陳珊

【摘? ? 要】在新課改的背景下，教學(xué)過程中信息技術(shù)與學(xué)科之間的聯(lián)系日益密切，比如信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中“聽、說、讀、寫”四方面的綜合運(yùn)用，豐富了學(xué)科教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)了教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”。研究這一課題對我國今后的新課改起著一定的推動(dòng)作用，同時(shí)也有利于我國教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 信息技術(shù)? 實(shí)踐與研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.029

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，我國對教育的要求也越來越高，要求進(jìn)行素質(zhì)教育而非傳統(tǒng)應(yīng)試教育。而在這一教育模式轉(zhuǎn)型的過程中，信息技術(shù)扮演了很重要的角色，使教師改掉了過去“照本宣科”的教學(xué)模式，運(yùn)用其獨(dú)特的功能在教學(xué)中靈活處理多種情況，使課堂變得更加有趣和生動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓教師的“教”變得游刃有余，進(jìn)而提高課堂效率。

一、研究背景及意義

信息技術(shù)與學(xué)科相結(jié)合，即將多媒體信息技術(shù)融入于學(xué)科課堂教學(xué)中，主動(dòng)適應(yīng)新課程改革的需求，揚(yáng)長避短，整合相關(guān)課程資源，做到學(xué)習(xí)資源共享。另外，通過這種方式，營造一種新穎而活躍的課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，豐富學(xué)科教學(xué)方式，從而拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。因此，信息技術(shù)與學(xué)科相結(jié)合無疑推進(jìn)了新課程改革。此外，信息化時(shí)代對教育有了新的和更高的要求，以及多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用使其與學(xué)科的結(jié)合成為大勢所趨、必然之勢，而現(xiàn)代信息技術(shù)在這一結(jié)合中有著極為重要的意義。

（一）教學(xué)中信息技術(shù)與學(xué)科相結(jié)合適應(yīng)新課改的需求

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中比較普遍的形式是PPT、音頻或視頻教學(xué)等其他形式，教師與學(xué)生在這一過程中不是被動(dòng)地適應(yīng)新課標(biāo)要求，而是主動(dòng)適應(yīng)這一要求;教師不是灌輸式地教學(xué)，學(xué)生也不是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，而是二者合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性等，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則或教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。另外，信息技術(shù)與學(xué)科相結(jié)合規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)里過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、缺乏整合的弊端，改變了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容里的“難、繁、偏、舊”，加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)容與科技發(fā)展的聯(lián)系，以信息化實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

（二）信息技術(shù)與學(xué)科相結(jié)合符合新時(shí)代的發(fā)展要求

在信息化的新時(shí)代背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化更加繁榮，新課改的要求也不斷得到貫徹、實(shí)施，信息技術(shù)與學(xué)科相結(jié)合符合了新課改要求里要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與科技發(fā)展的聯(lián)系這一條，讓學(xué)生不僅能在信息課上學(xué)習(xí)到信息技術(shù)，也能在其他學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中感受到多媒體技術(shù)的存在，同時(shí)能讓教師不斷更新和完善教學(xué)方法，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，為教育的發(fā)展帶來一個(gè)新的教學(xué)模式和契機(jī)，對提高教學(xué)質(zhì)量和未來教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

二、信息技術(shù)在初中英語學(xué)科教學(xué)中的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給學(xué)科教學(xué)提供了一個(gè)比較新穎而獨(dú)特的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)中大多數(shù)教師是照本宣科，有時(shí)即使想通過展示一些材料來吸引學(xué)生，但是條件有限，最初都是拿最直觀的東西來呈現(xiàn)，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。而多媒體技術(shù)能夠圖文并茂，充分吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，讓他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

