曹晶磊

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的頒布和落實(shí)，幼兒藝術(shù)教育也受到了國家和社會(huì)的廣泛重視和關(guān)注。幼兒階段是關(guān)鍵的啟蒙時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的藝術(shù)教育，對(duì)其學(xué)習(xí)和成起著重要的作用。藝術(shù)能力是幼兒階段藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是藝術(shù)教育的終極目標(biāo)，藝術(shù)能力的培養(yǎng)重要包含以下三個(gè)內(nèi)容：感知與體驗(yàn)、創(chuàng)造與表現(xiàn)以及反思與評(píng)價(jià)，為了能夠讓幼兒的藝術(shù)能力得到有效的培養(yǎng)和提升，就需要教師要將藝術(shù)能力的三大重要要素進(jìn)行融合，從而來更好的開展藝術(shù)教學(xué)，促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力的提升，本篇文章主要分析藝術(shù)能力對(duì)幼兒藝術(shù)教育的啟示。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)能力;幼兒藝術(shù)教育;啟示

引言：

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家對(duì)藝術(shù)類人才的需求也在不斷增加，為了能夠更好的滿足國家發(fā)展的需求，就需要從幼兒階段加大對(duì)幼兒藝術(shù)教育的重視，并采用合理的方式來不斷的提升幼兒的藝術(shù)能力。藝術(shù)教育是幼兒階段的重要內(nèi)容，藝術(shù)能力則是藝術(shù)教育的終極培養(yǎng)目標(biāo)，藝術(shù)的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的良好品質(zhì)以及性格的養(yǎng)成有著重要的作用。當(dāng)下在社會(huì)不斷進(jìn)步的背景下，一些不良的因素也很容易影響幼兒的學(xué)習(xí)和成長，加大對(duì)幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，因此教師要加大對(duì)幼兒藝術(shù)教育的重視，并通過有效的方式來提升幼兒的藝術(shù)能力。

一、藝術(shù)能力的概念以及要素

藝術(shù)能力簡(jiǎn)單來說就是對(duì)藝術(shù)的理解以及掌握，其實(shí)藝術(shù)能力屬于人的一種內(nèi)在的潛能，需要用一定的方式來激發(fā)出來，并融入自身獨(dú)有的思想，從而形成一種隱性的能力，藝術(shù)能力主要包含以下三個(gè)方面的要素。

（一）感知與體驗(yàn)

感知與體驗(yàn)，是人類認(rèn)知世界萬物的一個(gè)過程。感知是最初的一種體驗(yàn)，是初步對(duì)事物的了解，隨著了解的深入，進(jìn)而形成獨(dú)立的意識(shí)，最終進(jìn)行體驗(yàn)。簡(jiǎn)單的來說，人類認(rèn)識(shí)事物分為兩個(gè)階段：感知和體驗(yàn)，感知是對(duì)事物的外部特征、結(jié)構(gòu)特征、顏色、材料等直觀的感受和認(rèn)識(shí)，雖然這個(gè)過程通過感官上的視覺、觸覺、嗅覺會(huì)得到一下信息，但是這些都是短暫的，只有與其他因素的參與下，經(jīng)過近一步的整合和凝練才能形成一種獨(dú)立的、內(nèi)化的意識(shí)。這一過程就是人與世界之間的一種特殊的、全面的了解、認(rèn)識(shí)過程，即體驗(yàn)。

（二）創(chuàng)造與表現(xiàn)

創(chuàng)造與表現(xiàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的又一階段，人們通過對(duì)外界事物的觀察和接觸進(jìn)而形成感知，經(jīng)過進(jìn)一步的消化吸收，完成體驗(yàn)的過程。人們通過對(duì)外界人和事物的感知體驗(yàn)，最終形成自己的獨(dú)立意識(shí)，這種意識(shí)經(jīng)過自己判斷、思考，并在這個(gè)過程中不斷的完善和自我超越，最后經(jīng)過藝術(shù)表現(xiàn)出來，即人們眼中的藝術(shù)品。創(chuàng)造與表現(xiàn)是在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過理性和非理性的批判分析最終形成的。

（三）反思與評(píng)價(jià)

反思與評(píng)價(jià)則是繼感知與體驗(yàn)、創(chuàng)造與表現(xiàn)之后的又一更高層次。它是指?jìng)€(gè)體需要對(duì)感知與體驗(yàn)、創(chuàng)造與表現(xiàn)這一過程進(jìn)行不斷的回顧、推敲和理解，對(duì)隱藏在感知與體驗(yàn)、創(chuàng)造與表現(xiàn)背后的影響因素進(jìn)行深入挖掘，深入分析。反思與評(píng)價(jià)主要是對(duì)感知與體驗(yàn)、創(chuàng)造與表現(xiàn)的不多追問、反思、推敲、捉摸，正是這種不斷的反思與評(píng)價(jià)使得感知與體驗(yàn)、創(chuàng)造與表現(xiàn)過程不斷得到改進(jìn)與完善。

二、藝術(shù)能力培養(yǎng)的重要意義

（一）審美能力的提升

在幼兒階段的藝術(shù)教育過程中，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力對(duì)其審美能力的提升有著重要的作用。審美能力簡(jiǎn)單來說就是一種欣賞的眼光和角度，而審美能力的提升，能夠有效的提高幼兒明辨是非的能力，還能引導(dǎo)幼兒樹立正確的人生價(jià)值取向。幼兒階段，是學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的重要時(shí)期，只有對(duì)幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，才能避免幼兒受到不良因素的影響。而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力，能夠讓幼兒的審美能力也得到有效的提升，從而能夠指導(dǎo)幼兒去規(guī)避不良因素的影響，朝著積極的方向?qū)W習(xí)和成長，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著十分深遠(yuǎn)的影響。

