邱瑞喧 張栗娜

摘要：舞蹈已經(jīng)逐漸成為少兒舞蹈學(xué)習(xí)生活中的一部分，越來越多的少兒憑借舞蹈學(xué)習(xí)來促進(jìn)自身身心發(fā)育，提高自身綜合素質(zhì)。為了對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，規(guī)范教學(xué)，舞蹈考級(jí)制度應(yīng)運(yùn)而生，舞蹈考級(jí)不僅能夠證明少兒舞蹈學(xué)習(xí)程度，也會(huì)給少兒的舞蹈學(xué)習(xí)帶來一定的利弊影響。本文通過文獻(xiàn)查閱法和自己的實(shí)習(xí)教學(xué)體會(huì)，首先對(duì)中國(guó)舞考級(jí)的發(fā)展歷史、參加考級(jí)學(xué)生數(shù)據(jù)、中國(guó)舞考級(jí)的普及程度及中國(guó)舞考級(jí)師資力量的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。得出中國(guó)舞考級(jí)對(duì)少兒學(xué)習(xí)的有利影響和中國(guó)舞考級(jí)的弊端的結(jié)論，然后從中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)考級(jí)教材內(nèi)容中，舉例分析中國(guó)舞考級(jí)在少兒舞蹈學(xué)習(xí)中規(guī)范舞蹈教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)三方面的作用，證明中國(guó)舞考級(jí)在少兒舞蹈學(xué)習(xí)中的有利因素。再結(jié)合中國(guó)舞考級(jí)的現(xiàn)狀從中國(guó)舞考級(jí)的考級(jí)培訓(xùn)班、授課教師、家長(zhǎng)及少兒的角度分析中國(guó)舞考級(jí)的弊端所在。最后對(duì)中國(guó)舞考級(jí)的現(xiàn)狀弊端進(jìn)行反思并提出建議。期望中國(guó)舞考級(jí)充分發(fā)揮除了提高舞蹈技能以外的育人和傳承中華民族精神、文化的作用，少兒舞蹈考級(jí)事業(yè)能夠更加規(guī)范、科學(xué)、有效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國(guó)舞考級(jí);少兒舞蹈;利弊;影響

引言

舞蹈考級(jí)是舞蹈普及教育的一部分，通過對(duì)舞蹈知識(shí)、舞蹈訓(xùn)練以及舞蹈趣味相結(jié)合，按照級(jí)別對(duì)舞蹈課程進(jìn)行考核。按照年齡層次來說，舞蹈考級(jí)主體大致可以劃分為幼兒、少兒以及青少年，本文以7-16周歲少兒群體舞蹈考級(jí)為切入點(diǎn)，分析中國(guó)舞考級(jí)對(duì)少兒舞蹈學(xué)習(xí)的利與弊的影響。

現(xiàn)階段，家長(zhǎng)對(duì)于孩子未來發(fā)展越來越重視，不僅在學(xué)習(xí)能力方面對(duì)孩子做出了較高要求，也通過各種途徑讓孩子參加各種興趣輔導(dǎo)班，借此全面提升孩子綜合素質(zhì)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為舞蹈這種藝術(shù)表達(dá)形式能夠鍛煉孩子身體素質(zhì)，增強(qiáng)孩子審美能力，促進(jìn)身心全面發(fā)展，所以越來越多孩子加入到舞蹈學(xué)習(xí)中來。然而單純舞蹈學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足孩子快速發(fā)展需求，考級(jí)就成為一種平臺(tái)，讓孩子能夠進(jìn)一步提高舞蹈水平與綜合能力。因此，無論是出于對(duì)孩子未來發(fā)展需求，還是出于家長(zhǎng)和考級(jí)教師功利心的滿足，家長(zhǎng)對(duì)少兒舞蹈考級(jí)越來越重視，越來越希望孩子通過舞蹈考級(jí)不斷提升自身綜合實(shí)力。為了滿足市場(chǎng)需求，舞蹈考級(jí)市場(chǎng)迅速增長(zhǎng)。但是，現(xiàn)階段很多家長(zhǎng)與教師以應(yīng)試思維對(duì)待少兒舞蹈考級(jí)，讓少兒為了考級(jí)而考級(jí)，為了證書而考級(jí)，使教育手段成為教育目的，舞蹈考級(jí)制度本身發(fā)現(xiàn)美、宣傳美的功能被忽略，甚至將提升藝術(shù)素質(zhì)與應(yīng)試教育制度相關(guān)聯(lián)，忽視藝術(shù)教育本身內(nèi)在修養(yǎng)。使少兒忘記學(xué)習(xí)舞蹈的初心，喪失了舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，也違背了舞蹈教學(xué)的規(guī)律，所以隨著中國(guó)舞考級(jí)的快速發(fā)展我們不僅看到了中國(guó)舞考級(jí)給少兒的味道學(xué)習(xí)帶來的有利影響也看到了舞蹈考級(jí)的弊端。

