李夢楠

摘要：把綜合職業(yè)的能力和素養(yǎng)培養(yǎng)、全面開發(fā)中等具有實用性的美術(shù)人才作為“集群式”根本的教學(xué)目標(biāo)，本文將以闡述此模式的教學(xué)思路為主要，并配合基本理論知識運用此中，初步探索中職工藝美術(shù)專業(yè)的“集群式”模塊教學(xué)課程模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職;工藝美術(shù);集群式模塊課程;應(yīng)用

前言：中職教學(xué)模式一直較為平淡，在八十年代改革開放期間由于國外的新穎教學(xué)模式而引發(fā)國內(nèi)中職工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式探索熱潮。針對教學(xué)模式及具體方式開始摸索，研究的方式活躍異常，在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，層出不窮的觀點擾人視聽，但也不乏好點子出現(xiàn)。蔣乃平先生提出“集群式”模塊課程教學(xué)方式引得社會廣泛關(guān)注，以“寬基礎(chǔ)，活模塊”的教學(xué)模式特點批判繼承前人經(jīng)驗基礎(chǔ)，融入本國學(xué)科的特點和核心課程觀點，是我國目前中職工藝美術(shù)教學(xué)模式的典型方式之一。

一、“集群式”模塊分析

1、“集群式”內(nèi)涵

集群顧名思義是以工作性質(zhì)、相似內(nèi)容作以劃分的職業(yè)群體。將該工種職業(yè)的人才所需的專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識做分析，并系統(tǒng)的組合該種內(nèi)容做必要技能。學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識后重點選擇進(jìn)入特定領(lǐng)域開始特定學(xué)習(xí)，是提升其專業(yè)技能和綜合的能力組合。“集群式”的最大優(yōu)勢是注重培養(yǎng)特定領(lǐng)域?qū)I(yè)技能的培養(yǎng)，有效提升學(xué)習(xí)者的職業(yè)技能。

2、“集群式”模式

“集群式”整體的建構(gòu)圍繞大到小的方式探索共同基礎(chǔ)下的基本訓(xùn)練技能，突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生自身的能力、社會的需求，選擇不同種類的專業(yè)，接受其專業(yè)所需的知識培訓(xùn)。在原有教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，縮小其學(xué)習(xí)的普遍化，向?qū)Ｓ蟹较蜻M(jìn)攻，提升自身專業(yè)技術(shù)和技能，從而適應(yīng)社會的綜合需求，由此也是對學(xué)生的就業(yè)彈性提高。

3、“集群式”結(jié)構(gòu)

“集群式”結(jié)構(gòu)由三個階段構(gòu)成。每個模塊構(gòu)成均以其職業(yè)崗位所需進(jìn)行能力分析和整合，從而對專業(yè)技能學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)。

第一個階段：基礎(chǔ)化學(xué)習(xí)階段。本階段強(qiáng)調(diào)廣泛基礎(chǔ)內(nèi)容，即“寬基礎(chǔ)”，主要以掌握通用基礎(chǔ)所需知識，為今后的專業(yè)技能學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，并融入綜合能力所需的品行教育、體能鍛煉、職業(yè)素養(yǎng)等應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)。

第二個階段：技術(shù)性學(xué)習(xí)階段。本階段注重先后順序，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐能力。將上一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行分流和重點專項培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的選擇分類側(cè)重教學(xué)，主攻訓(xùn)練方式和課程內(nèi)容，根據(jù)課程所需開設(shè)不同階段內(nèi)容的課程，有選擇的教授，并進(jìn)行實踐鍛煉，有效提升學(xué)生所需的社會技能。

第三個階段：綜合素質(zhì)化階段。本階段將前兩個階段融合，對學(xué)生所需整體的技能把控，主要突出學(xué)生的綜合能力運用，適應(yīng)社會的需要。

二、“集群式”模塊探索

中職工藝美術(shù)專業(yè)主要包括服裝的設(shè)計、工藝品的雕塑、裝潢、設(shè)計、電腦美術(shù)、工業(yè)造型等領(lǐng)域。在確定學(xué)生所需的方向目標(biāo)之后，進(jìn)行集群式劃分，針對崗位前期、中期進(jìn)行專業(yè)化細(xì)分，從廣泛知識層面到專業(yè)技能層面分析學(xué)習(xí)，將相對獨立的單元格作為模塊來教學(xué)。每一個模塊的組合便是其課程的所需內(nèi)容。

根據(jù)職業(yè)群體分析可將工業(yè)美術(shù)群分為三個模塊：

1、基礎(chǔ)模塊。包括歷史文化基礎(chǔ)、體育、德教、計算機(jī)應(yīng)用等課程。

2、專業(yè)模塊。包括專業(yè)基礎(chǔ)和特色專業(yè)課。針對其模塊所需課程，將設(shè)置工藝美術(shù)必備專業(yè)課、側(cè)重點專業(yè)技能理論課和實踐課。強(qiáng)調(diào)所需人員的專業(yè)知識技能和實踐技能的應(yīng)用。

3、綜合模塊。本模塊主要以實踐為主。在大量的具體實踐中適應(yīng)社會所需的技術(shù)技能，提高自身要求，在第一二階段的模塊基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，除了對基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的掌握之外，更注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為適應(yīng)社會所需，工藝美術(shù)的教育始終朝向個性化、寬泛化方向發(fā)展，在一定的職業(yè)能力上逐步的開創(chuàng)專業(yè)人才的培育。

三、總結(jié)

我國的中職工藝美術(shù)的教育一直存在著或多或少的不足之處，但始終本著培育德、智、體、美、技全方位化的人才發(fā)展，培育良好的職業(yè)道德和專業(yè)技能，為社會的發(fā)展而多元化專業(yè)性教育?，F(xiàn)代中職教育目標(biāo)不應(yīng)該只從技能型過勞培訓(xùn)，忽視全面綜合素質(zhì)的培育，應(yīng)該指引學(xué)生成為獨立自主、品行端正的多功能人才，做到既為國家培養(yǎng)人才，也為人才自身發(fā)展培育多元的綜合性技能人才。

中職工藝美術(shù)專業(yè)中“集群式”模塊課程模式的發(fā)展必定對今后社會的職業(yè)技能培訓(xùn)帶來重大影響，是“集群式”模塊課程的開設(shè)及應(yīng)用，在提升職業(yè)學(xué)校就業(yè)率的同時，也是推動職業(yè)學(xué)校改革的必要手段。因為“集群式”模塊的確立，很大程度上符合當(dāng)今社會的發(fā)展潮流，適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才走向，為此，不僅在“工藝美術(shù)群”的技能培訓(xùn)中應(yīng)用，也應(yīng)該多方面的改進(jìn)適應(yīng)其他群所需的課程模式培育。

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