（二）良好心態(tài)的養(yǎng)成

培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力還有利于幼兒養(yǎng)成良好的心態(tài)。心態(tài)其實(shí)實(shí)質(zhì)上就是一種心理態(tài)度，也是一種應(yīng)變能力，良好的心態(tài)，能夠讓人始終保持積極樂觀的心態(tài)，還能提升心理承受能力，對(duì)人生觀的樹立有著重要的作用。通過對(duì)幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)，能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的心態(tài)，從而能夠讓幼兒的情感更加的豐富，對(duì)其健康學(xué)習(xí)、快樂成長有著重要的意義。

（三）激發(fā)創(chuàng)造力，活躍幼兒思維

創(chuàng)造力是一種綜合能力，一種創(chuàng)造性的思維方式。創(chuàng)造力對(duì)于社會(huì)的發(fā)展非常重要，提高生產(chǎn)力，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;創(chuàng)造力對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)也非常重要，創(chuàng)造力使他們以更加簡(jiǎn)單的方法去掌握重要的知識(shí)能力。藝術(shù)能力的提升，在創(chuàng)造力的激發(fā)方面的貢獻(xiàn)也是非常突出的。藝術(shù)本身就是一種具有豐富創(chuàng)造力的產(chǎn)物，幼兒在進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)的過程中，通過對(duì)藝術(shù)本身的理解，同作者心靈深處的溝通，同偉大作品的共鳴，都會(huì)催使幼兒產(chǎn)生神奇的靈感，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

三、藝術(shù)能力對(duì)兒童藝術(shù)教育的啟示

（一）感知與體驗(yàn)對(duì)兒童藝術(shù)教育的啟示

感知和體驗(yàn)是認(rèn)識(shí)事物的第一步，也是關(guān)鍵的一步，因此在兒童藝術(shù)教育的活動(dòng)中，應(yīng)加強(qiáng)感知與體驗(yàn)活動(dòng)的綜合性。感知與體驗(yàn)的綜合性主要是指藝術(shù)與文化課之間的綜合性以及藝術(shù)與非文化課之間的綜合性。藝術(shù)與文化課之間的綜合性主要是指藝術(shù)與語文、數(shù)學(xué)英語等文化課之間的綜合，在藝術(shù)教育活動(dòng)中，要注重藝術(shù)與文化課的融合，將藝術(shù)能力的培養(yǎng)融入到文化課的教學(xué)當(dāng)中去，打破文化課教學(xué)的局限性。在文化課的教學(xué)過程中，要順應(yīng)感知與體驗(yàn)自身的內(nèi)在需要和傾向，促進(jìn)兒童的感知與體驗(yàn)不斷克服自身的局限性，進(jìn)而逐步改進(jìn)、逐步完善。

（二）創(chuàng)造與表現(xiàn)對(duì)兒童藝術(shù)教育的啟示

創(chuàng)造與表現(xiàn)需要把多種藝術(shù)方面的知識(shí)消化吸收，并融會(huì)貫通形成自己的內(nèi)在文化。因此，創(chuàng)造與表現(xiàn)這一過程就要求兒童了解多門藝術(shù)語言，如美術(shù)、舞蹈、音樂等，但是并不是所有的藝術(shù)語言都能促進(jìn)創(chuàng)造與表現(xiàn)。有的藝術(shù)語言由于使用不當(dāng)，并且沒有得到老師的及時(shí)糾正，反而會(huì)對(duì)創(chuàng)造與表現(xiàn)過程產(chǎn)生不同程度的阻礙，因此，在兒童藝術(shù)教育中充分了解兒童對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，合適的引導(dǎo)其對(duì)藝術(shù)語言的學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性的探索和運(yùn)用藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)造和表現(xiàn)。

（三）反思與評(píng)價(jià)對(duì)兒童藝術(shù)教育的啟示

在對(duì)兒童藝術(shù)教育活動(dòng)中，反思與評(píng)價(jià)也是至關(guān)重要的。在兒童藝術(shù)教育中，當(dāng)兒童看到一件美麗、動(dòng)人的藝術(shù)品時(shí)，由于他們的率真和單純往往會(huì)表現(xiàn)出一種特殊的表情或者配有特殊的肢體動(dòng)作或者脫口而出說出一下贊美，這些都是兒童藝術(shù)能力的第一體現(xiàn)，是很重要的，但是兒童藝術(shù)教育并不能僅僅停留在此。此時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)兒童對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行反思，引導(dǎo)他們這些藝術(shù)品道理好在哪里，有哪些地方與眾不同，哪些地方吸引了你，并引導(dǎo)兒童對(duì)此做出評(píng)價(jià)，不僅要讓他們“知其然”而且還要“知其所以然”。

四、結(jié)語

藝術(shù)能力的養(yǎng)成，對(duì)于兒童的成長具有非常重要的意義，因此，作為一名藝術(shù)教育工作者，必須要結(jié)合兒童的發(fā)展規(guī)律和他們的心理，采取正確的教育手段，促進(jìn)兒童的自我完善，促進(jìn)他們的身心發(fā)育，提高藝術(shù)教育的質(zhì)量和效率。

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