一、中國(guó)舞考級(jí)的現(xiàn)狀概述

“舞蹈考級(jí)是面向廣大幼兒、兒童、青少年的一種舞蹈考試模式”① 。在舞蹈考級(jí)中，教材發(fā)揮著重要作用，不僅代表舞蹈考級(jí)承辦單位標(biāo)識(shí)，也為廣大考級(jí)學(xué)生提供了參照。本文以《中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)考級(jí)教材》為例，分析中國(guó)舞考級(jí)的現(xiàn)狀。

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)成立于1949年，距今已經(jīng)歷70年，在這期間，舞蹈考級(jí)人數(shù)每年成倍增長(zhǎng)，但是據(jù)有關(guān)部門不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)參與考級(jí)的學(xué)生中女生占90%，而男生僅占10%，女生居多男生偏少。中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)考級(jí)考點(diǎn)遍布全國(guó)，設(shè)立了35個(gè)省、自治區(qū)、直轄市舞蹈協(xié)會(huì)、300多個(gè)舞蹈協(xié)會(huì)考級(jí)點(diǎn)?！拔璧缚技?jí)制度的推廣能夠普及舞蹈資源?！雹?現(xiàn)階段，舞蹈考級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日益增加，舞蹈考級(jí)已經(jīng)不再是精英教育、貴族教育，也不是拔尖教育、專業(yè)教育，逐漸成為大眾普及藝術(shù)素質(zhì)教育的一部分。

伴隨舞蹈考級(jí)制度細(xì)化，考級(jí)難度也相應(yīng)增加，對(duì)考級(jí)學(xué)生要求也越來越高，因此在舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，教師隊(duì)伍建設(shè)也受到相應(yīng)重視，對(duì)考級(jí)教師要求相應(yīng)提高，要求教授考級(jí)的教師擁有相應(yīng)的教師資格證。隨著舞蹈考級(jí)制度不斷完善，不僅要求教師具有專業(yè)舞蹈知識(shí)與技能，對(duì)于教學(xué)方法也要有自身獨(dú)特見解，逐漸摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用新型教學(xué)方法，諸如游戲教學(xué)法、視頻教學(xué)法等，讓舞蹈考級(jí)課堂更加豐富多彩。教師專業(yè)水平與綜合能力不斷提升，讓舞蹈考級(jí)教師隊(duì)伍更加專業(yè)化，使其能夠?yàn)槲璧缚技?jí)學(xué)生提供有效教學(xué)。雖然教學(xué)質(zhì)量與師資能力不斷提高，但是在舞蹈考級(jí)教學(xué)過程中有些教師為了提高教學(xué)質(zhì)量過度、過量、重復(fù)單一的讓學(xué)生練習(xí)考級(jí)組合，從而忽略了舞蹈教材中所體現(xiàn)的趣味性?？技?jí)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)考級(jí)的片面理解，使考級(jí)變得功利化。

