彭杰

【摘 ? ?要】學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化是學(xué)校文化與網(wǎng)絡(luò)文化的衍生物，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)有效的拓展了學(xué)校文化的深意、功能，對社會文化發(fā)展、學(xué)校文化與網(wǎng)絡(luò)文化兩者有效融合均有明顯的促進作用。但是當(dāng)下我國高中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展，存在內(nèi)容結(jié)構(gòu)與價值導(dǎo)向不明確、使用不合理等問題，本文基于此作出相關(guān)探究。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)校 ?網(wǎng)絡(luò)文化 ?內(nèi)容結(jié)構(gòu) ?價值導(dǎo)向 ?措施探究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.011

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化通常是指教師、學(xué)生等學(xué)校文化主體，應(yīng)用信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造物質(zhì)與精神文化的結(jié)合體。這是新時期下網(wǎng)絡(luò)文化與學(xué)校文化兩者相互交叉作用而形成的一種新文化類型。高中學(xué)校建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化，盡管能為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造很大便利性，但是其對學(xué)生思想道德觀念發(fā)展方向產(chǎn)生深刻影響，甚至沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中，不利于身心健康成長，削弱了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的意義。

一、高中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

從宏觀的層面分析，可以將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化劃分為物質(zhì)層次、制度層次與精神層次。高中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)文化，是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化信息與物質(zhì)資源匯聚的一種外在的主要表現(xiàn)形式，由網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)、信息計算機技術(shù)、通訊技術(shù)等構(gòu)成。其是師生進行文化創(chuàng)造與文化溝通的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)制度文化，是用于維持師生在網(wǎng)絡(luò)活動中的群體與個體行為規(guī)范的有效途徑，也是促進學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)新、持續(xù)、高效發(fā)展的重要保障。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)精神文化可以被視為師生網(wǎng)絡(luò)意識與素養(yǎng)，在內(nèi)化進程中而形成的客觀性精神文化，以網(wǎng)絡(luò)知識、主觀精神文化等最為常見，最終可能會形成師生共同的網(wǎng)絡(luò)思維方式、價值趨向、審美情趣、道德理念等，其是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的重心。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化是傳統(tǒng)學(xué)校文化和網(wǎng)絡(luò)文化的衍生物，其有效的揚長避短。傳統(tǒng)學(xué)校文化屬于象牙塔文化或燈塔文化，以學(xué)科至上、校園自治、領(lǐng)導(dǎo)治校為價值理念，追求學(xué)科成績的提升，盡全力維護高貴傳統(tǒng)與氛圍，體現(xiàn)出凌駕于社會現(xiàn)實之上的發(fā)展提升。進而現(xiàn)代化以來，學(xué)校文化的社會服務(wù)功能不斷完善與提升，但始終和社會文化維持相對距離運行發(fā)展。流變性、開放性是社會主流文化的典型特征，伴隨社會和歷史條件的變更，而體現(xiàn)出多樣化形態(tài)[1]。但就是因為這種流變性，造成社會文化長期堅持經(jīng)驗型的自我發(fā)展模式，而理性思考成為限制其有效發(fā)展的主要瓶頸之一，這提示社會文化中存在較多非理性因素，其在發(fā)展中多通過付出一定代價實現(xiàn)自我糾正，發(fā)展期間屢次出現(xiàn)鐘擺、動蕩等現(xiàn)象。和社會文化相比較，學(xué)校文化體現(xiàn)出相對封閉性的非理性發(fā)展特征，實現(xiàn)兩種文化的合理、統(tǒng)一發(fā)展，進而促進了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)生進程。

二、高中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化的價值導(dǎo)向

（一）促進社會文化發(fā)展與進步

該種作用主要體現(xiàn)在通過在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化境下，培養(yǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)人，進而參與并影響社會文化發(fā)展進程而實現(xiàn)的。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化之所以具備該種價值與功能，可做出如下幾點分析：①學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化屬于學(xué)校文化的一種形式，其具有面向未來的特征。教育的超前性特征要求學(xué)校文化發(fā)展運行具備前瞻性，演變成促進社會文化進步的驅(qū)動力。②高中學(xué)校繼承我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，以培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生、創(chuàng)新精神學(xué)生為目標(biāo)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化是高中學(xué)習(xí)的一種新文化形態(tài)，其不僅要迎合當(dāng)今社會的發(fā)展需求，還需演變成促進社會文化理性發(fā)展的原動力。