（二）豐富了教學(xué)手段或途徑

眾所周知的是初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中重要的奠基階段，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，以后學(xué)習(xí)英語的阻礙會(huì)小很多。這時(shí)教師得充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，在教學(xué)英語時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)他們，并不斷學(xué)習(xí)和完善教學(xué)手段，其中信息技術(shù)的作用是不容忽視的。隨著多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于學(xué)科課堂教學(xué)中，它為課堂導(dǎo)入提供了便利，比如在PPT中插入一個(gè)小視頻作為課堂導(dǎo)入，以講故事或游戲的形式進(jìn)行，豐富了教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)科課堂的教與學(xué)。

（三）有利于提高教學(xué)效率

多媒體滲入學(xué)科教學(xué)，可想而知的是一定程度上為教師課堂設(shè)計(jì)等備課步驟省去了不少時(shí)間，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源共享的時(shí)代，教師可以從網(wǎng)上下載一些課件，再結(jié)合學(xué)生總體的特點(diǎn)和自己的一些想法，整合這些課件，內(nèi)化于己，花時(shí)間去消化它們，這樣教師可以減少自己的備課壓力，也可以借鑒學(xué)習(xí)其他人比較突出的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)生亦能從中拓展思維，培養(yǎng)其獨(dú)創(chuàng)性，在學(xué)科教學(xué)目標(biāo)部分教師可以設(shè)置一個(gè)課后交流環(huán)節(jié)，就教師的課堂教學(xué)提一些自己的看法，做個(gè)反饋交流，有效提高教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐

（一）信息技術(shù)在“聽”方面的運(yùn)用

英語學(xué)科教學(xué)主要是從“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面進(jìn)行的，得能說會(huì)道。信息技術(shù)和英語學(xué)科的聯(lián)系尤為密切，在聽力方面最開始是使用調(diào)頻收音機(jī)來練習(xí)聽力的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體普遍運(yùn)用于英語學(xué)科教學(xué)，比如用書本自帶光盤播放聽力，或者通過一系列的音樂軟件或自帶播放器，不再是人工口述，減少了一些人為因素的失誤，有效訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

（二）信息技術(shù)在“說”方面的運(yùn)用

英語是一門語言，既要學(xué)會(huì)一些基本的理論知識(shí)，也得在生活中運(yùn)用它們，否則就成“啞巴英語”了。英語和我們的母語一樣，要用于溝通交流，但有些初中生發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)信息技術(shù)帶來的一些英語學(xué)習(xí)軟件的用處就大為可貴了，它不僅能有效糾正學(xué)生的發(fā)音，還能提供一些比較常用的口語交際練習(xí)，這對學(xué)生口語能力的提高大有益處。

（三）信息技術(shù)在“讀”方面的運(yùn)用

學(xué)習(xí)英語的過程中閱讀是必不可少的，大量地閱讀著作，積累一些比較地道和優(yōu)雅的好詞佳句，這樣在學(xué)生寫作的時(shí)候就可以信手拈來、得心應(yīng)手地完成任務(wù)。電子書或一些閱讀軟件的出現(xiàn)讓學(xué)生減壓不少，方便快捷還可以在線做讀書筆記或?qū)懶牡皿w會(huì)，閱讀的過程輕松愉悅，一定程度上提高了閱讀的效率和質(zhì)量。

（四）信息技術(shù)在“寫”方面的運(yùn)用

寫作比較繁瑣，教師批改寫作作業(yè)也比較麻煩，還得一一收作業(yè)，但一些英語學(xué)習(xí)軟件給學(xué)生和教師節(jié)約了不少的時(shí)間，比如批改網(wǎng)，學(xué)生們可以在上面提交自己的作文，并且不受時(shí)空限制，還可以糾錯(cuò)得到反饋，學(xué)生在此基礎(chǔ)上可以對作文稍加改動(dòng)，確認(rèn)提交待教師批改反饋分?jǐn)?shù)和評價(jià)，有效提高了教學(xué)效率。

信息技術(shù)在英語學(xué)科的廣泛應(yīng)用為新課改注入了一股新的血液，使學(xué)生與教師積極地互動(dòng)合作式學(xué)習(xí)，不斷提高“聽、說、讀、寫”四方面的英語學(xué)科能力，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教與學(xué)的有效性。