摘要：舉例是信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師經(jīng)常采用的一種教學(xué)策略。恰當(dāng)?shù)呐e例，可成為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)最好的“催化劑”，它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)、塑造了學(xué)生的道德品質(zhì)和拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，而且還一步提升了課堂教學(xué)的趣味性與實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：實(shí)例;趣味;生活;情感;拓展

信息技術(shù)教學(xué)中，我們很多教師不免都有這樣的困惑：講了很多遍的重點(diǎn)操作，學(xué)生還是會(huì)出錯(cuò);稍有點(diǎn)難度的知識(shí)，學(xué)生就抱怨信息技術(shù)學(xué)起來怎么也這么難;信息技術(shù)理論課，很多學(xué)生打不起精神，嫌理論知識(shí)太枯燥了……反思我們的課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為，原因在于信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師過度依賴教材的情況仍十分普遍，單純的講授、填鴨太多，沒有采用靈活有效的教學(xué)方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來;學(xué)生也只是依葫蘆畫瓢般地在記住一些操作步驟或知識(shí)點(diǎn)，而沒有真正意義上的去理解和消化知識(shí)內(nèi)容。

那我們?cè)撊绾文苡行У亟鉀Q這個(gè)問題呢？通過摸索，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中，舉例不失為一種好的教學(xué)方法。恰當(dāng)?shù)呐e例，能夠起到聯(lián)系實(shí)際說明問題的效果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低信息技術(shù)學(xué)習(xí)的難度，引導(dǎo)學(xué)生在寓教于樂中把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，課堂上“懂而不會(huì)”、“一難就煩”……的現(xiàn)象自然就會(huì)有所改變。

一、巧用趣味實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

盧梭在其教育論著中曾說：“希望學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，像對(duì)待游戲一樣，做一切事情都興趣盎然”。誠(chéng)然，“興趣是最好的老師”，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。可見，如何讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，課堂上與教材相關(guān)的趣味舉例是至關(guān)重要的。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)娜の妒吕?，甚至?xí)蔀檎谜n的亮點(diǎn)，能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

如初一第一章第1節(jié)《信息和信息技術(shù)》這節(jié)課，其重點(diǎn)是要求學(xué)生了解信息和信息技術(shù)的重要性，其內(nèi)容理論性較強(qiáng)。教學(xué)中，教師若一味照本宣讀，向?qū)W生講解什么是信息、信息技術(shù)及兩者的重要性，學(xué)生不免就會(huì)覺得內(nèi)容比較枯燥和乏味，對(duì)后期信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大打折扣。因此，本節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，筆者在課堂的一開始就向?qū)W生展示了一個(gè)“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”實(shí)例（概述：被試驗(yàn)者被戴上半透明護(hù)目鏡、塞上耳塞、套上紙筒套袖和腳套后，被關(guān)在了與外界隔絕的房間內(nèi)），而后教師緊接著就讓學(xué)生試著去想象，假若自己是被試驗(yàn)者的話，幾小時(shí)甚至幾天后會(huì)怎么樣？如此展開，學(xué)生們的思維被深深地吸引到了課堂中來，好奇心和學(xué)習(xí)興趣也被充分的調(diào)動(dòng)了起來，在你一言我一語的猜想爭(zhēng)論中，也逐漸明確了信息的重要性，了解了我們的生活離不開信息。誠(chéng)然，簡(jiǎn)單的一個(gè)趣味實(shí)例，不禁使枯燥的理論問題變得趣味化，而且也使學(xué)生在興趣盎然中掌握知識(shí)，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力和覺悟。

二、善用生活實(shí)例，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

一節(jié)課的畫龍點(diǎn)睛之筆，就在于它的難點(diǎn)突破方法。如何突破課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)中永恒的話題。教師只有突破教學(xué)上的難點(diǎn)，才會(huì)掃除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，解除學(xué)生心理上的困惑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的堅(jiān)定信念，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。筆者認(rèn)為，教學(xué)中我們不妨以生活實(shí)例來引導(dǎo)，就可以很好地解決教學(xué)中的難點(diǎn)突破問題。因?yàn)樯顚?shí)例的一大特點(diǎn)就是——形象直觀，容易讓學(xué)生接受，并能讓學(xué)生由此及彼，通過聯(lián)想和比較去理解和記憶知識(shí)。正如我國(guó)著名教育家陶行知先生所指出的 “生活即教育”，可見教育與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系之重要。

如筆者在教授《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，其中有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“分類匯總”是本節(jié)課的重難點(diǎn)，不管教師如何強(qiáng)調(diào)操作注意點(diǎn)，學(xué)生還是經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，忘記匯總前要先對(duì)分類字段進(jìn)行排序分類。由此，筆者就向?qū)W生列舉了一個(gè)生活中的小實(shí)例：現(xiàn)在有一堆雜亂放在一起的紅綠豆，你該如何統(tǒng)計(jì)出紅豆和綠豆的粒數(shù)？學(xué)生們對(duì)這樣的生活實(shí)例都比較熟悉，也紛紛說出了自己的想法：先把紅綠豆分成兩堆，然后再統(tǒng)計(jì)下粒數(shù)。學(xué)生在自主探究和討論中，自然地聯(lián)想到了分類匯總的操作就如統(tǒng)計(jì)紅綠豆粒數(shù)，要先分類后匯總，效果也相當(dāng)可喜。