二、中國(guó)舞考級(jí)在少兒舞蹈學(xué)習(xí)中的有利影響

1.規(guī)范少兒的舞蹈訓(xùn)練

中國(guó)舞考級(jí)的出現(xiàn)使舞蹈教育更加的規(guī)范，“在舞蹈考級(jí)出現(xiàn)之前，少兒舞蹈教育沒有規(guī)范化教學(xué)方式，也沒有固定衡量標(biāo)準(zhǔn)”③ ，因此很培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的舞蹈教學(xué)缺乏科學(xué)性、規(guī)范性，然而，在中國(guó)舞考級(jí)出現(xiàn)之后，這種問題得到了解決。舞蹈考級(jí)對(duì)少兒來說是檢驗(yàn)舞蹈學(xué)習(xí)水平的途徑，對(duì)舞蹈教師來說，也是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容因材施教。因此，為了能夠讓少兒能夠順利通過舞蹈考級(jí)，教師的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、科學(xué)規(guī)范，不斷提升少兒舞蹈考級(jí)水平。因此中國(guó)舞考級(jí)使少兒舞蹈訓(xùn)練更加規(guī)范。

2.激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣

從中國(guó)舞考級(jí)教材的角度出發(fā)，中國(guó)舞考級(jí)的出現(xiàn)使舞蹈教學(xué)更具趣味性，激發(fā)了少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)考級(jí)教材在編創(chuàng)和音樂的選材上都更加符合少兒的喜好，舞蹈隊(duì)形變化多樣，更具有趣味性。在舞蹈題材的選取上加入了中華民族的傳統(tǒng)文化和民族精神，讓學(xué)生在快樂舞蹈中學(xué)習(xí)和傳承中華民族的文化與民族精神，充分發(fā)揮了美育在應(yīng)試教育中的作用。例如《五級(jí)》中的《快樂起床歌》以訓(xùn)練腿的控制能力與爆發(fā)力為訓(xùn)練目的，舞蹈開頭以小朋友早上起床的狀態(tài)形象進(jìn)行導(dǎo)入，把枯燥的基本功訓(xùn)練加入人物形象的設(shè)定，使得舞蹈訓(xùn)練更具趣味性，不僅學(xué)會(huì)了舞蹈知識(shí)，在舞蹈訓(xùn)練的過程中學(xué)會(huì)合理管理自己的時(shí)間?！栋思?jí)》中的《孔融讓梨》是一個(gè)古典舞舞姿的訓(xùn)練組合，通過學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈組合讓學(xué)生明白要懂得謙讓的民族精神。這種寓教于樂的訓(xùn)練方式更為少兒所喜愛，進(jìn)而激發(fā)了少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

從考級(jí)中國(guó)舞考級(jí)本身出發(fā)，中國(guó)舞考級(jí)使少兒更加自信，從而激發(fā)了少兒學(xué)習(xí)的的積極性。中國(guó)舞考級(jí)給少兒提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓少兒們可以勇敢的展示自己。我在實(shí)習(xí)期間，遇到一名學(xué)生她很內(nèi)向，在考級(jí)動(dòng)作的訓(xùn)練中她逐漸釋放自己，從一開始不敢做表情動(dòng)作幅度小到表情動(dòng)作都到位，成功通過考級(jí)之后她告訴我以前她不敢做動(dòng)作是因?yàn)椴桓易觯€說她很喜歡跳舞，并且會(huì)一直堅(jiān)持下去。

