王暉

【摘? ? 要】隨著社會(huì)信息化水平不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取和傳遞信息的重要手段，信息技術(shù)以其直觀、高效、便捷等優(yōu)勢(shì)逐漸在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用。幼兒園與家庭溝通的渠道不再局限于在家訪、家庭聯(lián)系本、家長(zhǎng)會(huì)、教學(xué)開放日、電話等形式上了?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)成了幼兒園傳播信息、實(shí)現(xiàn)家園共育的最新方式。幼兒園創(chuàng)建的“網(wǎng)站”和“班級(jí)qq群”“電子成長(zhǎng)檔案”“家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)?！币詷?gòu)建家園互動(dòng)樂園促子健康成長(zhǎng)平臺(tái)為宗旨，以指導(dǎo)性、互動(dòng)性、創(chuàng)新性為特色，提供了一個(gè)家園共育的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幼兒園與家長(zhǎng)“零距離”的溝通。

【關(guān)鍵詞】信息化? 家園共育? 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)? 園本課程

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.198

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，要尊重家長(zhǎng)作為幼兒照料者和影響者的主體地位，以多種形式加強(qiáng)家園溝通，保證幼兒在家中自理行為和生活習(xí)慣保持一致。”家園合作是幼兒園與家庭相互合作、交流，以促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展為目的教育形式。隨著幼兒園的信息化程度不斷提高，電腦、一體機(jī)、白板、數(shù)碼相機(jī)等都成了幼兒園老師日常工作的重要工具。網(wǎng)絡(luò)更是幼兒園老師學(xué)習(xí)查找資料的重要手段，同樣很多家長(zhǎng)無(wú)論在家還是工作單位都有上網(wǎng)的條件。

依托網(wǎng)絡(luò)建立起來(lái)的家園共育平臺(tái)能夠大力拉近幼兒園和家長(zhǎng)之間的距離，很好的實(shí)現(xiàn)“家園互動(dòng)”“同步教育”“無(wú)限溝通”，讓家長(zhǎng)更加詳實(shí)的了解幼兒園的教育教學(xué)，配合幼兒在家做好家庭教育工作。這樣促進(jìn)了幼兒園與家長(zhǎng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)及發(fā)展方面的共同推動(dòng)力，改變幼兒園傳統(tǒng)的家園溝通方式，滿足新形勢(shì)下家長(zhǎng)對(duì)幼兒園育兒指導(dǎo)需求，發(fā)揮幼兒園教育指導(dǎo)的社會(huì)服務(wù)價(jià)值及作用。因而探索在網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境下如何高效的進(jìn)行家園共育，建構(gòu)立體、便捷的家園溝通模式，在實(shí)踐中如何將整合的理念轉(zhuǎn)化為可借鑒的模式和經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诹⒆阌谟變骸⒔處?、家長(zhǎng)的原有基礎(chǔ)上，整合各方資源，在“優(yōu)化主題活動(dòng)、創(chuàng)新游戲活動(dòng)、開展親職教育活動(dòng)”的策略下，構(gòu)建“基本課程+特色課程”的信息化園本共育課程。

一、優(yōu)化主題活動(dòng)

主題活動(dòng)是五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的載體，我們?cè)谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，開發(fā)園本特色，結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)及興趣，家長(zhǎng)資源每月生成不同“e家聯(lián)盟”主題活動(dòng)。教師根據(jù)主題的需要，把自己開展活動(dòng)的目標(biāo)和要求轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知其然也知其所以然。在教師的主導(dǎo)下，家長(zhǎng)配合搜集活動(dòng)相關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把信息源源不斷的傳遞過來(lái)。把家長(zhǎng)由一個(gè)教育“配合者”的身份，轉(zhuǎn)化為教育“合作者”“參與者”“實(shí)施者”。讓家長(zhǎng)不僅僅關(guān)注孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的多少，而開始注重了孩子通過在生活中觀察、體驗(yàn)、總結(jié)、歸納自我獲得信息來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這樣的形式實(shí)現(xiàn)家園活動(dòng)的最優(yōu)化結(jié)合。

二、創(chuàng)新游戲活動(dòng)

1.“快樂主播”家庭展示活動(dòng)。問卷調(diào)查表明：許多家長(zhǎng)特別是媽媽們，十分需要適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)進(jìn)行交流，開辟家長(zhǎng)朋友們相互交流的直播空間，如“我家樂事”“媽媽咪呀直播吧”“萌娃秀”，給媽媽和孩子們提供一個(gè)展示的場(chǎng)所，俱樂部主要以網(wǎng)絡(luò)直播形式吸引媽媽家長(zhǎng)參加。平臺(tái)定期組織直播活動(dòng)，如幽默家庭、美廚媽媽、活力寶貝等網(wǎng)絡(luò)直播，定期邀請(qǐng)有特色、特長(zhǎng)的家庭，來(lái)為家長(zhǎng)們進(jìn)行交流指導(dǎo)。同時(shí)，通過直播幼兒的突出表現(xiàn)，鍛煉了幼兒的表現(xiàn)力，為幼兒提供展示的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)家園、家家、家幼的互動(dòng)，激發(fā)家庭及參與熱情。

