田雪皎

【摘 ? ?要】隨著新課改的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)工作發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變，許多以前不敢想象的方法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中并取得了巨大的成效，其中提問(wèn)式教學(xué)方法的應(yīng)用作用最為顯著，是普及下來(lái)被廣泛應(yīng)用的方法，是新課改過(guò)程中的一個(gè)有效的產(chǎn)物。提問(wèn)教學(xué)法，讓學(xué)生能充分地為課堂準(zhǔn)備，給學(xué)生充分的想象和發(fā)展的空間，學(xué)生把握好提問(wèn)的時(shí)間，讓課堂更加精彩，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】提問(wèn)教學(xué)法 ?初中英語(yǔ) ?運(yùn)用探討

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.156

提問(wèn)教學(xué)法利用提問(wèn)的方法讓學(xué)生思考，以便激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)提問(wèn)教學(xué)法也能讓學(xué)生感到快樂(lè)，這遠(yuǎn)非填鴨式教學(xué)所能比擬的。讓學(xué)生有著輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變成一種享受而不是苦難，讓學(xué)生能有想要學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。提問(wèn)式教學(xué)法旨在培養(yǎng)具有自主意識(shí)，敢于思考，敢于探究，對(duì)于事情有著一絲不茍態(tài)度的德智體美全面型人才。

一、課堂提問(wèn)重要性分析

英語(yǔ)課堂提問(wèn)有著非常重要的意義，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，必然需要用英語(yǔ)進(jìn)行交流思考，這樣不僅能能加學(xué)生口頭表達(dá)能力，而且也能讓學(xué)生在課堂上積極的思考，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)疑是十分有利的。通過(guò)提問(wèn)可以知道學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真聽講，以及還有什么地方?jīng)]有聽懂，教師可以通過(guò)這樣互答的方式來(lái)與學(xué)生交流思考。但是課堂提問(wèn)在初中課堂上有的時(shí)候并沒(méi)有得到很好的利用，所以，教師需要認(rèn)真落實(shí)課堂提問(wèn)，這不僅僅是對(duì)學(xué)生本堂課思考的提問(wèn)，也是對(duì)教師綜合素質(zhì)的提高。

二、提問(wèn)教學(xué)法的運(yùn)用細(xì)節(jié)

1.教師要讓上課所提問(wèn)題不斷深入，由易到難。首先，課堂上提問(wèn)需要有效切實(shí)，每堂課都有每堂課的教學(xué)目標(biāo)，所提的問(wèn)題必須和本堂課內(nèi)容相關(guān)。教師所提問(wèn)題不能超過(guò)學(xué)生的能力范圍，若超過(guò)能力范圍，則沒(méi)有實(shí)際意義，問(wèn)題也要切實(shí)有效，要通過(guò)學(xué)生的努力才能解決。其次，是要擁有目的性，在教學(xué)過(guò)程中必須要以教學(xué)目的為主題，圍繞來(lái)展開，體現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)。因此，提問(wèn)需要切實(shí)實(shí)際，要有針對(duì)性和目的性，從而讓學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中。最后，教學(xué)也應(yīng)該有著一定的原則性，教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)，不能揠苗助長(zhǎng)，只看到一時(shí)的效果，而不注重長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果。在問(wèn)題的設(shè)置上，應(yīng)該由淺入深，不應(yīng)該把問(wèn)題設(shè)置得太難，如果一下子設(shè)置得太難，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有了熱情。循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的興趣，興趣也是提問(wèn)式教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中，教師提問(wèn)題，學(xué)生解答。所以課堂提問(wèn)能有很大的收益，能調(diào)動(dòng)大家對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高大家學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.教師選擇提問(wèn)教學(xué)的方式。教師作為課堂上問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo)者，首先，應(yīng)該準(zhǔn)確地把握教學(xué)上所需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，并用問(wèn)題的方式來(lái)呈遞給學(xué)生，并且問(wèn)題不能太過(guò)于容易，也不能太過(guò)于簡(jiǎn)單，盡量設(shè)計(jì)出符合學(xué)生能力范圍以內(nèi)的問(wèn)題，同時(shí)還能讓學(xué)生加以發(fā)揮。其次，教師應(yīng)該把問(wèn)題設(shè)立在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，不能按照主觀意識(shí)來(lái)出問(wèn)題，最好選擇本節(jié)課重難點(diǎn)問(wèn)題，這樣有助于學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生思考。最后，教師在問(wèn)題的設(shè)置上盡量穿插趣味性的問(wèn)題，這樣能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更加有興趣。還有可以設(shè)立一些沒(méi)有答案的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮智慧的大腦，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。