3.提高少兒的學(xué)習(xí)能力

通過中國(guó)舞考級(jí)訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在變換多樣的舞蹈動(dòng)作、舞蹈風(fēng)格中提高少兒的學(xué)習(xí)能力。例如《四級(jí)》中的《小青蜓》，在訓(xùn)練腰背肌的爆發(fā)力和控制力的同時(shí)用手臂模仿蜻蜓的翅膀，啟發(fā)學(xué)生模仿和觀察蜻蜓飛翔的形象動(dòng)作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的觀察力和模仿力，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生們要像小蜻蜓一樣勇敢面對(duì)困難，勇敢前行。少兒通過舞蹈考級(jí)訓(xùn)練，通過親身體驗(yàn)，不僅學(xué)習(xí)到舞蹈專業(yè)知識(shí)，還提高了模仿能力，在模仿的過程中能夠啟發(fā)少兒思維，提升思維能力，讓想象力更加豐富。在舞蹈考級(jí)訓(xùn)練過程中，每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都需要少兒自行體會(huì)，而在學(xué)習(xí)體會(huì)中便由淺入深地刺激少兒思維能力開發(fā)，讓少兒對(duì)如何更好完成舞蹈動(dòng)作、如何更好展現(xiàn)形體美等問題進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)思維能力提升。進(jìn)而促進(jìn)少兒智力開發(fā)、心理完善，在鍛煉身體基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好個(gè)性、優(yōu)良品質(zhì)與必備情感，為其在今后的舞蹈學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過中國(guó)舞考級(jí)組合的訓(xùn)練可以豐富少兒的舞蹈語匯，提高學(xué)習(xí)能力。中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)中高級(jí)別的教材中在加強(qiáng)訓(xùn)練性和難度的同時(shí)，還以少兒的年齡特點(diǎn)及接受程度為切入點(diǎn)，加入了風(fēng)格性、表演性的考級(jí)組合。例如《七級(jí)》中的《小星星》是印度舞蹈，通過學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈訓(xùn)練手眼的配合，了解同為四大文明古國(guó)的“印度”風(fēng)土人情和舞蹈特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)世界的舞蹈從而豐富少兒們的舞蹈語匯。在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上體會(huì)不同民族的風(fēng)格特點(diǎn)和傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在不同的風(fēng)格特點(diǎn)中感受舞蹈的魅力，不僅提高了少兒的學(xué)習(xí)能力，還為今后的舞蹈學(xué)習(xí)、創(chuàng)作積累素材。

三、中國(guó)舞考級(jí)在少兒舞蹈學(xué)習(xí)中的弊端影響

1.助長(zhǎng)教師、家長(zhǎng)、少兒的功利意識(shí)

從考級(jí)教師的角度出發(fā)，“一些考級(jí)教師以成功讓少兒通過考級(jí)為教學(xué)的目標(biāo)，認(rèn)為這樣能夠證明教師自身教學(xué)能力，對(duì)于新生招納也有積極推動(dòng)作用。”④ 因此，一些少兒舞蹈考級(jí)教師一味追求通過率，卻忽視考級(jí)舞蹈組合的訓(xùn)練目的和教育意義，只是為了考級(jí)單純的教授動(dòng)作，在教學(xué)過程中形成功利主義，對(duì)少兒舞蹈學(xué)習(xí)的后期發(fā)展極其不利，給少兒的舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)步與成長(zhǎng)帶來負(fù)面影響。

從考級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)角度來看，家長(zhǎng)為孩子選擇一門培訓(xùn)課程往往是基于對(duì)孩子未來發(fā)展的期許，為孩子增加一種生存途徑，因此，在培訓(xùn)項(xiàng)目選擇上往往忽略孩子自身興趣愛好。并且在很多學(xué)校升學(xué)考試中，藝術(shù)特長(zhǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生升學(xué)加分，家長(zhǎng)為了能夠增加孩子升學(xué)砝碼，便導(dǎo)致家長(zhǎng)過早為孩子選擇培訓(xùn)班，讓孩子過早產(chǎn)生抵觸心理，反而阻礙少兒對(duì)舞蹈的喜愛。在家長(zhǎng)功利心作用下，會(huì)“逼迫”少兒參與舞蹈考級(jí)，讓其通過考試獲得更高等級(jí)，更有家長(zhǎng)為了更快速的取得考級(jí)證書一年讓孩子參加兩個(gè)級(jí)別以上的等級(jí)考試，為了考級(jí)證書而考級(jí)，使其在同層次人群中保持優(yōu)越感。舞蹈級(jí)別成為家長(zhǎng)間互相攀比的“家常便飯”，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，舞蹈級(jí)別越高就證明自己孩子更優(yōu)秀，因此通過各種途徑“逼迫”少兒參加舞蹈培訓(xùn)班，給少兒營(yíng)造出緊張氣氛。雖然家長(zhǎng)讓孩子多才多藝的初衷是好的，但是家長(zhǎng)的功利意識(shí)和互相攀比的風(fēng)氣對(duì)少兒舞蹈學(xué)習(xí)造成了不良影響。

