梁雁萍

摘要：目前，隨著社會的發(fā)展，我國的美術(shù)教學(xué)的發(fā)展也有了很大的進步。水墨教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著重要地位，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生掌握各種繪畫技法，也可以弘揚中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)。水墨改畫教學(xué)方式是一種適合小學(xué)生的水墨教學(xué)方式，可以使學(xué)生與教師都得到學(xué)與教的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);水墨改畫;教學(xué)方式

引言

水墨畫又稱為國畫、中國畫，是以通過調(diào)配水和墨的組成比例作為原材料進行繪畫，因其獨特的韻味又被稱為墨韻。隨著我國對水墨畫這一具有中國特色韻味的藝術(shù)的逐漸重視，許多中小學(xué)校加強了對學(xué)生水墨畫素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。但由于缺乏這方面的經(jīng)驗，大部分中小學(xué)校都在對學(xué)生的水墨畫教學(xué)中感到力不從心，取得的效果甚微，這會影響水墨畫的傳承及發(fā)展，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)方法刻不容緩。

1水墨教學(xué)的重要性

“水墨畫”又稱“中國畫”，是體現(xiàn)著中國人內(nèi)涵的一種高雅藝術(shù)，它是中華祖先智慧的結(jié)晶，利用水與墨的融合，以獨特的藝術(shù)手法和審美態(tài)度表達出中華民族心中的萬物。所以，在小學(xué)美術(shù)教育中，水墨教學(xué)的重要性是不言而喻的，目前所有出版社的小學(xué)美術(shù)教材都極其重視水墨課程。從一年級到六年級的每冊教材中都有水墨課的身影，有的分冊中甚至達到2-3個水墨課程，可見，作為中華國粹的水墨畫藝術(shù)已經(jīng)被小學(xué)美術(shù)視為重點學(xué)習(xí)對象。水墨畫不僅是一種繪畫藝術(shù)，更是一種體現(xiàn)出中國人氣質(zhì)的藝術(shù)——干練優(yōu)雅、含蓄內(nèi)斂、氣韻灑脫。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的水墨改畫教學(xué)方式

2.1通過游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中小學(xué)生正處于玩心較重的時期，因此，在對其進行水墨畫教學(xué)時，教師也應(yīng)該抓住此心理特點，通過游戲的方式，使教學(xué)變得有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其對水墨畫的學(xué)習(xí)。例如：教師給學(xué)生布置課堂作業(yè)為繪畫“猴頭杜鵑”，由于該水墨畫對于中小學(xué)生來說構(gòu)圖較復(fù)雜，色彩較多，因此，許多學(xué)生在繪畫時將花朵的顏色或者是花朵的形狀畫錯了，對此教師不僅不能責(zé)怪學(xué)生，還應(yīng)該以另一種方式來鼓勵學(xué)生，教師可以說“哇，你畫的杜鵑是彩虹色的耶;你畫的杜鵑花是老虎頭的呀……”，這樣許多畫錯了的學(xué)生不僅信心大漲，其他的學(xué)生也紛紛發(fā)揮自己的想象力，參與到這場水墨繪畫游戲中。這種方法，不僅激發(fā)了中小學(xué)生對學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，而且有利于其創(chuàng)造力及想象力的發(fā)展進步。

2.2.傳統(tǒng)題材出新意

“揚州八怪”的文化精髓在于繼承了明代徐渭、陳淳與清初石濤、八大山人的藝術(shù)觀念和創(chuàng)作方法，以革新的面貌出現(xiàn)于畫壇，形式上不拘一格、狂放怪異，借畫抒發(fā)自己的郁憤心境，比擬清高的人品，表達鮮明的個性，表現(xiàn)出了雅俗共賞的新風(fēng)格?！皳P州八怪”擅長書法、文學(xué)、印章，形成了詩、書、畫、印綜合的藝術(shù)，為繪畫藝術(shù)的發(fā)展開辟了新的途徑。教師在水墨中融入“揚州八怪”師法自然、追求人文、勇于創(chuàng)新的文化精髓，結(jié)合小學(xué)生特有的審美情趣、思維方式和成長規(guī)律，在水墨教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生，通過課題研究讓學(xué)生感悟并傳承“揚州八怪”的文化精髓。部分教師的兒童水墨畫教學(xué)仍舊沿襲固有的臨摹教學(xué)法。臨摹是學(xué)習(xí)水墨畫的必經(jīng)之路，學(xué)生通過臨摹水墨畫學(xué)會用筆用墨技法、構(gòu)圖關(guān)系和調(diào)色等基本的水墨知識。但長時間的臨摹會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，甚至使學(xué)生對水墨畫失去興趣，不利于學(xué)生的成長和創(chuàng)新能力的發(fā)展。小學(xué)水墨畫教學(xué)追求的是豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)、貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)水墨畫。