三、妙用情感實(shí)例，塑造道德品質(zhì)

成功的教學(xué)研究表明：教學(xué)不僅在于教者具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且在于教者能借助自己的良好情感去激發(fā)學(xué)生的情感?！案腥诵恼撸群跚椤?，學(xué)生道德素養(yǎng)的教育離不開“情”字。以情激情，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望，在情感高漲的氣氛中發(fā)揮思維能力，想象力和判斷力，進(jìn)而在良好的心境中解開知識(shí)之謎，尤其是青少年的行為。筆者認(rèn)為，在信息技術(shù)教學(xué)中，只有喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)、點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，才能使他們?cè)谇楦泄缠Q中形成道德認(rèn)知，塑造良好的道德品質(zhì)。

一次偶然的機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)們交談中了解到，現(xiàn)在的孩子主觀性和個(gè)性都太強(qiáng)了：天冷了，讓他多穿點(diǎn)衣服，他就批評(píng)你“太平洋的警察——管得寬”;考試了，讓他把資料整理好復(fù)習(xí)下，他就擠兌你“我考試，你著急干嘛？”……完全不明白家長(zhǎng)的一份苦心，更不用說孝順了?；谶@方面情況的了解后，我覺得當(dāng)前中學(xué)生的道德缺失問題還是普遍存在的。由此，在一次《引導(dǎo)層動(dòng)畫》的教學(xué)中，筆者就有意設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)實(shí)例：“百善孝為先”是中華民族的傳統(tǒng)美德。請(qǐng)應(yīng)用所學(xué)的引導(dǎo)層動(dòng)畫知識(shí)，創(chuàng)作書寫孝字的動(dòng)畫效果。教師在學(xué)生創(chuàng)作過程中，也慢慢地啟發(fā)學(xué)生，日常生活中，我們?cè)谛㈨橀L(zhǎng)輩方面有沒有做得不對(duì)的地方？以后應(yīng)該如何改進(jìn)？……作品創(chuàng)作完，學(xué)生們?cè)诤痛蠹曳窒碜约旱淖髌窌r(shí)，也紛紛說出了自己的想法和改正的決心等。本節(jié)課情感實(shí)例的引入，深深地打動(dòng)了學(xué)生的心弦，激發(fā)了學(xué)生情感的共鳴，讓“情感”在教學(xué)中起到培養(yǎng)人、教育人的作用。

四、活用拓展實(shí)例，促進(jìn)知識(shí)延伸

拓展與延伸是課內(nèi)知識(shí)的外延，是對(duì)學(xué)生從課堂獲得知識(shí)或感悟，運(yùn)用到實(shí)踐中去檢驗(yàn)自己是否具備解決問題能力的一條好途徑。它既是一個(gè)學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，又是一個(gè)提煉升華的過程。設(shè)計(jì)精當(dāng)、運(yùn)用得當(dāng)?shù)耐卣寡由鞂?shí)例，不僅可以鞏固新知識(shí)，而且還可以發(fā)展學(xué)生的思維，收到“課雖盡，趣猶存”的教學(xué)效果，定能為信息技術(shù)課堂添上一抹亮麗的色彩。

例如，筆者在教授《VB中的定時(shí)器——?jiǎng)赢嫵绦颉芬还?jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師主要圍繞“走動(dòng)的小孩動(dòng)畫程序”程序代碼的編寫展開教學(xué)。課堂的結(jié)尾，教師在學(xué)生總結(jié)完本節(jié)內(nèi)容的收獲時(shí)，又提出了更深層的實(shí)例：編寫認(rèn)識(shí)紅綠燈程序。當(dāng)綠燈時(shí)，小孩開始走動(dòng);當(dāng)紅燈時(shí)，小孩停止走動(dòng)。這一懸念留白式的拓展實(shí)例不露聲色地將學(xué)生的好奇心、求知欲和探究興趣激發(fā)了起來，使得課堂自然由課內(nèi)延伸至課外，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。對(duì)于相同的教學(xué)內(nèi)容，若采用不同的教學(xué)方法，會(huì)產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果。信息技術(shù)課堂教學(xué)中，巧用、善用、妙用、活用舉例，猶如畫龍點(diǎn)睛，會(huì)使課堂教學(xué)亮點(diǎn)不斷，精彩紛呈;對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高課堂實(shí)效的意義都非常重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊桂花.善于舉例——架起具體與抽象之橋.數(shù)學(xué)大世界.2017年02期

[2]徐政洪.談?wù)Z文教學(xué)如何舉例.新課程教學(xué).2016年08期

[3]曲新.引導(dǎo) 培養(yǎng) 模式 情境 激發(fā).小學(xué)科學(xué).2019年02期

[4]王莉.《VB趣味編程》案例教學(xué)方法的探索與實(shí)踐.新課程研究.2014年02期

作者簡(jiǎn)介：顧麗芬，蘇州市吳江區(qū)銅羅中學(xué)教師、中小學(xué)高級(jí)教師、吳江區(qū)信息技術(shù)學(xué)科帶頭人。