雷長纓

【摘 ? ?要】由于文言文的字體比較復(fù)雜，再加上現(xiàn)代人學(xué)習(xí)了解的比較少，文言文與人們的日常生活中的交際關(guān)系并不大，所以導(dǎo)致了學(xué)生們對于文言文學(xué)習(xí)的難度大大增加。因此，我們要尋找多種方法來解決學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文困難的問題，幫助學(xué)生們在愉快的環(huán)境中學(xué)好文言文，提高自己文言文的水平。本文主要探討的是如何在高中語文教學(xué)中提高文言文的教學(xué)效率，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】文言文 ?高中語文 ?教學(xué)方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.166

高中語文考試的組成部分，文言文在其中占比并不小。但是縱觀所有的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，文言文知識方面是他們的一大薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)槲难晕膶τ谒麄儊碚f，很多知識點(diǎn)都理解不了。學(xué)生們也會覺得文言文非常的復(fù)雜，而且古代的文字、語句組成方式跟現(xiàn)代的白話文也呈現(xiàn)出了很大的差別。因此，教師應(yīng)該尋找多樣的方法來解決，學(xué)生們在這些學(xué)習(xí)中遇到的問題。本文將從以下幾個(gè)方面來探討如何提高學(xué)生們文言文的學(xué)習(xí)水平，從而提高學(xué)生們的整體語文學(xué)習(xí)成績。

一、激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣

1.加強(qiáng)課文中名詞故事的講解。通常教師在講課的時(shí)候，尤其是講到關(guān)于文言文課文的時(shí)候，他們大多數(shù)時(shí)候都是簡單的先講一下當(dāng)時(shí)的背景、然后再大概地介紹一下作者的生平以及寫這個(gè)文章的原因。教師把更多的時(shí)間用來讓學(xué)生們理解文中的詞匯，解釋文中的語句和語句。而學(xué)生們對于這過多的詞匯的講解，會感到十分的枯燥，從而產(chǎn)生走神的現(xiàn)象。一旦學(xué)生們出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，那么他們就會在課堂上對于知識的吸收變得效率低下，從而對于學(xué)習(xí)文言文的興趣大打折扣。因此，想要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文的興趣，就必須在課堂上留更多的時(shí)間給學(xué)生們仔細(xì)的講解一些背景以及作者一些有趣的生平和文中提到的一些名人和他們的小故事。學(xué)生們在故事的吸引下，在課堂上會變得非常的積極，從而想要更多的了解文言文，達(dá)到提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.運(yùn)用流行詞匯。由于文言文的組成和一些古代故事發(fā)生的時(shí)代，距離我們已經(jīng)非常遙遠(yuǎn)了，學(xué)生們對于那些故事以及具體的知識點(diǎn)也比較的陌生，理解起來會出現(xiàn)一定的困難。因?yàn)楣糯囊恍┏ＷR性的問題跟現(xiàn)代是有很大差別的，如果僅僅是按照古代的想法，或者是現(xiàn)代的思維來理解文言文的話，就會在理解上出現(xiàn)一定的偏差。而理解上出現(xiàn)了偏差，就會造成對語句理解不明白、不清晰的情況出現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中就應(yīng)該充分的讓學(xué)生明白古代的一些文言常識以及一些風(fēng)俗習(xí)慣和古代的一些禮儀文化等等。只有學(xué)生們充分地了解之前發(fā)生過的一些事情，才能在閱讀文言文的過程當(dāng)中將這些知識點(diǎn)帶入到閱讀當(dāng)中去，更好地明白文章所要表達(dá)的意思以及它的主旨。但是僅僅有過去的知識也是不夠的，還應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)在的知識相結(jié)合。教師應(yīng)該注重現(xiàn)代社會中的一些流行詞匯或者語句，選擇一些與文言文內(nèi)容相關(guān)的、有趣的流行詞匯或語句，來傳授給學(xué)生們。讓學(xué)生們用現(xiàn)代的詞匯和思維去理解過去發(fā)生的一些事情，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓他們更好地明白之前的一些文言文知識以及故事梗概。

