付小群

【摘? ? 要】初中歷史的教學方法對于實踐環(huán)節(jié)而言需要不斷突破，通過體制上的創(chuàng)新制訂出適合學生的教學方法。以目前的教育環(huán)境來講，初中歷史需要著眼于學生綜合能力的培養(yǎng)，既要使得學生能夠在課堂上學有所得又要提高歷史課堂的整體效率。

【關鍵詞】生活化? 自主能力? 趣味課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.011

歷史作為一門文科，在許多學生的潛意識里都需要花很長的時間來記憶，這使得他們在學習當中倍感吃力，降低了學習興趣，這讓歷史教學的工作開始趨于邊緣化，其實歷史課堂并不是缺少魅力，關鍵是沒有合適的方法吸引學生到課堂的學習中來，這就得從教學生活化、學生自主、趣味課堂三個方面出發(fā)，現(xiàn)就對初中歷史的教學方法展開如下討論。

一、使歷史教學變得生活化

歷史課堂比較重視于口頭語言的表述，在講解過程中容易使學生感到枯燥，為了能使課堂充滿趣味，用聯(lián)系生活化的方法在一定程度上能夠調節(jié)課堂氛圍，集中學生聽課的注意力。

1.教學過程中展現(xiàn)歷代偉大歷史人物。在學生步入初中歷史的學習時，會了解到中國各個年代的變化，這源源歷史長河既有謀權奪利的小人，也有著不斷斗爭反抗的偉大人物，在教師講到類似的章節(jié)時就要樹立英雄人物的榜樣，向學生傳遞歷史生活中先輩的偉大精神。對于歷史教學來講，課堂進程盡管是提升效率的關鍵手段，但也得讓學生有時間來了解自己先輩的偉大事跡，在課堂情景里學習到正確的人生價值觀。

2.教學聯(lián)系生活實際。歷史知識是對過去事跡的真實描繪，在教學生學習歷史的過程中也要注重聯(lián)系于生活的實際情況，這樣才能讓學生明白歷史是一門客觀真實的學科。比如教師在講解四大發(fā)明時，就可以向學生闡明這四種發(fā)明在當今時代的演變，再將它們在不同年代的用法與特點描繪出來，通過與學生生活中熟悉的事物作對比，讓他們對歷史知識的學習產生濃厚的興趣。

3.開展戶外研究的主題活動。既然要將歷史結合于生活，那就可以在完成教學進程的前提下帶學生去戶外組織一次歷史課題的研究活動，一般可以去當?shù)氐奈幕z跡或者英雄碑讓學生親身接觸歷史文化，感受歷史在人類文化中留下的奇跡，另外有了這種研究課題的好機會，還應該要求學生對這次的課外研究留下實踐報告，這是對學生研究歷史價值的能力體現(xiàn)，方便他們在解答歷史問題時能夠以更加客觀的角度來對問題進行剖析。

二、在歷史教學中充分體現(xiàn)學生自主能力

1.組織歷史課堂小組。學生的主體地位能夠在課堂的小組討論當中得以體現(xiàn)。對于學生而言在課堂上被灌輸太多知識會使得思維變得紊亂，有了小組討論的時間他們可以有屬于自己的思考空間，因此在展現(xiàn)學生的主體性上我認為可以分為以下兩個部分：①活躍小組的學習氛圍。在歷史課堂上，可以根據(jù)各小組不同的實際情況來進行話題討論，以老師作為問題的提出者向小組布置歷史的研究任務，通過把小組作為一個單位，積極調動學生在組內的討論興趣，在有個別學生對歷史問題有了新的想法時能夠讓組內成員加以完善，最后經過討論得出小組的答案。這種教學方法既讓每個小組在相互競爭間找到學習歷史的樂趣，又能夠營造良好的課堂學習氛圍，使更多學生都能夠參與到小組討論中來。②每個小組要對歷史知識進行重點回顧。這里所提到的“知識回顧”指的是讓每個小組在課前十分鐘對教師講過的歷史知識進行重述。這種教學方法類似于抽背一樣，不過后者更能體現(xiàn)學生的主體性。在小組成員對知識進行溫習與整理的過程中，會加深對歷史知識的印象，這一定程度上增強了他們的記憶能力，幫助了每一個復習歷史知識的學生鞏固基礎，提升他們的歷史學習能力。

2.引導學生積極提問。歷史這門學科特別注重書面語言的表達，這就得讓學生有著良好的語言組織能力，能夠以清晰的思路把教材上的知識點轉化為自己的語言，教師在提問的環(huán)節(jié)當中就要巧妙地設置好題目，讓學生能夠有多種角度來對問題進行思考，這樣就可以起到舉一反三的作用，以獨特的設問方式鍛煉學生在歷史學習方面的提問能力。

3.課堂上與學生進行互動式的學習。互動學習是體現(xiàn)學生主體能力的一種教學手段，這主要從展示學生能力出發(fā)，讓學生與教師的身份相互交換，由學生在課堂上講述歷史知識，這種互動交流可以讓踴躍展現(xiàn)自我的學生在講臺上一展風采，在另一方面還起到了鍛煉學生性格、增強學生自信心的作用，可以說這種教學方式改變了傳統(tǒng)上“師生互動”的意義，讓學生也能夠成為老師，體現(xiàn)自身主體價值所在。

三、打造內容豐富的趣味歷史課堂

初中歷史在教學時比較注重知識的積累，而學生往往會因為自身記憶能力弱的原因就對歷史學習不上心，這種做法其實是一種消極學習的態(tài)度，對于歷史教師教學而言就得從提升課堂興趣為主。

1.拓展課外知識。培養(yǎng)學生的課堂興趣可以從拓展知識上入手，就人教版的歷史書來說，它對各個年代的歷史發(fā)展做出了簡要的概括，學生僅僅是掌握了書本上的一些定向知識，我認為在此基礎上學生還可以多延伸一些課外知識，以方便對教材后的歷史背景做出深入探討，為了能夠幫助學生加強對歷史的理解，教師可以針對教材上的知識進行一些補充與完善，讓學生能夠更全面的掌握歷史知識，激發(fā)對歷史研究的興趣。

2.豐富歷史教學活動。要想讓課堂變得足夠吸引學生，開展一些有趣的游戲活動一定程度上可以讓學生保持精力充沛的狀態(tài)。初中歷史教材上一般都涉及到對歷代人物的刻畫，學生就可以扮演這些人物來重現(xiàn)經典的歷史橋段，就題材來講他們可以通過借鑒《雍正王朝》《文成公主》《成吉思汗》等歷史劇的方式對人物性格進行生動的塑造，有了學生對歷史教學活動的積極參與，想必在歷史的學習中也會找到許多樂趣。

3.利用多媒體來展現(xiàn)歷史題材。多媒體教學與教師教學相比更能夠調動學生的感官享受，在信息時代飛速發(fā)展的今天，有著許多出色的歷史影視作品出現(xiàn)在大眾眼簾，像《血戰(zhàn)臺兒莊》《鐵血昆侖關》這類的電影對學生學習歷史，培養(yǎng)興趣有很大的幫助，總的來說借用多媒體教學能夠讓歷史故事更生動，英雄形象更鮮活。

四、結束語

初中歷史的教學要聯(lián)系于生活，只有讓學生普遍接受歷史的實用性才能夠更好的開展教學環(huán)節(jié)。另外要讓學生從被動學習轉為主動學習，只有從自主能力的提高開始，才會使學生養(yǎng)成主動學習歷史的好習慣。最后培養(yǎng)興趣是學生專注學習歷史的不二法門，積極調動歷史課堂的氛圍，會使課堂更具吸引力。