賀恬

摘要：民間游戲是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對幼兒的成長和發(fā)展有著積極的影響。因此幼兒教育教學活動由充分利用民間游戲教學資源，利用民間游戲加強幼兒對生產(chǎn)活動和社會現(xiàn)象的了解，鍛煉幼兒的語言表達能力，通過貼近幼兒實際生活的游戲形式提高幼兒園教育教學活動的效果。

關鍵詞：民間游戲;幼兒園教育教學活動;開展策略

民間游戲是人們根據(jù)自己的實際生活編排出來的游戲，有著很強的生活氣息和人文精神，對于幼兒而言比較簡單易操作，能夠使幼兒自主參與到游戲中，促進了幼兒身體素質、社會能力和語言能力的提升。而且民間游戲不受時間和空間的限制，很容易滲透到教學很多活動中，深受幼兒的喜愛。因此，教師要合理開展民間游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

1 民間游戲在幼兒園教育教學活動中的開展意義

首先，在幼兒園教育教學活動中開展民間游戲能增強幼兒的合作意識，培養(yǎng)幼兒的集體精神。幼兒園教育教學活動是提高幼兒認知水平和社會能力的有效方式，民間游戲有著很強的實用性和地域性，能夠吸引幼兒主動參與到教育教學活動中，與同伴合作完成游戲任務，鍛煉幼兒的身體素質，促進幼兒心智和能力的全面發(fā)展。其次，民間游戲能激發(fā)出幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。民間游戲是模仿和反映某個區(qū)域的生產(chǎn)生活行為，在信息技術飛速發(fā)展的背景下，幼兒過于關注流行的信息和事物，忽視了鄉(xiāng)土文化的價值，不利于幼兒歸屬感的培養(yǎng)。民間游戲能直觀形象的反映鄉(xiāng)土文化，能夠加強幼兒對家鄉(xiāng)的關注和熱愛之情。最后，民間游戲能促進幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展。民間游戲中有許多語言類的內容能鍛煉幼兒的表達能力和辨識能力，在競賽類的民間游戲中鍛煉身體素質，而且還能在民間游戲中加強對生活現(xiàn)象的了解，有利于幼兒綜合、全面的發(fā)展。

2 民間游戲在幼兒園教育教學活動中的開展策略

2.1 創(chuàng)新收集方法，拓展游戲資源

在開展民間游戲的過程中，幼兒教師應積極收集和研究民間游戲，通過網(wǎng)上查閱、閱讀資料、書籍、電視節(jié)目等方式收集不同內容、不同形式的民間游戲，幼兒園也要通過組織研討會的方式，讓教師分享和討論符合幼兒年齡特點和發(fā)展規(guī)律的游戲內容，一共建設民間游戲校本課堂，制作民間游戲相關的材料和工具，才能促進民間游戲在幼兒園教育教學活動中的順利開展。其次，教師還可以與家長合作收集民間游戲資源，利用家長會、親子日或調查問卷的方式收集家長熟悉的民間游戲，與家長交流哪些民間游戲能運用到幼兒園教育教學活動中，還可以利用家長的專業(yè)或職業(yè)優(yōu)勢提供民間游戲所用的器材，從而拓展幼兒園的教學資源。另外，教師還要充分利用社會資源，在社區(qū)內收集居民熟悉的民間游戲，訪問社區(qū)內的老人或文藝工作者，以此來豐富民間游戲的收集途徑，挖掘出更多優(yōu)秀的民間游戲。

2.2 融合教學活動，鍛煉幼兒能力

在幼兒園教育教學活動中開展民間游戲，教師要創(chuàng)新游戲形式，將民間游戲與日常教學活動完美融合，才能突出民間游戲的價值，增強教育教學活動的效果。首先，教師可以將民間游戲滲透到幼兒日?；顒又小Ｓ變涸谟變簣@中有許多活動時間，如早上入園后、午休前、下午離園前等，教師可以選擇一些不受時間、場地、人數(shù)限制的民間游戲豐富幼兒的課余生活，如跳大繩、踢毽子、翻花繩、折紙等，讓幼兒自主選擇游戲內容和游戲形式，彌補教學活動中個人游戲和集體游戲的不足，同時加強幼兒對民間游戲的興趣，充分利用幼兒的閑暇時間。其次，教師可以將，民間游戲與區(qū)域活動融合。幼兒區(qū)域活動具有一定的自由性和靈活性，能夠挖掘出幼兒獨特的潛能，促進幼兒的個性化發(fā)展。教師可以根民間游戲的內容構建民間游戲區(qū)域，如將拼七巧板、繞口令、猜謎語等游戲投放到民間益智類區(qū)域中，為幼兒投放不同的游戲材料，讓幼兒在自主探索、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過程中提高智力;將剪窗花、編繩、折紙投放到民間美術類區(qū)域中，鍛煉幼兒的創(chuàng)新和操作能力，培養(yǎng)幼兒的藝術素養(yǎng);將跳房子、抖拐、捉迷藏、丟手絹等投放到民間戶外區(qū)域內鍛煉幼兒的身體協(xié)調能力和運動興趣;將皮影戲、民間樂器、過家家等投放在民間表演區(qū)域內，使幼兒在創(chuàng)作和表演中體會到傳統(tǒng)文化的魅力，從而促進幼兒綜合、全面的發(fā)展。

2.3 合理開展游戲，調整游戲內容

民間游戲的形式比較靈活，能夠使幼兒在游戲中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中學習，使幼兒一直處于活躍的學習狀態(tài)。但幼兒的年齡尚小，認知能力和安全意識較差，缺乏自我保護的能力，因此，教師要結合幼兒的實際情況合理開展民間游戲，適當調整民間游戲的內容，在保證幼兒安全的同時豐富教學活動。例如在扔沙包的游戲中，許多幼兒對力量的控制還不夠，容易對其他幼兒造成傷害，還會出現(xiàn)扔不動的問題，因此，教師可以將沙包換成有輕微重量的小皮球、泡沫塊等，以此來鍛煉幼兒的拋物能力，增強幼兒在方向和力量上的控制力。又如在老鷹捉小雞的游戲中，小班幼兒沒有能力擔任“雞媽媽”和老鷹的角色，教師可以讓大班幼兒與小班幼兒合作游戲，彌補幼兒在游戲中的不足。另外，教師還可以創(chuàng)新民間游戲的內容，如將放風箏游戲中的風箏換成塑料袋、廢棄布料等，這樣既方便獲得材料、操作游戲，也能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新和環(huán)保意識，能夠增強幼兒在民間游戲中的成就感。

3 結語

綜上所述，民間游戲是中華民族燦爛的文化資源，也是勞動人民智慧和生活經(jīng)驗的體現(xiàn)，具有很強的教育價值。幼兒教師應拓展民間游戲的收集途徑，將民間游戲與教學活動完美融合，調整和創(chuàng)新民間游戲的內容形式，充分發(fā)揮出民間游戲在幼兒園教育教學中的價值。

參考文獻：

[1] 劉賢娥.淺談幼兒園教學中“民間游戲”的意義[A]..教育理論研究（第五輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2] 李嬡.對于民間游戲引入幼兒園教育教學的研究[J].學周刊，2018（05）.

（作者單位：四川省成都市金堂縣云合鎮(zhèn)幼兒園）