（二）延伸與發(fā)展傳統(tǒng)學(xué)校文化

一方面，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化利用學(xué)校局域網(wǎng)對學(xué)校文化進行虛擬化，對學(xué)校自體建設(shè)與發(fā)展、師生交流與學(xué)習(xí)、工作與學(xué)習(xí)狀況等的虛擬重現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，因為身份的虛擬化，可使不同群體身份平等，有利于學(xué)校文化民主平等發(fā)展進程[2]。另一方面，其促進了大眾型學(xué)校文化的建設(shè)進程，主要是因為學(xué)校局域網(wǎng)能最大限度地滿足廣大“網(wǎng)蟲”的價值取向與心理發(fā)展需求，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化有效拓展了師生自主選擇的活動空間與范疇，并能協(xié)助校外網(wǎng)民能及時快速的獲得學(xué)校文化信息，且可以平等的身份參與到學(xué)校文化建設(shè)與發(fā)展進程中。

（三）促進傳統(tǒng)宣傳模式的革新

伴隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展進程，高中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)宣傳模式逐漸建設(shè)且日趨完善化，由于其具有方便快速、信息量大、覆蓋面寬廣等特征，故此對高中傳統(tǒng)紙質(zhì)宣傳模式的改革起到明顯促進作用。歷經(jīng)十余年的發(fā)展，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)宣傳工作的管理體制逐漸成熟、管理模式規(guī)范性顯著、管理手段更加新穎、管理能力明顯提升。例如，國內(nèi)很多高中學(xué)校建設(shè)了自己的新聞網(wǎng)站、專門的通訊員、信息發(fā)布員、學(xué)生記者等網(wǎng)絡(luò)宣傳組織，在網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺建設(shè)、新聞采集發(fā)布、新聞報道等過程中發(fā)揮重要作用。

三、促進高中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化功能發(fā)揮的措施

首先，引導(dǎo)學(xué)生上健康網(wǎng)站，以防在其在五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界中“迷航”。在高中信息技術(shù)教育中，教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生掌握辨識環(huán)境中有害信息的方法，并為學(xué)生推薦一些與其生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站。

其次，加強非法信息侵襲的控制，教師應(yīng)在技術(shù)層面上減少或規(guī)避不良信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的傳播，將學(xué)生與其接觸的幾率降至最低水平，例如在電腦上安裝“360安全衛(wèi)士”“網(wǎng)絡(luò)綠色警察”等軟件[3]。

最后，和家長建設(shè)良好的聯(lián)動機制。這是提升高中生對學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)文化有效利用率的最有效措施。信息技術(shù)教師在日常工作中要重視和班主任的相互合作，及時發(fā)現(xiàn)與處理學(xué)生在上網(wǎng)過程中存在的問題，也可應(yīng)用班隊活動、晨會等零散時間加強網(wǎng)絡(luò)安全的交流，經(jīng)常與家長聯(lián)系，將學(xué)生在校信息及時反饋，與家長協(xié)同教育，確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化在高中生學(xué)習(xí)成長中發(fā)揮良性作用。

四、結(jié)束語

總之，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)與推行，利大于弊。網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)者應(yīng)對其內(nèi)容結(jié)構(gòu)與對應(yīng)的作用有全面認識，并結(jié)合實況合理做出調(diào)整。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)是對互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的有效追隨，其對高中生素質(zhì)發(fā)展、學(xué)科成績提升有積極促進作用，但應(yīng)加強學(xué)生上網(wǎng)行為的監(jiān)管，引導(dǎo)其養(yǎng)成健康上網(wǎng)的行為習(xí)慣，提升個人綜合能力，并促進學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化健穩(wěn)、持續(xù)發(fā)展進程。

參考文獻

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