2.3給學(xué)生發(fā)揮的空間，提高學(xué)生創(chuàng)造力及想象力

傳統(tǒng)的對于中小學(xué)生的水墨畫教學(xué)方法限制了學(xué)生創(chuàng)造力及想象力的發(fā)展，因此，在教學(xué)時，教師應(yīng)注意所使用的教學(xué)方法要有助于學(xué)生創(chuàng)造力及想象力的發(fā)展，中小學(xué)生正處于創(chuàng)造力及想象力發(fā)展的重要時期，這個時期的學(xué)生的想法往往是天馬行空，但這正是其創(chuàng)造力及想象力的完美體現(xiàn)，因此教師在進行水墨畫教學(xué)時可以給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，通過此方式來提高學(xué)生的創(chuàng)造力。例如：教師可以不限主題、不限方式的給學(xué)生布置課堂水墨畫繪畫作業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力及創(chuàng)造力，之后再讓每位學(xué)生來描述自己的繪畫作品。這種方式不僅有利于中小學(xué)生創(chuàng)造力及想象力的發(fā)展，而且可以提高其對學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。

2.4采用多樣化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

六年級小學(xué)生的心智已經(jīng)有所發(fā)展，其對事物已經(jīng)有自己的看法，但是在作品表現(xiàn)方面還不夠突出。面對小學(xué)生這一情況，需要使用多樣化的方法進行水墨畫教學(xué)，使學(xué)生可以將自己的想法表現(xiàn)在水墨畫上，提高水墨畫創(chuàng)作的水平。例如在學(xué)習(xí)“水墨園林”一課的時候，可以充分利用多媒體和手工活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在上課的時候，可以使用多媒體進行播放有關(guān)大自然的視頻，使學(xué)生可以看到自然的美麗和特色，然后進行引導(dǎo)學(xué)生將這些美麗畫面通過水墨的方式進行展示，以增加學(xué)生對繪畫的興趣。接著教師可以組織學(xué)生開展針對性的手工活動，即可以使用剪刀將紙剪成不同景物的形狀，然后涂上對應(yīng)的色彩，完成一幅立體的自然水墨畫，使學(xué)生可以切實感受到水墨畫制作的樂趣，有助于進行接下來的水墨畫教學(xué)。通過這種方式，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的熱情，也可以使學(xué)生形成良好的思維能力，實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。

2.5水墨改畫可以對不同年齡階段和掌握較高繪畫技能的學(xué)生提出更高的要求

學(xué)生憑借課前的水墨游戲為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的年級階段所掌握的筆法技巧，描繪自己能掌握的繪畫程度。針對能力較弱的學(xué)生，可適當(dāng)降低難度，同時，針對有水墨功底的學(xué)生也可以依據(jù)他們的水平與技能，創(chuàng)作出更高水平的水墨改畫作品。比如中國水墨畫講究遒勁有力、洗練傳神，南宋畫家梁楷創(chuàng)作的《李白吟詩圖》和《潑墨仙人圖》，八大山人朱耷的作品，都體現(xiàn)這一藝術(shù)特點。所以，我們可以要求水平較高的學(xué)生在改畫創(chuàng)作中體現(xiàn)遒勁、簡練、傳神等水墨畫的神韻特點。

結(jié)語

中國文化，經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展和沉淀，它的底蘊與傳承是民族瑰寶。中國水墨畫是具有超強生命力的藝術(shù)風(fēng)格，它兼容并蓄、低調(diào)沉穩(wěn)、顧全大局，符合中國人的氣質(zhì)與處事風(fēng)格，它是我們應(yīng)該堅守的民族驕傲。我們處在一個文化大融合的時代，各種藝術(shù)形式大放異彩，不管是水墨畫，還是油畫、版畫等藝術(shù)形式，他們都是各個民族的獨有特色，我們要做的就是秉承對民族藝術(shù)的崇敬，兼收并蓄，合理的繼承與結(jié)合，尋找他們存在與發(fā)展的共性與規(guī)律。

參考文獻

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