羅智勇

【摘? ? 要】物理是學(xué)生進(jìn)入高中以后必須學(xué)習(xí)的一門科目，并且對學(xué)生思維邏輯的發(fā)展有很大的影響。但也正是由于高中物理存在著一定的難度，使學(xué)生不會主動的學(xué)習(xí)物理，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度變得消極。此外，高中物理教師的教學(xué)也存在著一些問題，導(dǎo)致學(xué)生物理學(xué)習(xí)的狀況并不理想。因此，現(xiàn)階段如何構(gòu)建高效的物理課堂成為了教師教學(xué)的重中之重。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 高效課堂? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.178

在傳統(tǒng)的課堂上，一般都是教師一個人在上面給學(xué)生講解知識點(diǎn)，教師的上課模式比較單一，師生交流不多，課堂氣氛沉悶，學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生大多都是被動地接受知識，因?yàn)楸粍咏邮苤R與主動學(xué)習(xí)知識的效果差別很大，所以導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)效率不高。而且教師采用的都是灌輸式的教學(xué)方法，并沒有過多的關(guān)注學(xué)生是否真實(shí)的理解了知識點(diǎn)，只是想要給學(xué)生灌輸更多的物理知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，但是教師沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，也就是學(xué)生的理解能力存在差距。既然我們已經(jīng)明確了在高中物理教學(xué)當(dāng)中存在的問題，那就可以對癥下藥，針對問題所在采取具體有效的措施，以此來提高教師課堂教學(xué)效率，最終達(dá)到提高學(xué)生物理水平的目的。

一、構(gòu)建高中物理高效課堂的意義

物理是一門重要的科目，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)又太過于重視知識的基礎(chǔ)含義，忽略了知識的實(shí)踐性。有些教師缺乏系統(tǒng)的教學(xué)體系，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。當(dāng)然，并不是說教師的一些教學(xué)方法不好，而是學(xué)生的現(xiàn)狀已經(jīng)發(fā)生了變化，學(xué)生的思想隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展也發(fā)生了變化，變得個性張揚(yáng)，不愿意受到傳統(tǒng)教條的約束，渴望自己的想法能夠被別人理解，所以只能說教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。在這種背景下，教師要盡可能靈活地構(gòu)建氛圍積極的高效課堂，在課上加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為課堂的主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。

二、構(gòu)建高中物理高效課堂的具體策略

（一）做好課堂教學(xué)設(shè)計

有一個良好的教學(xué)設(shè)計才能夠保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，給教師形成一個目標(biāo)或者是方向，確保教師的教學(xué)不產(chǎn)生大方向的偏差。近些年來，新課改的提出和實(shí)施，在實(shí)際的實(shí)施過程中取得了不錯的效果，因此教師可以把新課改中的內(nèi)容當(dāng)作自己教學(xué)設(shè)計的參考。新課改中強(qiáng)調(diào)，教師與學(xué)生的課堂地位要發(fā)生變化，學(xué)生要代替教師成為課堂的主體，當(dāng)然教師的作用同樣很重要，教師則要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。此外，學(xué)生的發(fā)展不僅僅局限于知識方面，而是要德智體美勞全面的發(fā)展，而且教師也不能夠把學(xué)習(xí)成績作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師要做到具體的課堂教學(xué)設(shè)計包括：根據(jù)所要講的物理知識以及學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，這節(jié)課教師要讓學(xué)生掌握什么知識點(diǎn)，哪些知識點(diǎn)只是需要學(xué)生了解就好的以及如何進(jìn)行課前導(dǎo)入等等。

（二）實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是典型的理科性學(xué)科，它不僅僅需要學(xué)生掌握基本的物理知識，還需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力和動手實(shí)際能力。而許多的物理知識可以通過實(shí)驗(yàn)的方式來幫助學(xué)生的理解，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的演示會使知識更加直觀形象。教師在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候有許多注意的地方，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時候，教師要給予學(xué)生更多的主動權(quán)，不要過多的干預(yù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程。比如說，教師可以把實(shí)驗(yàn)的材料用量、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等都給學(xué)生講解一遍之后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，也不是說教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時候就可以放松了，教師還是要時刻的觀察和監(jiān)督學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的錯誤，并及時的給他們指出來，防止學(xué)生由于這些問題無法繼續(xù)進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)驗(yàn)課開始之前，教師就好組織學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，把要用到的實(shí)驗(yàn)器材都準(zhǔn)備好，要用到的實(shí)驗(yàn)材料也要測量好用量，避免學(xué)生在課上花費(fèi)不必要的時間來做這些準(zhǔn)備工作。當(dāng)然，教師還要明確地要求學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)之后，把實(shí)驗(yàn)器材放回原處，并整理好實(shí)驗(yàn)臺，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后，教師要給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓他們寫一下今天所做的實(shí)驗(yàn)的大體流程，還有就是學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了什么問題，一定要及時地總結(jié)歸納，避免以后再犯同樣的錯誤。

（三）采用多元化的教學(xué)評價方法

教學(xué)評價也是物理教學(xué)過程當(dāng)中一個重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生可以通過教師對自己評價，更加客觀地認(rèn)識到自己到底對這一部分知識掌握的熟不熟悉。在教師對學(xué)生做評價的時候，要盡可能地做到真實(shí)和及時，要對學(xué)生付出的努力，給予他們更多的鼓勵和支持，但是對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，一定要真實(shí)地反饋給學(xué)生，讓他們對自己有一個深刻的認(rèn)識，這樣才有利于學(xué)生改正錯誤，進(jìn)一步的提升自己。教師要盡可能地對每一位學(xué)生進(jìn)行評價，如果條件不允許的話，教師也可以對學(xué)生實(shí)施分層次的評價，然后在大層次的基礎(chǔ)之上，再對層次內(nèi)的學(xué)生的具體情況進(jìn)行評價，一定不能敷衍塞責(zé)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁”。這句話拿到教育教學(xué)上來說，就是教師教授學(xué)生知識不如教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，如果學(xué)生只是學(xué)會了教師現(xiàn)在教的知識，而在后面的時候?qū)W生由于某些原因沒有聽懂教師所講的內(nèi)容，那么學(xué)生就會失去這些知識。我們知道學(xué)生被迫學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的效果之間還是有很大差別的，即使在沒有教師和家長監(jiān)督的情況下，學(xué)生能夠主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會很高。而且如果學(xué)生能夠養(yǎng)成自主探究式學(xué)習(xí)的能力，那么對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會起到很大的幫助。因此，在日常教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

（五）注重教學(xué)反思

進(jìn)行教學(xué)反思的目的是為了教師能夠不斷的優(yōu)化和完善自己的教學(xué)體系，慢慢地找到和形成一套屬于自己獨(dú)一無二的又適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。教師可以在與學(xué)生的交流與溝通之間尋找自己教學(xué)當(dāng)中存在的問題，畢竟他們才是教學(xué)方式的直接接受者。

三、結(jié)束語

由此可見，構(gòu)建高效物理課堂是十分重要的。教師在上課之前要做好課堂設(shè)計，并且把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作自己的日常教學(xué)方式，采取多元化的評價方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，最終一定可以提高學(xué)生的物理水平和成績。