3.在提問(wèn)教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為主體。新課改的要求中指出要以學(xué)生為主體，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而不是教師作為主體，充分發(fā)揮學(xué)生為主體的理念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在教師提問(wèn)引入本堂課教學(xué)之后，教師應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生能夠自主解決問(wèn)題，不能解決的再向教師提問(wèn)。教師用主要的問(wèn)題將本堂課內(nèi)容所涵蓋，學(xué)生解決問(wèn)題，多余的時(shí)間留于學(xué)生自主消化。

4.初中英語(yǔ)問(wèn)題教學(xué)中情景的設(shè)置。好的教學(xué)總是伴隨著情景的出現(xiàn)，情景教學(xué)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在上課之前，需要做大量的準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)如何讓學(xué)生進(jìn)入自己設(shè)立的情景中，以課本問(wèn)題為輔，喚醒學(xué)生思考能力，由簡(jiǎn)到難的問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行思考。這樣不僅讓學(xué)生樹立了自信心，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在情景問(wèn)題的設(shè)立中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，并播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生在這樣的情景里進(jìn)行問(wèn)題思考，更加生動(dòng)地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

5.深入了解學(xué)生說(shuō)話，將提問(wèn)賦予生活化的內(nèi)容。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在困難，是因?yàn)榻虒W(xué)脫離了生活，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)是脫離生活的語(yǔ)言，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的降低。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)提問(wèn)中結(jié)合生活實(shí)際。比如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以提出讓學(xué)生模擬生活中的一些瑣事，進(jìn)行對(duì)話，在這樣的問(wèn)題里，學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)培養(yǎng)了英語(yǔ)的語(yǔ)感。在這樣的問(wèn)題模式下，學(xué)生會(huì)更加有興趣，對(duì)于英語(yǔ)的理解也有著自己獨(dú)特的見解，教師生活式的提問(wèn)，能讓學(xué)生在在寫作過(guò)程中，有著更加深刻的記憶，可以會(huì)回憶出句型。所以，進(jìn)行生活式教學(xué)問(wèn)題，能讓英語(yǔ)課堂更加高效。

6.根據(jù)學(xué)生情況選擇提問(wèn)內(nèi)容。一個(gè)完整的班級(jí)是有著優(yōu)生和后進(jìn)生的，如果提問(wèn)的問(wèn)題太過(guò)于簡(jiǎn)單，那么學(xué)習(xí)較好的學(xué)生得不到提高，如果太難，后進(jìn)生又跟不上教師上課的節(jié)奏。所以，教師在提問(wèn)題時(shí)，若抽到后進(jìn)生，便可用適合該學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答，這樣有利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自信心。

三、提問(wèn)教學(xué)法對(duì)營(yíng)造課堂氛圍的幫助

良好的課堂氛圍是新課改提倡的重點(diǎn)。良好的課堂氛圍能讓學(xué)生有著更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂上按照教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，走進(jìn)教師精心布置的場(chǎng)景里，學(xué)生在這種情景下會(huì)有著強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

綜上所述，在初中英語(yǔ)提問(wèn)教學(xué)方法里，教師應(yīng)該把握好一定的度。問(wèn)題式教學(xué)能提高學(xué)生的綜合能力，但是教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中掌握好提問(wèn)題的方法，針對(duì)課堂上的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題的改進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)題式教學(xué)有著信心，并積極配合教師的教學(xué)工作。課堂是初中生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要陣地，教師提出問(wèn)題，學(xué)生合作解決，并做出反饋，教師對(duì)于學(xué)生所反饋的內(nèi)容進(jìn)行分析，并制定出相應(yīng)的課堂策略，進(jìn)行下一步的課堂計(jì)劃。提問(wèn)式教學(xué)方法在初中英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，提高了初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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