從少兒自身的角度出發(fā)，家長(zhǎng)和老師是少兒在成長(zhǎng)過程中的重要引路人，家長(zhǎng)和老師的一言一行都會(huì)影響少兒主觀意識(shí)的形成。有些少兒是基于家長(zhǎng)或者教師功利意識(shí)之下進(jìn)行舞蹈考級(jí)訓(xùn)練，自然而然也形成一定功利意識(shí)，認(rèn)為自己只有獲得更高等級(jí)評(píng)價(jià)，才能證明自己在人群中獨(dú)樹一幟，才能獲得更多人追捧，但是這給少兒心理成長(zhǎng)造成一定扭曲，讓少兒誤認(rèn)為等級(jí)決定一切，反而忽略中國(guó)舞考級(jí)的目的，違背了中國(guó)舞考級(jí)的初衷，進(jìn)而給少兒心理健康造成嚴(yán)重負(fù)面影響。

2.密集的訓(xùn)練增加考級(jí)少兒的學(xué)習(xí)壓力

中國(guó)舞考級(jí)密集的訓(xùn)練對(duì)于少兒或多或少會(huì)造成一定的學(xué)習(xí)壓力。雖然中國(guó)在不斷推行素質(zhì)教育，提倡給學(xué)生“減負(fù)”，但是中國(guó)式教育觀點(diǎn)根深蒂固，無法在短時(shí)間內(nèi)真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并未減少。正確科學(xué)有效的訓(xùn)練才能夠讓少兒們?cè)诳鞓分形璧?。但是一些舞蹈培?xùn)班和教師為了讓少兒們成功通過考級(jí)，為了節(jié)約成本把課時(shí)安排得很緊湊，少兒學(xué)習(xí)的東西還沒來得及消化復(fù)習(xí)鞏固就教授新的內(nèi)容。為了讓班上少兒們的考級(jí)動(dòng)作統(tǒng)一，所有的上課時(shí)間只是單一的練習(xí)考級(jí)動(dòng)作，不斷地扣動(dòng)作直到全班動(dòng)作整齊為止。這樣就忽視了考級(jí)教材的趣味性，增加了少兒的學(xué)習(xí)壓力。而且對(duì)于少兒來說，原本是培養(yǎng)其興趣愛好，讓其能夠通過舞蹈這種藝術(shù)形式提升自身修養(yǎng)，但是舞蹈考級(jí)卻被教師和家長(zhǎng)和少兒們視作一門考試，成為少兒負(fù)擔(dān)，這就會(huì)讓少兒產(chǎn)生一定逆反心理，造成少兒學(xué)習(xí)舞蹈的壓力過大，迫使其厭惡舞蹈甚至放棄學(xué)習(xí)舞蹈。

3.考級(jí)培訓(xùn)班不以教學(xué)為本以營(yíng)利為主

現(xiàn)在市面上的舞蹈考級(jí)培訓(xùn)班數(shù)不勝數(shù)，有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不以教學(xué)為本以營(yíng)利為主要目的，用舞蹈考級(jí)來吸納學(xué)生。為了掙取學(xué)生們的考級(jí)報(bào)名費(fèi)鼓動(dòng)學(xué)生一年報(bào)考兩個(gè)級(jí)別以上的等級(jí)考試，忽視了舞蹈循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。甚至有些舞蹈考級(jí)機(jī)構(gòu)承諾家長(zhǎng)只要交錢不用參加考級(jí)舞蹈的學(xué)習(xí)和考試就可以獲得考級(jí)證書。以我實(shí)習(xí)的舞蹈培訓(xùn)班為例，為了留住學(xué)生，滿足家長(zhǎng)的攀比心理，讓學(xué)生跳級(jí)參加舞蹈等級(jí)考試或者兩級(jí)連考，滿足學(xué)生家長(zhǎng)各種無理的要求。這樣不僅加重了教師的教學(xué)任務(wù)，而且增加了孩子的學(xué)習(xí)壓力，由于時(shí)間短任務(wù)重，教師在教學(xué)的過程中會(huì)忽略教材的趣味性和教學(xué)目的，難以達(dá)到訓(xùn)練目的和教育意義。例如《四級(jí)》中的《布娃娃》以學(xué)習(xí)維族舞蹈的基本步伐、體態(tài)、手型和初步了解維族的舞蹈風(fēng)格為教學(xué)目的，由于課時(shí)過于緊湊和教師功利化的教學(xué)，教師只會(huì)告訴學(xué)生這是維族舞蹈，教授動(dòng)作基本規(guī)格，學(xué)生只能學(xué)會(huì)表面動(dòng)作，難以達(dá)到教學(xué)目的。