2.“網(wǎng)絡(luò)親子游戲”評(píng)選活動(dòng)。讓家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園提供的要求，每月錄制親子活動(dòng)VCR，上傳到幼兒園網(wǎng)站專欄，通過網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)比出最佳親子活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)參與評(píng)比，促進(jìn)親子活動(dòng)的開展，讓家長(zhǎng)“觸摸”到了孩子的成長(zhǎng)，感悟到陪伴是父母給孩子的最好禮物。同時(shí)通過親子游戲活動(dòng)，逐漸融入幼兒園的生活，家長(zhǎng)的態(tài)度也由被動(dòng)參與到主動(dòng)策劃，再到自發(fā)行為。強(qiáng)化家長(zhǎng)的認(rèn)同感和責(zé)任意識(shí)，達(dá)到家園共育的理想境界。

三、開展親職教育活動(dòng)

1.“寶貝在線”家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)。是為了讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)等發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合家長(zhǎng)工作現(xiàn)狀調(diào)整參與方式，采用現(xiàn)場(chǎng)+網(wǎng)絡(luò)二合一的形式，讓不能親臨現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)可以通過幼兒園直播網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與活動(dòng)，也可以通過查看回放了解活動(dòng)情況，進(jìn)一步增加家長(zhǎng)半日開放的實(shí)效性。在每次家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)前，教師通過幼兒園網(wǎng)站、班級(jí)QQ、微信群等，向家長(zhǎng)介紹上傳半日活動(dòng)的目的和活動(dòng)計(jì)劃，發(fā)放半日開放觀察記錄表，引導(dǎo)家長(zhǎng)圍繞一個(gè)主要目標(biāo)對(duì)自己的孩子進(jìn)行觀察記錄，網(wǎng)上詳實(shí)的指導(dǎo)方案，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、了解幼兒。教師再通過網(wǎng)絡(luò)收集家長(zhǎng)的電子版記錄表，針對(duì)家長(zhǎng)的記錄與家長(zhǎng)共同分析幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。同時(shí)，教師還通過網(wǎng)絡(luò)接收家長(zhǎng)反饋，了解家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的建議，以便更好地調(diào)整工作。

2.“厲害我的媽（爸）幫教吧”家長(zhǎng)助教活動(dòng)。根據(jù)教育教學(xué)需要，請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)或制作微課組織活動(dòng)，家長(zhǎng)突破時(shí)空限制加入幼兒園教育活動(dòng)，整合豐富的家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)參與共育活動(dòng)。通過家長(zhǎng)助教專業(yè)知識(shí)的廣度、深度、多才多藝，潛移默化地影響教師，也激發(fā)廣大教師去不斷進(jìn)行知識(shí)更新，補(bǔ)充、編寫新的教材和內(nèi)容。使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育、教學(xué)工作有較深的了解，而且對(duì)幼兒教育的正確理念和方法也有更好的把握。

3.“育兒傳經(jīng)”網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)。通過幼兒園網(wǎng)站，辦“育兒傳經(jīng)”專欄，定期通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上課、轉(zhuǎn)播專家講座、登載園報(bào)等多種方法，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教養(yǎng)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)科學(xué)的教養(yǎng)方法。定期以班級(jí)為單位舉辦家長(zhǎng)會(huì)，由各班班主任主持。各班班主任提前準(zhǔn)備，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著優(yōu)秀案例和存在的問題進(jìn)行交流。各班家長(zhǎng)踴躍發(fā)言，毫無(wú)保留地把自己的家教經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)、認(rèn)真地上傳到班級(jí)網(wǎng)站，并通過直播平臺(tái)向本班家長(zhǎng)作了介紹，他們根據(jù)自己與孩子之間發(fā)生的日常生活中的小事，孩子在家的所作所為等，分析自己孩子的內(nèi)心世界，分析自己的內(nèi)心世界及教育孩子方法中的“利”與“弊”。同時(shí)幼兒園邀請(qǐng)名師作在線指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)討論，積極發(fā)言，進(jìn)一步豐富經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。也讓家長(zhǎng)們相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，教子經(jīng)驗(yàn)得到共享，拉近了老師和家長(zhǎng)間的距離，提高了家庭教育的實(shí)效性。