是限制了技能培養(yǎng)，沒有辦法切實的提高學(xué)生的實踐能力。

1.3企業(yè)參與度不高，教學(xué)設(shè)計缺乏實用性

高職院校中最重要的就是學(xué)生對于工作能力的學(xué)習(xí)，可是很多的時候?qū)W校與企業(yè)之間的合作并不能進行很好的合作，企業(yè)與學(xué)校之間的合作并不能有效地參與到教學(xué)模式的改革以及實踐之中，這樣就會造成學(xué)校再設(shè)置專業(yè)的時候不能有效的貼合社會的需求，有的專業(yè)雖然與社會需求相符，可是在內(nèi)容的設(shè)置上卻與實際需求不符，還有一種情況就是專業(yè)設(shè)置的過于復(fù)雜，沒有很強的操作性，難度過于大，沒有辦法進行實訓(xùn)。

1.4課程考核評價過于單一，無法全面考核學(xué)生的能力

課程考核的手段比較的單一，只是單純的依靠期末的成績來判定學(xué)生成績的好壞，在期末的時候過分的重視考試的結(jié)果，并不是十分重視學(xué)生的實踐能力。高職院校中最核心的就是工作的技能，團隊協(xié)作的能力嗎，可是課程考核的時候很少關(guān)注這些，考核的方式不能體現(xiàn)學(xué)生的全面性以及開放性。

2專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)教學(xué)改革探索

2.1改進實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)

實踐性是高職院校學(xué)習(xí)最大的特點，它可以使理論與實踐得到更好的結(jié)合，還可以有效的提升學(xué)生運用理論知識的能力，所以說在培養(yǎng)職業(yè)技能的時候一定要注重實驗教學(xué)，避免理論與實踐極其脫節(jié)事情的出現(xiàn)，使理論與實踐得到更好的結(jié)合。一個完美的課程安排，理論的課程只需要占據(jù)二成的時間就可以，剩下的八成都可以包含實踐的課程，我們一定要想盡辦法讓學(xué)生可以盡可能多的接觸實踐。我們?yōu)榱烁玫奶嵘龑嵺`課程的水平一定要注意實踐設(shè)備的建設(shè)，我們可以與企業(yè)簽訂合同，將學(xué)生安置到企業(yè)之中，這樣學(xué)生可以接觸到先進的設(shè)備，還可以更好的提升學(xué)生的水平。

2.2校企合作建立實習(xí)基地

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為了可以鍛煉學(xué)生的工作能力，提高學(xué)生這方面的能力就是要把學(xué)生放置在各種各樣的環(huán)境之下鍛煉他們的能力。這也就是告訴高職院校的教師在培養(yǎng)學(xué)生的時候一定要注重課本與實踐的結(jié)合。我們可以將校方與課外的企業(yè)進行合作，可以將各個專業(yè)的學(xué)生送到專業(yè)的廠家進行鍛煉，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識就可以與實踐有一個很好的結(jié)合，廠家提供給學(xué)生場所進行實習(xí)就是為了可以更好的進行專業(yè)的實踐。這種校企合作的模式可以很好的鍛煉學(xué)生，也可以給學(xué)校減輕很大的壓力，還可以培養(yǎng)出來更加符合社會需求的專業(yè)人員，學(xué)生在這中間可以說是最大的受益者，因為學(xué)生不僅可以鞏固課本知識還可以更好的鍛煉自己的動手能力。

2.3課程考核方式的變革

在高職院校課程教學(xué)的一個非常重要的環(huán)節(jié)就是課程考核，課程考核并不是為了考核而考核而是為了檢查教師在這一階段的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而設(shè)立的。建立這個制度對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有很好的監(jiān)督作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候還是要有一定的壓力，因為只有壓力才有可能有前進的動力。而且高職院校還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在學(xué)業(yè)沒有那么繁忙的時候參加國家相關(guān)的專業(yè)技能考試，高職院校在進行課程考核的時候可以把學(xué)生取得相關(guān)的資格證書來作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。在課程考核的時候一定要轉(zhuǎn)變課程考核的標(biāo)準(zhǔn)，不能夠單純的看學(xué)生的成績還需要依據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)以及工作的能力等等措施進行考核。還要考核學(xué)生的組織能力、語言表達能力、學(xué)習(xí)精神等等，將這些也作為學(xué)生考核的依據(jù)。將這些成績按照不同的比例進行折合，然后計算出一個學(xué)期學(xué)生獲得最終成績，這樣的課程考核可以有效的提高學(xué)生的成績。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校教學(xué)模式的改革必須堅持以提高職業(yè)能力為目標(biāo)，堅持學(xué)院與企業(yè)的密切協(xié)作。幾年來，遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在摸索中不斷前進，獲得了一定的經(jīng)驗，取得的一定的成績。但教學(xué)模式的改革是需要長期堅持的，我院會在保持現(xiàn)有成績的同時，繼續(xù)探索，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，爭取為社會為企業(yè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展做出更大的貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：

姜龍（1988.7-），男，漢族，山東濰坊人，助理講師，本科，主要從事機械教學(xué);

于娜（1987.10-），女，漢族，山東濰坊人，講師，碩士，主要從事語文教學(xué)。