四、對(duì)中國(guó)舞考級(jí)的反思及改善措施

1.參加中國(guó)舞考級(jí)的學(xué)生性別結(jié)構(gòu)不合理

據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計(jì)，參與少兒舞蹈考級(jí)的學(xué)生中，女生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男生。說明在社會(huì)傳統(tǒng)觀念下，女生比男生更適合學(xué)習(xí)中國(guó)舞的傳統(tǒng)思想依然存在，這也是中國(guó)男性舞蹈人才數(shù)量偏少的根本所在。男生參與中國(guó)舞培訓(xùn)的數(shù)量較少，一直是現(xiàn)代少兒中國(guó)舞教育事業(yè)發(fā)展的一種遺憾。同時(shí)，不得不承認(rèn)，男性舞者優(yōu)秀率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性舞者。很多男生雖然喜歡中國(guó)舞，但是害怕因?qū)W習(xí)中國(guó)舞蹈而受到歧視，害怕別人覺得自己不夠陽(yáng)剛，害怕被朋友孤立，從而喪失學(xué)習(xí)中國(guó)舞的積極性，甚至直接放棄學(xué)習(xí)中國(guó)舞?，F(xiàn)有的舞蹈教材不論是歌曲的選材還是舞蹈語匯的創(chuàng)編、舞蹈風(fēng)格都比較偏向女性化。例如：《中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)第四版的考級(jí)教材》中的《小貓咪》風(fēng)格可愛適合小女孩表演，如果男孩表演就顯得比較有違和感。建議在編創(chuàng)中國(guó)舞考級(jí)教材時(shí)能夠多融入一些適合男孩子表演的元素，選擇一些男孩子喜歡的歌曲類型，編創(chuàng)一套適用于男班教學(xué)的中國(guó)舞考級(jí)教材，使更多的男孩子學(xué)習(xí)中國(guó)舞，參加中國(guó)舞考級(jí)，從而調(diào)節(jié)考級(jí)學(xué)生性別結(jié)構(gòu)不合理的情況。

2.參與高級(jí)別中國(guó)舞考級(jí)的學(xué)生較少

在中國(guó)舞協(xié)公布的考級(jí)規(guī)定中，對(duì)不同級(jí)別作出了相應(yīng)年齡要求。在高段級(jí)別（八級(jí)）要求考生年齡在11-13歲，但是在這個(gè)年齡段的學(xué)生，處于九年制義務(wù)教育的五年級(jí)-六年級(jí)階段，即將面臨初中升學(xué)考試，很多學(xué)生因?yàn)槲幕n壓力不得不放松舞蹈訓(xùn)練，并且，進(jìn)入初中后，文化課課程數(shù)量增加，導(dǎo)致學(xué)生課余時(shí)間越來越少，便不得不放棄舞蹈訓(xùn)練。并且，很多家長(zhǎng)還是秉持“文化課為重”的理念，希望學(xué)生將更多時(shí)間與精力放在文化課學(xué)習(xí)上。由此，導(dǎo)致少兒舞蹈考級(jí)高級(jí)別參與考級(jí)的學(xué)生較少，少兒舞蹈參與者以低段參與者為主。因此家長(zhǎng)和學(xué)生要轉(zhuǎn)換觀念，文化課程的學(xué)習(xí)固然重要，但是不能忽視美育的作用，而“舞蹈教育是美育的重要手段之一”⑤ 。

現(xiàn)在的少兒文化課的學(xué)習(xí)壓力大，加上部分少兒寫作業(yè)的姿勢(shì)不夠端正，這樣不利于骨骼的發(fā)育。而舞蹈考級(jí)訓(xùn)練，可以讓少兒動(dòng)起來，緩解文化課程的學(xué)習(xí)壓力起到調(diào)節(jié)作用。