3.分享有趣的文言文課外讀物。為了擴(kuò)大學(xué)生的文言文知識功底以及知識面，教師應(yīng)該給他們布置一些課外作業(yè)，給他們推薦幾本比較經(jīng)典的文言文著作。讓他們在閱讀的過程中自己做好筆記，學(xué)會總結(jié)歸納。而學(xué)生們也可以被文中一些新奇的事物所深深吸引，從而引起他們繼續(xù)閱讀和繼續(xù)探究文言文相關(guān)知識的興趣。在興趣的驅(qū)使下，即使這些文言文著作比較的冗長、枯燥，學(xué)生們也會繼續(xù)地閱讀下去，不會中途放棄。而大量的閱讀，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行大量的積累，不僅詞匯得到了積累，而且某一些文言文的文化還有文言文的語感也會得到相應(yīng)的提升。

二、明白文言文學(xué)習(xí)的目的

1.表面目的。其實(shí)學(xué)習(xí)都有最終的一個(gè)目的，那就是為了考試，在考試中取得好成績。而文言文作為語文考試中的一部分，尤其是高中文言文的學(xué)習(xí)，就顯得格外重要了。因?yàn)楦呖汲煽冋Z文成績在其中的占比是非常大的，如果能在語文這個(gè)科目上取得相當(dāng)高的分?jǐn)?shù)，那么對于大學(xué)里面的志愿填取都是非常有利的。因此，在高中文言文教學(xué)中，學(xué)生們明白的一個(gè)表面的目的就是為了在高考的時(shí)候取得更高的成績。而為了這個(gè)目的，學(xué)生們就會逼迫自己在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，不斷提升學(xué)習(xí)效率。表面目的在一定程度上可以推動學(xué)生們的文言文學(xué)習(xí)，能夠讓他們的文言文功底變得更加的扎實(shí)，但是它在一定程度上也體現(xiàn)出了一定的機(jī)械性和強(qiáng)制性，容易給學(xué)生們造成一定的心理壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。因此，學(xué)習(xí)文言文的表面目的，在一定條件下能夠起到促進(jìn)作用。

2.深層次目的。如果想要真正地學(xué)習(xí)好一個(gè)事物，關(guān)鍵是要喜歡它，對它產(chǎn)生一定的興趣，并且把自己學(xué)到的東西用到生活實(shí)踐當(dāng)中去。這個(gè)才是學(xué)習(xí)的真正的目的以及它的真諦。教師應(yīng)該讓學(xué)生們深層次地理解到這個(gè)目的，讓學(xué)生們從內(nèi)心深處喜歡上文言文，愿意在生活中發(fā)現(xiàn)語文言文相關(guān)的一些知識點(diǎn)，把生活現(xiàn)實(shí)與文言文相結(jié)合，增強(qiáng)它的實(shí)用性，使得它不再僅僅是為了應(yīng)付考試取得高分的一個(gè)工具。而更多的是當(dāng)作一個(gè)興趣來學(xué)，從興趣出發(fā)，能夠使得他們的學(xué)習(xí)變得更加的輕松、愉悅，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，也可以促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率提高，從而達(dá)到以深層次的目的推動表面目的的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)興趣與目的完美結(jié)合。

三、加強(qiáng)閱讀、記憶、詞匯積累

有了興趣之后，就要加強(qiáng)對于文言文知識的理解和積累。而這些理解和積累與課本上的知識也是分不開的。教師要讓學(xué)生們充分利用早晚自習(xí)的時(shí)間和一些課余時(shí)間，對書本勾畫的一些重點(diǎn)詞匯以及教師在課外進(jìn)行補(bǔ)充的詞匯，進(jìn)行翻閱、記憶。對于課本上要求背誦的古文，學(xué)生們應(yīng)經(jīng)常閱讀，先理解再背誦，提高背誦的效率。在學(xué)有余力的情況下，學(xué)生們也可以加強(qiáng)課外讀物的閱讀，擴(kuò)大自己的知識面和對一些知識了解的廣度。在不斷的閱讀中培養(yǎng)自己的文言文的語感，從而達(dá)到在考試當(dāng)中遇到文言文的相關(guān)問題能夠有得心應(yīng)手的效果。

總之，為了提高文言文的教學(xué)效率，促使學(xué)生們提高他們的學(xué)習(xí)效率，教師可以運(yùn)用的教學(xué)方法有很多。但是教師要根據(jù)不同的階段、不同的對象，來進(jìn)行不同的教學(xué)方法劃分。要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得興趣推動他們進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注重把文言文的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，增強(qiáng)它的現(xiàn)實(shí)代入感，從而讓學(xué)生們更好地了解，最終使得他們的學(xué)習(xí)成績得到明顯增強(qiáng)。

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