3.正確理解中國(guó)舞考級(jí)的目的和意義

要想促進(jìn)少兒舞蹈教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，不斷提升少兒舞蹈考級(jí)水平，就要正確面對(duì)少兒舞蹈考級(jí)，正視少兒舞蹈考級(jí)的目的和意義。首先，對(duì)教師來說，避免將舞蹈訓(xùn)練過程變?yōu)槲璧赣?xùn)練目的，避免應(yīng)考級(jí)而考級(jí)，要將教材中的趣味性、訓(xùn)練目的和教育意義在教學(xué)中體現(xiàn);其次，對(duì)家長(zhǎng)來說，在少兒舞蹈考級(jí)中，家長(zhǎng)是影響少兒成長(zhǎng)的重要因素。由于中國(guó)式家庭教育觀念根深蒂固，少兒受家長(zhǎng)影響較大，因此，為了讓少兒能夠真正享受舞蹈并從舞蹈訓(xùn)練中獲得益處，家長(zhǎng)就要放開視角，樹立良好心態(tài)，避免功利心理與攀比心理，不以考級(jí)為舞蹈學(xué)習(xí)最終目的，從而降低少兒壓力，提高學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠健康、自由成長(zhǎng)，也讓舞蹈真正成為陶冶少兒身心、開發(fā)智力、提升審美的有利途徑;再?gòu)膶?duì)少兒本身來說，正確樹立舞蹈訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系，將舞蹈訓(xùn)練作為文化課學(xué)習(xí)之余的興趣愛好而不是負(fù)擔(dān)，做到勞逸結(jié)合。同時(shí)，正確理解舞蹈這種藝術(shù)形式，打破傳統(tǒng)思維枷鎖，通過舞蹈訓(xùn)練與舞蹈考級(jí)真正體會(huì)舞蹈藝術(shù)的魅力。最后對(duì)考級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，要注重考級(jí)的教學(xué)質(zhì)量、教育目的，不以營(yíng)利為最終目的，要用心用愛，正確規(guī)范科學(xué)有效的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。政府及中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)相關(guān)部門要加大對(duì)考級(jí)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，良性引導(dǎo)舞蹈考級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)健康發(fā)展。

結(jié)束語

本文主要研究少兒舞蹈考級(jí)對(duì)少兒舞蹈學(xué)習(xí)的利弊影響，從中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)考級(jí)的考級(jí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上分析，從少兒舞蹈學(xué)習(xí)的角度展開客觀剖析，說明了中國(guó)舞考級(jí)對(duì)少兒舞蹈學(xué)習(xí)存在的有利影響和弊端。

在研究過程中，由于參考資料有限，研究時(shí)間較短，加上本人個(gè)人能力不足，在論文表述和分析過程中仍存在很多問題與疏漏，因此在以后學(xué)習(xí)與工作中，會(huì)不斷加深對(duì)中國(guó)舞蹈考級(jí)的研究，期望自己在以后的學(xué)習(xí)工作中能夠避免功利化教學(xué)，通過此次的論文寫作對(duì)中國(guó)舞考級(jí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和更深層次的思考，希望自己可以把教材中體現(xiàn)的趣味性、規(guī)范性、科學(xué)性都落實(shí)到今后的舞蹈考級(jí)教學(xué)中，成為一名合格的中國(guó)舞考級(jí)教師。同時(shí)也希望中國(guó)舞考級(jí)能夠進(jìn)一步改善在少兒舞蹈學(xué)習(xí)中的弊端影響，讓中國(guó)舞蹈考級(jí)在少兒舞蹈學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮積極正面的作用，能夠讓更多少兒在掌握舞蹈技能與收獲舞蹈快樂中健康成長(zhǎng)。

注釋：

①朱姍姍.延邊少兒舞蹈考級(jí)教育現(xiàn)狀研究[D].延邊大學(xué)，2013.

②王健立.中國(guó)舞蹈考級(jí)在兒童舞蹈教學(xué)中的作用分析[J].戲劇之家，2016（08）

③彭丹菲. 淺析中國(guó)舞蹈藝術(shù)考級(jí)現(xiàn)狀[J].群文天地，2012（20）：90.

④侯晉芳.淺談舞蹈考級(jí)對(duì)少兒舞蹈教育的影響[J].黃河之聲，2016（14）

⑤劉秀鄉(xiāng).舞蹈考級(jí)在舞蹈普及與素質(zhì)教育中的作用[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）：76-80.